Журнал протоколов психологической диагностики в образовательном учреждении. В помощь педагогу-психологу

5. Покажи и назови, кто готовит обед?

Критерии оценки

– Ребенок правильно ответил на все вопросы – 2 балла.

– Ребенок правильно ответил на 4—5 вопросов – 1 балл.

– Ребенок плохо понял инструкцию и правильно показал меньше половины требуемых картинок – 0 баллов.

В Протоколе следует отметить, какие вопросы вызывают затруднения, какие слова не понятны ребенку.

Приложение 2. «Матрешка 4-составная»

Цель: выявление сформированности понятия величины, состояния моторики, наличия стойкости интереса.

Процедура проведения. Ребенку предлагают матрешку: «Разбери матрешку», «Дай мне самую большую матрешку, самую маленькую», «Поставь их по росту», «Собери матрешку».

Критерии оценки

• Ребенок понимает инструкцию и собирает матрешку путем зрительного соотнесения – 2 балла.

• Ребенок понимает инструкцию, но собирает матрешку путем примеривания – 1 балл.

• Ребенок не справляется с заданием – 0 баллов.

Приложение 3. «Разрезные картинки 4-составные»

Цель: выявление уровня развития целостного восприятия, способности к зрительному синтезу.

Процедура проведения. Ребенку предлагают четыре части картинки. Части раскладывают так, чтобы их надо было не просто сдвинуть вместе, а придать им нужное пространственное положение. Психолог говорит: «Перед тобой картинка, разрезанная на части. Как ты думаешь, что нарисовано на этой картинке? Что получится, когда ты сложишь части вместе?» Ребенок должен сказать, что изображено на разрезанной картинке. Если он не может понять, что получится в результате сложения частей, взрослый предлагает: «Сложи части, и посмотрим, что нарисовано на картинке».

Критерии оценки

– Ребенок называет, что нарисовано на картинке, и выполняет задание на основе зрительного соотнесения – 2 балла.

– Ребенок не называет, что нарисовано на разрезанной картинке, выполняет задание путем проб – 1 балл.

– Ребенок не справляется с заданием – 0 баллов.

– В Протоколе следует отметить, смог ли ребенок назвать изображенный на разрезанной картинке предмет, сколько проб он сделал, собирая картинку.

Приложение 4. «8 предметов»

Цель: исследование объема образной памяти.

Процедура проведения. Ребенку предлагают лист с изображениями восьми предметов. Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, рассмотри и назови нарисованные предметы, постарайся их запомнить». Через некоторое время психолог убирает лист и предлагает ребенку вспомнить, что было изображено на нем.

Критерии оценки

– Ребенок запомнил не менее 5 картинок – 2 балла.

– Ребенок запомнил 3—4 картинки – 1 балл.

– Ребенок запомнил менее 3-х картинок – 0 баллов.

В Протоколе ставят «+» или» – » под номерами от 1 до 8 и фиксируют, сколько предметов запомнил ребенок.

8 предметов

Приложение 5. «Лабиринты»

Цель: оценка умения понимать инструкцию, устойчивости, концентрации, объема внимания, а также целенаправленности деятельности и особенностей зрительного восприятия.

Процедура проведения. Перед ребенком на столе лежит рисунок. Инструкция: «Посмотри – девочка и мальчик держат за веревочки шарик и змея. Тебе надо определить, кто что держит. Для этого надо вести по веревочке указкой. Отрывать указку от веревочки нельзя». После выполнения этого задания психолог кладет перед ребенком другой рисунок и предлагает: «Покажи, по какой дорожке побегут к себе домой собачка и белочка».

Критерии оценки

– Ребенок выполняет задание и может проследить путь к искомому предмету самостоятельно – 2 балла.

– Ребенок понимает задание, но ошибается из-за неумения сосредоточиться, исправляется с помощью психолога («Посмотри еще раз, будь внимателен») – 1 балл.

– Ребенок не выполнил задание – 0 баллов.

Приложение 6. «Найди домик для картинки»

Цель: выявление уровня развития наглядно-образного мышления, умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова.

Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают 4 домика. На первом домике изображен предмет посуды (тарелка), втором – овощ (морковь), третьем – фрукт (апельсин), четвертом – предмет одежды (пиджак). Затем ребенку поочередно предлагают картинки: «Найди домик, где живет эта картинка». Первая картинка выкладывается психологом. После того как ребенок разместит все картинки, ему задают вопрос: «Почему эти картинки живут вместе в одном домике?»

Критерии оценки

– Ребенок верно группирует картинки и подбирает обобщающее слово самостоятельно – 2 балла.

– Ребенок выполняет задание с помощью психолога и называет не все обобщающие слова – 1 балл.

– Ребенок не может выполнить задание даже с помощью психолога – 0 баллов.

Домики для картинок

Лабиринты

Найди домик для картинки (приложение 6)

Приложение 7.«На что это похоже?»

Цель: выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления.

Процедура проведения. Ребенку поочередно предлагают 3 карточки с изображениями: «Посмотри на картинку и скажи, на что она похожа».