Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

Учитель показывает на доске рисунки детей, давая краткий положительный отзыв о каждом.

3. Задание Стражника.

Из всех рисунков учитель выбирает наиболее красочный портрет Стражника и от его лица предлагает задание (остальные портреты используются поочерёдно на последующих занятиях):

– Этот грозный Стражник пропустит нас, только если мы сможем выполнить его задания. Каждый ряд получает свой вариант задания: первому ряду нужно назвать всё, что красного цвета, второй ряд называет всё, что жёлтое, а третий – только то, что бывает синим. Причём покрашенные предметы называть не следует. Например, лист бумаги, карандаш, забор, парта и т. д. могут быть любого цвета, но такой ответ не засчитывается. Итак, будьте внимательны и постарайтесь выполнить задание Стражника без ошибок.

Выполнение упражнения происходит следующим образом: все ученики сидят и по одному с каждого ряда называют соответствующие объекты, например огонь, солнце, море, помидор, апельсин, слива и т. д. Ученик, который дал правильный ответ, встаёт. Таким образом, к концу выполнения задания весь класс стоит.

4. Физкультминутка «Отправляемся в дорогу».

Ходьба на месте.

5. Практическая работа.

Учитель:

– Ой, ребята, пока мы с вами добирались, на улице Цвет произошла беда! Злая колдунья Стёрка все краски заточила в своё подземелье, и осталось только три цвета, про которые мы говорили: синий, жёлтый и красный. И если мы не освободим все остальные цвета, они могут исчезнуть, а вместе с ними исчезнут зелёная трава и коричневые медведи, голубые колокольчики и рыжие белки, и многое-многое другое…

(Учитель предлагает детям дополнить перечень.)

– Их надо обязательно освободить, но как это сделать? Может быть, Игрушка нам подскажет?

Игрушка:

– Да, я знаю. Нужно, чтоб засияла радуга. Тогда злое волшебство потеряет свою силу и все цвета снова будут с нами.

Учитель:

– Но как сделать радугу? Она ведь бывает только после дождя.

Игрушка:

– Не только. Радугу можно сделать и самим: взять и нарисовать.

Учитель:

– Но как? В радуге ведь семь цветов, а у нас только три!

Игрушка:

– А я знаю, как сделать радугу из трёх цветов, и ребята, наверное, тоже знают.

Оборудование для демонстрации: на столе учителя в ряд стоят семь прозрачных баночек или стаканов с водой; три баночки гуаши (синяя, красная, жёлтая) и кисточка.

Вначале вместе с детьми нужно вспомнить последовательность цветов радуги: «Каждый охотник желает знать…» Затем учитель окрашивает воду в первом стакане в красный цвет, в третьем – в жёлтый и в шестом – в синий. После этого, смешивая эти краски, получаются все остальные цвета радуги. Учитель комментирует, как это делать: оранжевый находится между красным и жёлтым, значит, нужно смешать красную и жёлтую краски; зелёный – между жёлтым и синим и т. п.

Игрушка:

– Ура, победа! Мы освободили все краски, да здравствует разноцветный мир!

6. Домашнее задание.

Нарисовать цветной домик и его жильцов.

Например, в жёлтом домике живут солнышко, цыплёнок, одуванчик, лимон: в красном домике – мак, клубника, малина, вишня, помидор, огонь и т. п.

7. Придумывание загадок.

Учитель сообщает, что на улице Цвет растёт много цветов, деревьев, овощей и фруктов, и предлагает детям ответить, почему это так.

Но все эти растения тоже необычные: они появляются только тогда, когда про них придумаешь загадку. Учитель называет различные объекты растительного мира (берёза, ромашка, слива, арбуз, одуванчик, мак, ландыш, мухомор и др.) и предлагает сочинить про них загадки.

При подведении итогов можно сравнить загадки, придуманные детьми, с литературными загадками.

Примеры загадок:

• «Белые сапожки, зелёные серёжки». (Берёза)

• «Синий мундир, жёлтая подкладка, в середине сладко». (Слива)

• «Беленькие горошки на зелёной ножке». (Ландыш)

• «На верхушке стебелька – солнышко и облака». (Ромашка)

• «Берег зелёный, вода красная, рыбки чёрные». (Арбуз)

Вывод: при составлении загадок надо не только называть цвета, но и использовать сравнения.

Например, про ромашку может быть загадка: «Жёлтая серединка и белые лепестки», а можно придумать так: «Жёлтое солнышко, белые лучики» или: «Жёлтая ладошка с беленькими пальчиками».

8. Подведение итогов.

Занятие 3

Изменение цвета в природе

Оборудование:

схемы – приёмы разрешения противоречий, иллюстрации хамелеона, осьминога.

1. Речевая разминка.

Учитель сообщает, что в очередное путешествие дети поедут на машине, и предлагает разучить слова:

Стоп, машина.
Стоп, машина.
Стоп, машина.