Журнал протоколов психологической диагностики в образовательном учреждении. В помощь педагогу-психологу

Критерии оценки

– Ребенок называет не менее 9 ассоциаций (по 3 на каждый рисунок) – 2 балла.

– Ребенок называет от 6 до 8 ассоциаций (не менее чем по 2 на каждую картинку) – 1 балл.

– Ребенок не понял задания или дает лишь по 1 ассоциации на каждую картинку – 0 баллов.

На что это похоже?

В Протоколе записывают ассоциации на каждый рисунок, фиксируют количество ассоциаций.

Старшая группа

1. Методика изучения самооценки «Лесенка» (Т. Дембо – С. Рубинштейн)

Цель:определение особенностей самооценки ребенка и представлений ребенка о том, как его оценивают другие люди.

Инструкция: «Давай с тобой поиграем. Это волшебная лесенка. На самой высокой ступеньке нарисован человечек – он самый счастливый. На самой нижней ступеньке человечек самый несчастный, поэтому часто злится. А на средней ступеньке – обыкновенный человечек. Возьми фишку, ты ее будешь ставить на разные ступеньки. Начнем.»

1. На какой ступеньке находишься ты?

2. На какую ступеньку тебя поставят мама, папа, учительница, твои сверстники, друзья?».

Затем ребенку предлагается следующий выбор – «А теперь это будет лесенка ума…» и т. д.

Таблица 1. Наиболее характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с завышенной, адекватной и заниженной самооценкой.

Если ребенок ставит себя на среднюю ступеньку, это может говорить о том, что он либо не понял задание, либо не хочет его выполнять. Дети с заниженной самооценкой из-за высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять задание, на все вопросы отвечают: «Не знаю». Дети с задержкой развития не понимают и не принимают это задание, действуют наобум.

Самооценка детей 6—7-летнего возраста становится уже более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка завышенная.

Заниженная самооценка у детей начального школьного возраста (1 класс) рассматривается как отклонение в развитии личности.

В сводную таблицу вносим следующие уровни:

Н (низкий уровень) – 1 балл – если у ребёнка заниженная самооценка;

С (средний уровень) – 2 балла – неадекватно завышенная или завышенная самооценка;

В (высокий уровень) – 3 балла – адекватная самооценка.

2. Какие предметы спрятаны в картинках?

Цель: определить степень развития логического мышления.

Перед тем как приступить к тестированию, необходимо объяснить ребенку, что ему будет показано несколько рисунков, в которых «спрятаны» хорошо известные ему предметы. Затем следует показать ребенку рисунок и попросить последовательно назвать предметы, «спрятанные» в каждой из его частей – 1, 2 и 3-й.

Время выполнения теста не должно превышать 1 минуты. Если ребенок не сумел полностью выполнить задание за это время, тестирование прерывают.

Если ребенок начинает торопиться и преждевременно, не найдя всех предметов, переходит от одной части рисунка к другой, необходимо его остановить и попросить тщательнее поискать на предыдущем изображении. К следующему рисунку можно переходить только тогда, когда будут найдены все предметы на предыдущем рисунке. Общее количество предметов, «спрятанных» во всех рисунках, составляет 14.

Оценка тестирования:

10 баллов – ребенком названы все 14 предметов, на выполнение задания было затрачено менее 20 секунд – очень высокий уровень

8—9 баллов – ребенок нашел все предметы за 21—30 секунд – высокий уровень

6—7 баллов – задача была решена за 31—40 секунд – средний уровень

4—5 баллов – ребенок справился с задачей за 41—50 секунд – низкий уровень

2—3 балла – ребенок нашел все предмет за 51—60 секунд – очень низкий

0—1 балла – ребенок не смог за 1 минуту решить задачу по поиску всех 14 предметов, «спрятанных» в трех частях рисунка.

Примечание: в таблице протокола отмечаются уровни

3. «Рыбка»

Цели: определение уровня развития наглядно-образного мышления, организации деятельности, умения действовать по образцу, анализировать пространство.

Процедура проведения. Ребенку показывают изображение рыбки, состоящее из разноцветных геометрических фигур (схему). Психолог спрашивает: «Как ты думаешь, что здесь нарисовано? Правильно, это рыбка». После этого ему предлагают набор геометрических фигур, из которых можно собрать изображение рыбки: «Выложи, пожалуйста, рядом точно такую же рыбку». По ходу выполнения задания можно попросить ребенка показать знакомые геометрические фигуры, назвать их и сказать, какого они цвета.

Критерии оценки

• Ребенок самостоятельно анализирует схему и на основе анализа без затруднений воспроизводит изображение – 2 балла.

• Ребенок недостаточно полно и точно анализирует схематическое изображение, построение осуществляется путем проб – 1 балл.

• Ребенок не справляется с заданием – 0 баллов.

4. Методика «Мой Светофорик»

Цель методики: определение уровня эмоционального отношения детей к ДОО.

Материал: вербальная инструкция, образец с обозначением смайликов светофора, карточки для детей, вопросы к тесту.

Инструкция: дети заполняют свои карточки, определенным цветом закрашивая прямоугольники. Цвет зависит от характера вопроса и ответа ребенка. Каждый ребенок согласно образцу Светофорика отвечает на вопрос «ДА-зеленый», «НЕТ-красный», «НЕ ЗНАЮ -желтый.

Вопросы:

1. Нравится ли тебе ходить в детский сад?

2. Когда ты идешь в детский сад, у тебя бывает хорошее настроение?

3. Нравятся ли тебе занятия в детском саду?

4. Любишь ли ты, когда тебе читают книжки?