Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого

Каковы психологические особенности детей младшего школьного возраста?

Младший школьный возраст (7-11 лет) называют вершиной детских качеств – легкомыслие, детства. Ребенок сохраняет много наивность, взгляд на взрослого снизу-вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.

Учение для него – значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни [11, с. 251].

Итак, дети в младшем школьном возрасте пока не в состоянии отличить истинные ценности от ложных. Задача педагогов, родителей и, конечно, вожатого, сделать все возможное, чтобы базовые личностные ценности стали на пути, ложных, разрушающих личность и здоровье.

Как правильно организовать жизнедеятельность детей младшего школьного возраста во временном коллективе?

Проблемы адаптации детей 7–8 лет непосредственно связаны с их возрастными особенностями. Так как дети этого возраста нуждаются в постоянной заботе, необходимо уменьшить количество детей в отряде или увеличить количество взрослых (на 10 детей один взрослый).

Следует изменить распорядок дня за счет увеличения времени на отдых и внутриотрядные мероприятия.

Необходимо учитывать особенности работоспособности в этом возрасте. Лучше если однообразные занятия будут занимать временной интервал не более 25–30 минут.

В соответствии с возрастными особенностями необходимо уделять время индивидуальным занятиям. Шумные групповые игры вызывают у младших школьников переутомление и перевозбуждение. По этой же причине эти мероприятия следует проводить в первой половине дня и не нагружать вечерние часы.

Отрыв от семьи является для ребенка причиной стресса и ночных страхов. Игры в прятки, жмурки, рисование своих страхов, сказки являются хорошим психотерапевтическим средством. А главное – это ваше внимание и забота.

Подростковый период или отрочество (11 – 15 лет) – своим своеобразием и темпом развития резко отличается от всех других этапов жизни человека.

Каковы физиологические особенности подросткового возраста?

С физиологической точки зрения этот период характеризуется интенсивным ростом, повышенным обменом веществ, резким усилением деятельности желез внутренней секреции.

Следует отметить, что интенсивный рост подростка происходит за счет роста трубчатых костей, а вот масса тела отстает, отсюда и вытянутый, нескладный вид («длинноногий»), нарушение координации.

Увеличение роста, массы, мышечной силы с радостью воспринимается подростком как явные признаки его взрослости. Вместе с тем, функционирование сердца, легких, кровоснабжения мозга не обеспечивают полноценную работу организма в целом. Отсюда быстрая и внезапная смена состояний и настроений подростка: то он с энтузиазмом и азартом берется за трудную физическую или умственную задачу и может работать, забыв о времени и усталости, то вдруг чувствует слабость, головокружение, упадок сил [11; 27].

Мы порой не замечаем или не понимаем таких неровностей поведения, нас равно обескураживает и непомерный азарт, и необъяснимая усталость ребенка.

И мы чаще всего, раздражаясь, интерпретируем: «Ну, конечно, гонять в футбол – так в первых рядах, а дело делать – не допросишься».

Кроме того, это период полового созревания, которое именно в эти годы резко ускоряется и в течение сравнительно короткого времени наступает половая зрелость. Половое развитее предполагает широкое и глубокое духовное и социальное созревание.

Зачем вожатому знание физиологии подростов?

Зная физиологические процессы, происходящие в организме подростка, особенности мальчиков и девочек, объективные трудности, с которыми ребенку неизбежно приходится сталкиваться, можно грамотно выстроить отношения с ним, делать обоснованные педагогические шаги, предъявлять разумные требования без риска, что они окажутся завышенными или заниженными, избежать неадекватной реакции у подростка (например, знание о быстрой утомляемости, возможном головокружении и обмороках дает возможность рассчитать физическую нагрузку).

Каковы психологические особенностей подросткового возраста?

Подростковый возраст – это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, становления нравственности и открытия «Я», обретения новой социальной позиции. В этом возрасте активно развивается способность к соподчинению мотивов. Подросток способен делать то, что ему не нравится, если это необходимо для его развития. Но не надо забывать, что это и возраст потерь детского мироощущения, более беззаботного и безответственного образа жизни, пора мучительных и тревожных сомнений в себе и своих возможностях, поиски правды в себе и других [27].

Когда мне было четырнадцать, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его; но когда мне исполнился двадцать один год, я был изумлен, насколько этот старый человек поумнел за последние семь лет.

    М. Твен

Базовой потребностью подростка является потребность в самоутверждении и признании. Социальные сети – это то пространство, которое дает ему возможность смело общаться, получать информацию от огромного количества пользователей разного возраста, с различными ценностными ориентациями. Влияние такого общения на психику и сознание ребенка огромно и, к сожалению, зачастую негативно. Это вызов всему педагогическому и родительскому сообществу [19].

Кроме того, встречаясь с подростками, мы имеем дело с особым миром отношений. Не случайно этот возраст называют «переходным» от детства к взрослости. В это время складываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера и способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психическое здоровье, общественную и личную зрелость.

Однако не надо забывать, что переход к взрослости от детства не происходит сам по себе. Это мы, взрослые, должны ему помочь подготовиться к взрослению. Ж-Ж. Руссо, говоря о втором рождении, подчеркивал его своеобразие: «Рождаясь вторично, человек рождается в жизнь сам». Мы и сегодня говорим о росте самосознания как важнейшей черте отрочества.

Как правильно организовать работу с подростками?

Основное требование в работе с подростком – общение на равных! Говорите с подростком как с умным человеком, мнение которого вам важно. Фальши он не потерпит, потому что только что вышел из детства – где лжи, интриг, цинизма не было.

Помните: ни одно слово, сказанное вами с любовью, вниманием и заботой, не останется безответным.

Юность весеннее время человека, в которое засеваются семена на будущие годы жизни.

    Я.Б. Княжин

Новый возрастной этап – старший школьный возраст или раннюю юность (16, 17 лет) – считают третьим миром, существующим между детством и взрослостью. В это время вырастающий ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни [11].

В чем особенности юношеского возраста?

Ранний юношеский возраст – это возраст пылких устремлений, образ мира наполнен романтикой, желанием служения и героических поступков. Так было до тех пор, пока мы не переступили через порог цифровой цивилизации, существенно убыстряющей все процессы в общественном развитии.

С одной стороны – это благоприятный период для выбора жизненного пути. С другой, юноша оказывается в ситуации глобальной неопределенности будущего.

Профессии, которые были востребованы тогда, когда он учился, сегодня стали не актуальны.

Новое время требует от старшеклассников способности к самоорганизации в ситуации «здесь и теперь» и своего будущего, определения тех базовых ценностей, которые станут фундаментом в построении его дальнейшей жизни.

Вместе с тем, период ранней юности представляет собой группу повышенного риска. В этом возрасте возникают трудности в общении со взрослыми, которые обусловлены перестройкой взаимоотношений, сменой значимых лиц, нарастанием потребности в освобождении как от контроля и опеки взрослых, так и от установленных правил и порядков.

Однако способы самоконтроля и сознательная дисциплина у них еще не сложились окончательно.

Как правильно взаимодействовать со старшеклассниками?

В связи с тем, что в этот период происходит перестройка механизмов социального контроля и становятся ненадежными в общении детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушания взрослым, сотрудничество и методы, актуализирующие стремление к социально-значимой цели, должны быть основными формами взаимоотношений между вожатым и его подопечными.

Кроме того, старшеклассники могут быть вашими помощниками в деле воспитания подрастающего поколения. Условия лагеря – великолепная возможность на основе принципа свободы и ответственности развивать свои способности в самоорганизации, в построении своего будущего, своего благополучия: социального, физического и душевного.

У трудолюбивых трудных не бывает, лень разума порождает чудовищ.

    Е. Ермолаева

Раздел 3

Подбор и планирование мероприятий в зависимости от возрастной группы

Итак, дорогой друг, теперь ты знаешь, что, начиная любое дело с детьми, необходимо опираться на их возрастные особенности и психологическую структуру деятельности.

В чем заключается технология проведения мероприятий в соответствии с логикой смены?

Твой первый шаг и твоя главная функция – побудить ребенка к деятельности, превратив его потребность (например, желание быть сильным или авторитетным в группе) в мотив, побуждающий его достигать цели. Для этого тебе нужно сориентироваться в ситуации: узнать, что любят дети, как привыкли проводить свое свободное время, занимаются ли они спортом, как относятся к режиму дня и питанию. В этом тебе помогут методы и приемы актуализирующие (активизирующие, оживляющие) потребности детей, превращающие потребность в мотив.