Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент»

2. Уточнив на кафедре список базовых образовательных учреждений и организаций для прохождения практики, проанализируйте их сайты.

3. Найдите информацию о базовых образовательных учреждениях практики в СМИ, Internet.

4. Приготовьтесь к беседе с ведущими менеджерами в области образования (изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т. д.; подготовить уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, тех или иных явлений и процессов образовательного пространства).

5. Принимайте активное участие в обсуждении учебных вопросов: выступайте с докладами, рефератами, обзорами научных статей, отдельных публикаций периодической печати.

3. Программа научно-педагогической практики магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».

Научно-педагогическая практика способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов-магистрантов, полученных при обучении, а также предполагает развитие практических навыков ведения педагогической работы в вузе, в частности проведение научно-образовательных мероприятий. Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала, предусматривает комплексный подход к предмету изучения, связь с научно-исследовательской практикой. Организация научно-педагогической практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения магистрами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню их подготовки. Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики и завершается составлением отчета о практике и его защитой.

3.1. Цель и задачи научно-педагогической практики

Целью научно-педагогической практики является приобретение опыта проведения научно-образовательной работы в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.

Задачи практики:

• формирование и развитие профессиональных навыков менеджера в сфере образования;

• развитие навыков педагогического мастерства;

• приобретение опыта научно-образовательной деятельности в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.

По итогам научно-педагогической практики магистрант должен обладать компетенциями, перечисленными ниже.

Общекультурные (ОК):

• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

• способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4).

В области образовательной деятельности:

• способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

• способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3).

В области методической деятельности:

• готовность к разработке и реализации инновационных образовательных моделей, методик, технологий и приемов менеджирования, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

• готовность к систематизации, обобщению и распространению инновационного опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

В области управленческой деятельности:

• готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

• готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12).

В области проектной деятельности:

• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

• способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

• готовностью проектировать технологии и конкретные методики управления (ПК-16).

В области культурно-просветительской деятельности:

• готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

• способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации инновационного опыта управления (ПК-19).

3.2. Место научно-педагогической практики в структуре магистерской программы

Научно-педагогическая практика проводится в десятом (4 недели) и двенадцатом (6 недель) семестрах.

Данная практика базируется на опыте предшествующей педагогической практики, а также профессиональной деятельности магистранта. Важным компонентом подготовки к практике выступают дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Менеджмент в образовании», «Проектирование образовательного процесса», «Метод портфолио в образовании», «Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций», «Дистанционные технологии в образовании и сетевое взаимодействие», «Основы педагогического мастерства», «Управление образовательными системами», «Мониторинг и обеспечение качества образования».

Научно-педагогическая практика проводится параллельно с научно-исследовательской работой и позволяет осуществить опытно-экспериментальную деятельность в рамках магистерской диссертации.

Практика проходит в образовательных учреждениях различного типа (общеобразовательные, начального, среднего, высшего профессионального образования, дополнительного образования, учреждениях повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров) в соответствии с проблематикой магистерской диссертации и местом планируемой работы магистранта.

3.3. Структура и содержание научно-педагогической практики

Основным содержанием научно-педагогической практики является участие магистранта в подготовке образовательных мероприятий по теме магистерской диссертации и соответствующей ее направлению учебной дисциплине (магистратуры или бакалавриата).

В процессе прохождения научно-педагогической практики и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах образовательного учреждения с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистранта. В ходе обсуждений и публичной защиты осуществляется мониторинг овладения компетенциями, связанными с формированием профессионального мировоззрения и уровня общей и профессиональной культуры.

Конкретное содержание практики планируется научным руководителем магистранта, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на научно-педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики. Отмечаются темы проведенных аудиторных мероприятий с указанием объема часов.

Практика проводится во внутренних структурных подразделениях СФУ, а также в других образовательных учреждениях различного типа в соответствии с местом планируемой работы магистранта. Научно-педагогическая практика, предусмотренная ФГОС ВПО, организуемая на базе сторонних организаций, осуществляется на основе договора между университетом и соответствующим учреждением, осуществляющим образовательную деятельность. В договоре университет и предприятие (организация и учреждение) оговаривают все вопросы, касающиеся проведения практики, в том числе и по назначению двух руководителей практики: от университета и образовательного учреждения.

3.4. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике

В ходе научно-педагогической практики магистранты используют технологии, которые требуются для проведения образовательных мероприятий и опытно-экспериментальной работы, связанные с направлением и тематикой магистерского исследования.

Для результативной организации научно-педагогической практики магистрантов научные руководители и кураторы также применяют медиатехнологии, технологии дистанционного и смешанного обучения.

3.5. Учебно-методическое обеспечение научно-педагогической практики

Учебно-методическое обеспечение научно-педагогической практики гарантируется соответствующим учебно-методическим пособием.

Кроме того, задания научно-педагогической практики обсуждают в рамках учебных дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Проектирование учебных курсов и материалов», «Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций», «Основы педагогического мастерства».