Мир человека. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 2 класс

– Лазурная.

– Какие ещё улицы вы знаете?

– …

– Значит, школа находится на улице. А где находятся все улицы?

– В городе.

– Как называется наш город?..

Когда «установили» свой адрес во Вселенной, пора «возвращаться» снова в класс. Для закрепления материала карты уже можно не использовать, однако их желательно оставить, чтобы дети смогли их рассматривать во внеурочное время.

– Как мы далеко забрались, до самых звёзд!! Давайте возвращаться обратно в класс. Итак, в Солнечной системе 8 планет. Куда нам нужно попасть?

– На Землю.

– На Земле находится много стран. Как называется наша страна?…

3. Физкультминутка (3 мин)

Рекомендуется проведение зарядки на «космическую» тему.

4. Игра на внимание «Назови адрес» (5–7 мин)

– Послушайте, что у нас получилось: «Вселенная. Солнечная Система. Планета Земля. Страна Россия. Город Москва. Кронштадтский бульвар. Школа 157. Класс 2А». Как это всё можно назвать одним словом?

– Это наш адрес.

– Да, это «космический» адрес нашего класса. И у каждого человека тоже есть адрес, который он должен знать. А вы знаете свой домашний адрес?

Проводится игра с мячом (на выбывание): для тренировки внимания и избегания однотипных ответов учитель спрашивает не весь адрес, а его элементы: «Твой номер дома?», «Твоя улица?», «Твой этаж?» и т. д.

Можно предложить двум детям назвать свои адреса полностью, а затем сравнить: что в них общего и чем они отличаются?

Полезно проанализировать, почему именно в такой последовательности составляется адрес, можно ли части адреса менять местами и почему (предложить для анализа адрес типа: «дом 7, город Красноярск, квартира 19, улица Московская»).

Вывод: правильно составленный адрес подобен «матрёшке», когда более мелкие детали вкладываются в более крупные: квартиры – в дома, дома – в улицы и т. д.

5. Беседа «Если ты потерялся?» (10–12 мин)

Учитель читает стихотворение Э. Успенского про слонёнка, который не знал свой адрес (см. Приложение). Затем коллективно придумываются правила, что делать, если потерялся (заблудился по дороге в гости, отстал в толпе и т. д.).

Следует остановиться на следующих моментах:

– нужно говорить дома, куда собираешься пойти;

– надо хорошо знать свой адрес;

– если отстал, нужно оставаться на том же месте, а не уходить искать;

– нужно знать «особые» приметы своего дома: достопримечательности, крупные объекты, магазины, название остановки и др.; отличительные признаки своего подъезда;

– можно обратиться за помощью к взрослым, желательно к тем, которые «на работе»: к полицейскому, продавцу, дежурному метро и др.

При обсуждении правил рекомендуется показать их целесообразность, а не только декларативность.

Например, вместо категоричной рекомендации «Обращайтесь к полицейскому!» проводится обсуждение: «А почему лучше обратиться к полицейскому, чем к случайному прохожему?» или «Почему нельзя уходить с места, где потерялся, ведь так же можно быстрее найтись?»

Если позволяет время, можно инсценировать ситуацию «Потерялся»: что делать? к кому обратиться? что сказать?..

В конце можно прочитать «Вредный совет» Г. Остера (см. Приложение) и предложить оценить такой способ «путешествия».

6. Подведение итогов

Занятие удалось, если дети поняли:

– у любого объекта есть адрес, по которому его можно найти;

– адрес составляется по принципу «матрёшки»;

– если потерялся, главное – не растеряться.

Приложение

Э. Успенский

ЖИЛ-БЫЛ ОДИН СЛОНЁНОК

(в сокращении)

…В одном огромном парке,
а может, и не в парке,
а может, в зоопарке,
у мамы с папой жил
один смешной слонёнок,
а может, не слонёнок,
а может, поросёнок,
а может, крокодил.
Однажды зимним вечером,
а может, летним вечером,
он погулять по парку
без мамы захотел.
И заблудился сразу,
а может, и не сразу,
уселся на скамеечку
и громко заревел.
Какой-то взрослый аист,