Журнал протоколов психологической диагностики в образовательном учреждении. В помощь педагогу-психологу

5. Когда ты выполняешь какое-либо задание, у тебя всегда все хорошо получается?

6. Ты радуешься, когда в детском саду появляются новые игрушки?

7. Ты хотел бы, чтобы вместо разных занятий были прогулки?

8. Когда ты болеешь, ты скучаешь за своими друзьями в детском саду?

9. Когда ты пойдешь в школу, ты бы всех детей группы взял с собой?

Обработка результатов: за ответы «ДА» на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 ставится три балла; за ответы «НЕТ» на все вопросы, кроме №7, ставится ноль баллов. За ответ"НЕТ» на вопрос 7 ставится 3 балла.

Интерпретация: 27 – 24 балла – высокий уровень эмоционального отношения

23 – 15 баллов – средний уровень эмоционального отношения

14 баллов и менее – низкий уровень эмоционального отношения.

Образец карточки Светофорика

Таблица протокола к методике "Мой Светофорик"

5. «10 предметов»

Цель: анализ объема непосредственной образной памяти у ребенка.

Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, назови нарисованные предметы и постарайся их запомнить». Затем картинку переворачивают и предлагают ребенку перечислить предметы, которые он запомнил.

Критерии оценки

• Ребенок запомнил 5—6 предметов – 2 балла.

• Ребенок запомнил 4 предмета – 1 балл.

• Ребенок запомнил менее 4-х предметов – 0 баллов.

6. «Рисунок человека»

Цели: выявление сформированности образных и пространственных представлений у ребенка, уровня развития его тонкой моторики; получение общего представления об интеллекте ребенка в целом.

Процедура проведения: перед ребенком кладут чистый лист бумаги и говорят ему: «Нарисуй, пожалуйста, человека».

Критерии оценки

• Рисунок ребенка похож на образцы 1 и 2 – 2 балла.

• Рисунок ребенка похож на образцы 3 и 4 – 1 балл.

• Рисунок ребенка похож на образцы 5 и 6 – 0 баллов.

Приложение 7. Методика «Страхи в домиках»

Методика А. И. Захарова в соединении с тестом М. Панфиловой «Красный дом – черный дом». Тест «Страхи в домиках» проводится с одним ребенком или с группой детей. Данная методика подходит в тех случаях, когда ребенок еще плохо рисует или не любит рисовать (хотя такое задание даже не интересующиеся рисованием дети принимают обычно с удовольствием). Взрослый   предлагает расселить в домики страхи из списка (взрослый называет по очереди страхи). Записывать нужно те страхи, которые ребенок поселил в черный домик, т.е. признал, что он боится этого. У детей постарше можно спросить: «Скажи, ты боишься или не боишься…». После выполнения задания детям предлагается закрыть страшный дом на замок, который они сами рисуют, а ключ – выбросить или потерять. (Тем самым психолог несколько успокаивает актуализированные страхи.) Страхи в черном доме подсчитываются и соотносятся с возрастными нормами.

Инструкция. В красный и черный дом надо расселить страхи. В каком доме (красном или черном) будут жить страшные страхи, а в каком – нестрашные? Я буду перечислять страхи, а ты выбирай и клади фишку (картонный квадратик) в соответствующий домик.

Боишься ли ты, когда:

1) остаешься дома один;

2) нападения, бандитов;

3) заболеть, заразиться;

4) умереть;

5) маму или папу;

6) Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея (страхи сказочных персонажей);

7) опоздать в детский сад;

8) темноты;

9) волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных);

10) в маленькой, тесной комнате, помещении, туалете, переполненном автобусе, метро (страх замкнутого пространства)

Возрастные нормы (по А. И. Захарову)

Среднее (допустимое) число страхов у детей (по полу и возрасту)

Обработка результатов:

Высокий уровень тревожности – 10 -8 баллов

Средний уровень – 7—5 баллов

Низкий уровень – 4 и менее баллов

Возрастные нормы

Примечание:в таблице протокола выборы отмечаются буквами. Красный домик – К, черный – Ч.

Приложение 8. Последовательные картинки

Цель: выявление способности ребенка понять сюжет в целом, умения устанавливать причинно-следственные связи, лежащие в основе изображенной ситуации, составлять последовательный рассказ.

Процедура проведения. Перед ребенком на столе в произвольном порядке выкладывают картинки и предлагают внимательно их рассмотреть. «Все эти картинки перепутаны. Разложи их по порядку таким образом, чтобы по ним можно было составить рассказ».