Примечание: если ребенок быстро и уверенно справляется с заданием, можно добавить 2—3 пары картинок.
5. Методика «Лабиринты» (приложение 5)
Цель: оценка умения понимать инструкцию, а также устойчивости, концентрации, объема внимания
6. Методика «Найди домик для картинки» (приложение 6)
Цель: выявление уровня развития наглядно-образного мышления, умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова
7. Методика «На что это похоже?» (приложение 7)
Цель: выявление уровня развития воображения ребенка
8. Методика" Помоги рыбкам найти маму»
Цель: учить сравнивать и соотносить величину объектов; воспитывать заботливое отношение к животным
Заключение-характеристика дошкольника средней группы
Карта-профиль средней группы
1.Раздел «Организационно-бытовая самостоятельность» заполняется данными из таблицы «Заключение-характеристика…».
2. Раздел «Методики диагностики» заполняется данными диагностики по каждому ребенку.
3. В разделе «Результаты» подсчитывается общий балл полученных результатов и определяется уровень профиля дошкольника.
Старшая группа
1. Методика «Лесенка» (приложение 1)
Цель: определение особенностей самооценки ребенка и представлений ребенка о том, как его оценивают другие люди
Примечание: при работе с лесенкой можно вырезать подобные фигурки, чтобы ребенок с ними действовал.
2. Методика «Какие предметы спрятаны в картинках?» (приложение 2)
Цель: определить степень развития логического мышления, воображения.
Для начала взрослый может найти один из предметов, рассказать, как он действовал. Затем следит, понял ли ребенок инструкцию и логику задания.
3. Методика «Рыбка» (приложение 3)
Цель: определение уровня развития наглядно-образного мышления, организации деятельности, умения действовать по образцу, анализировать пространство
Примечание: фигурка рыбки состоит из 11 частей (геометрических фигур) – 8 треугольников, 2 квадратов и 1 прямоугольника
4. Методика «Мой Светофорик» (авторская) (приложение 4)
Цель: определение уровня эмоционального отношения детей к детскому саду.
Методика помогает выявить уровень отношения к учению на этапе адаптации старших дошкольников и первоклассников к школе.
Примечание: карточки для заполнения готовятся для каждого ребенка[1 - Евгения Полякова «Профессия – педагог-психолог». Ridero, 2017]
Образец карточки для заполнения
5. Методика «10 предметов» (приложение 5)
Цель: анализ объема непосредственной образной памяти у ребенка
Примечание: в протоколе отмечается, сколько предметов запомнил ребенок, а также какие предметы ставит по запоминанию на первые места (предпочтения).
6. Методика «Рисунок человека» (приложение 6)
Цели: выявление сформированности образных и пространственных представлений у ребенка, уровня развития его тонкой моторики; получение общего представления об интеллекте ребенка в целом
7. Методика «Страхи в домиках» (приложение 7)
Цель: определение уровня детской ситуативной тревожности
8. Методика «Последовательные картинки» (приложение 8)
Цель: выявление способности ребенка понять сюжет в целом, умения устанавливать причинно-следственные связи
9. Методика «Найди семью» (приложение 9)
Цели: выявление уровня развития наглядно-образного мышления
10. Методика «Четвертый лишний» (приложение 10)
Цель: определение уровня развития логического мышления, уровня обобщения и анализа у ребенка
Материал: набор предметных картинок:
1) шапка, шарф, платье, туфли;
2) медведь, заяц, лиса, конь;
3) яблоко, лимон, капуста, апельсин;
4) береза, ель, сирень, дуб;
5) туфли, сапоги, шарф, ботинки.;
6) тарелка, кастрюля, хлеб, чашка.
Заключение-характеристика дошкольника старшей группы