Базисные действия человека. Basic human actions

Кратко повторим то, что сказано выше. Для объяснения происхождения Действия руки предметом я предложил следующую гипотетическую систему: человек рождается в Континуум в виде «идеального образования – Ядра Личности, Одновременно происходит формирование зиготы и начинается развитие Полного человека. Организм Человека развивается под влиянием генетической программы Генома человека. Развитие Генома находится под контролем Личности Человека, при этом посредником между Личностью и Геномом (Организмом) становится Конституция Человека, заданная изначально в Ядре Личности.

Развитие молекулярных механизмов Организма Человека, в том числе нервной системы, происходит в физическом мире. Все процессы, связанные с нейронными механизмами мы, условно, приписываем 1 Уровню Нейрореальности. Образы, обусловленные нейронными механизмами, существуют в «невидимом» 2 Уровне Нейрореальности. Развивающейся Личности Человека принадлежит Сущность Человека, которая является активным рабочим конструктом, понуждающая особые гипотетические «силы» – Конструктивную и Деструктивную Силы (Силы КОН и ДЕС) к выполнению исходящей от Сущности Человека её Интенции вырабатывания Действий руки предметом, формированию Речи и Форм Локомоции. Базисные Действия также исходят от Личности Человека, они представляют собой особые Базисные «правила» или «программы» восприятия сенсорно-мышечного взаимодействия при формировании О-А Действия руки и Речи.

Восемь Идеальных Объектов-носителей Базисных Действий с помощью Сил КОН и ДЕС осуществляют формирование О-А Действия руки и Речи.

Сущность Человека распространяет своё Действование (этим словом мы придаём «функции» Сущности Человека возвышенный смысл) на три Периода. В Период I – Период Вырабатывания Действий, в течение трёх этапов формируются О-А Действий руки предметом, О-А Речи и О-А Форм Локомоции. В Периоды II и III ловек познаёт предметы и других индивидуумов, формируется Речь человека.

Очевидно, что эта гипотетическая схема не лишена недостатков, тем не менее, она позволяет объяснить происхождение Базисных Действий человека и О-А и, частично, удовлетворить нашу научную любознательность.

ГЛАВА 2

Содержание Базисного Действия (Кронакта). Единичный Кронакт

В возрасте 3—4 месяцев объединяются костно-суставная, нейромышечная системы и механизм Системы Восприятия. Как только это происходит, включаются Идеальные Объекты-носители Базисных Действий и под влиянием Сил КОН и ДЕС начинают вырабатываться первые, наиболее простые конкретные Действия руки предметом: «Приблизить» и «Удалить» (формироваться О-А «Приблизить» и «Удалить»).

На каждом этапе Периода I Базисные Действия (Кронакты), будучи «идеальными» конструктами, понуждают Силы КОН и ДЕС к вырабатыванию конкретных Действий руки разными предметами. Каждое из этих конкретных Действий наполняется содержанием (смыслом) Базисных Действий (Кронактов).

Определим содержание каждого Базисного Действия (Кронакта).

1. Содержание (смысл) Базисного Действия (Кронакта) «Приблизить»: «Переместить предмет от какой-либо точки пространства на дистанции вытянутой руки К другой фиксированной в пространстве точке – ТОЧКЕ ОТСЧЁТА.

2. Содержание (смысл) Базисного Действия (Кронакта) «Удалить»: «Переместить рукой предмет в какую-либо точку пространства на дистанции вытянутой руки ОТ какой-либо фиксированной в пространстве точки – ТОЧКИ ОТСЧЁТА.

3. Содержание (смысл) Кронакта «Соединить»: «Свести разные предметы в общее им место в пространстве на дистанции вытянутой руки».

4. Содержание (смысл) Кронакта «Разделить»: «Развести составленные вместе предметы из общего им места в пространстве на дистанции вытянутой руки в какие-либо разные места пространства на дистанции вытянутой руки».

5. Содержание (смысл) Кронакта «Объединить»: «Сопоставить все части предмета так, чтобы получился целый предмет».

6. Содержание (смысл) Кронакта «Разъединить»: «Разъединить целый предмет на его составные части так, чтобы из данных частей можно было бы вновь объединить тот же самый предмет».

7. Содержание (смысл) Кронакта «Разрушить»: «Разрушить тот Предмет, который создаётся в данном Действии».

8. Содержание (смысл) Кронакта «Сохранить»: «Сохранить тот Предмет, который был выработан в предыдущем Действии».

Конкретное выработанное Действие руки каким-либо предметом в реальных предметных условиях, несущее в себе определённый Базисный Тип Действия, мы назовём ЕДИНИЧНЫМ БАЗИСНЫМ ДЕЙСТВИЕМ, или ЕДИНИЧНЫМ КРОНАКТОМ (сокр. – Ед. Кронакт, например, Ед. Кронакт «Приблизить» или Ед. Кронакт «Разъединить»).

Мы разделяем Период I на три этапа. Каждый этап включает следующие фазы: начало, середину и окончание.

На 1, 2, 3 этапах Базисные Действия (Кронакты) инициируют Базисные «правила» во всех Ед. Кронактах и наделяют их содержанием (смыслом), о котором мы только что сказали.

На 1-м этапе вырабатываются наиболее простые Ед. Кронакты (формируются О-А) «Приблизить» и «Удалить».

На 2-м этапе вырабатываются Ед. Кронакты (О-А) «Соединить» и «Разделить».

На 3-м этапе вырабатываются наиболее сложные Ед. Кронакты (О-А) «Объединить», «Разъединить», а также «Разрушить» и «Сохранить».

В Периоде I в Сист. Сам. образуются Модусы Действий, в которых сохраняются О-А 8 кластеров (наборов) Действий руки предметом – «Приблизить», «Удалить», «Соединить», «Разделить», «Объединить», «Разъединить», «Разрушить», «Сохранить». К концу Периода I каждый Модус Действий включает огромное число О-А.

Каждый кластер Ед. Кронактов состоит из Ед. Кронактов разных подвидов. Так, кластер Ед. Кронактов – Действий руки «Соединить» (предметы в общую «Кучку») у взрослого человека состоит из подвидов Ед. Кронактов: «Собрать», «Сдвинуть», «Стянуть», «Сгрести», «Сложить» (детали в коробку); «Составить», «Приставить», «Совместить», «Принести» (рукой предмет в «кучку» предметов); «Притянуть», «Свести» и др. Каждый подвид в свою очередь, содержит в себе разные конкретные Ед. Кронакты, которые не обозначены словами. Например, подвид Ед. Кронакта «Сдвинуть» включает множество Ед. Кронактов – конкретных Действий руки, в которых разные предметы соединяются-сдвигаются в одну общую «Кучку» с помощью «тянущих», «тащащих» по поверхности (например, стола) предмет движений руки.

В Периоде I ребёнок должен выработать как можно большее количество Ед. Кронактов всех Базисных Типов. В Периодах II—III они станут действенной основой для познания предметов и Других ИНД, с их помощью в целенаправленных взаимодействиях будут познаваться предметы и Другие ИНД.

Движение и Действие руки предметом

Необходимо различать Движение и Действие руки. Под Движением руки мы понимаем наблюдение в позиции 2 (со стороны) перемещения руки, содержания (смысла) которого мы не знаем. Это может быть Движение руки другого человека или, в некоторых случаях, своей руки. В том случае, когда мы в перемещении руки другого человека по отношению к какому-либо предмету начинаем узнавать (улавливать) признаки приближения, удаления, соединения, разделения и т. д. руки с предметом по отношению к какому-либо другому предмету или месту в пространстве, т. е. начинаем узнавать признаки Базисных Действий, то Движение руки другого человека приобретает «смысл» и мы «понимаем» его в позиции 3 как Действие его руки предметом.

Действием руки можно назвать наблюдаемое нами в позиции 3 Движение руки (другого человека или своей), содержание (смысл) которого нам понятно. Другими словами, если я вижу Движения другого человека, находясь в позиции 2, то в тот момент, когда я «узнаю» в его движениях какой-либо Базисный Тип перемещения его руки в отношении предмета, Движения другого человека приобретают «смысл». В моём восприятии Движение становится Действием руки предметом, а моя позиция 2 наблюдателя «чужого» Движения изменяется на позицию 3 (и неразрывно связанную с ней Позицию 1). Абсолютно «чужое» Движение становится относительно «чужим» Действием, если я, понимая его «смысл», воспринимаю его как «своё» Действие в позиции 1 (понимаю его так, как будто я сам выполняю это Действие).

Можно сказать, что Действие – это Движение, Базисный «смысл» которого мы понимаем или, упрощая, что Действие – это Движение, имеющее «смысл».

Наблюдаемое в позиции 2 Движение руки в отношении какого-либо предмета, а также наблюдаемое в позициях 1 и 3 Действие руки способно изменить положение предмета в пространстве по отношению к его предыдущему положению («Приблизить», «Удалить»), к другим предметам («Соединить», «Разделить» несколько предметов) или изменить сам предмет («Объединить», Разъединить, т. е. собрать или разобрать сложносоставной предмет).

Действие руки предметом – это СПОСОБ обращения (контакта) человека (его руки) с предметом. Мы по привычке говорим, что в Периоде I ребёнок взаимодействует с предметом, тогда как в это время происходит лишь вырабатывание основных способов воздействия на предмет, но не собственно взаимодействие с ним. Истинное взаимодействие с предметом может быть только целенаправленным, когда предмет познаётся в его функции (свойстве, качестве). Например, нож познаётся с помощью Действий «Приблизить» и «Соединить» в его функции «Отрезать кусок хлеба».

При восприятии Действия руки, т. е. перемещения руки с предметом, Система Восприятия воспринимает предмет не как отдельный самостоятельный «объект», но в неразрывном единстве его с рукой. Перемещение единого объекта «Рука + Предмет» составляет «ядро восприятия» Системы Восприятия в Период I. Ребёнок, его Система Восприятия «не видит» предмет, поэтому предмет, которым манипулирует ребёнок в Периоде I – Периоде Вырабатывания Действий, мы назовём ПУСТЫМ ПРЕДМЕТОМ.

Для 8-ми Кронактов и Ед. Кронактов «Приблизить», «Удалить», «Соединить», «Разделить», «Объединить», «Разъединить», «Разрушить», «Сохранить» мы используем сокращения: «ПРИ», «УДА», «СОЕ, «РАЗ», «ОБЪ», «РАЗЪ», «РАЗР», «СОХ». Или – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Образ-Алгоритм и Единичный Кронакт (Рассуждение 1)

Выше мы сказали, что любая манипуляция руки ребёнка (человека) предметом является не случайным набором движений, а «движением, имеющим смысл» или Действием руки предметом. Когда в Периоде I ребёнок впервые перемещает рукой предмет под контролем зрения (сейчас мы говорим только о зрительном восприятии), он выполняет Действие руки предметом, вырабатывает Ед. Кронакт. Для данного Действия формируются О-А. О-А – это Объект-носитель, «механизм» выполнения данного Действия руки. В О-А закодировано конкретное Действие руки предметом. Поэтому мы говорим, что при вырабатывании Ед. Кронакта в Сист. Сам ребёнка (человека) с помощью Системы Восприятия происходит формирование О-А данного Действия руки предметом.

Что такое Действие? Действие – временный, эфемерный феномен. Рассматриваемое с позиции 2 (со стороны) Действие видится наблюдателем как набор движений руки, своей или чужой, которые продолжаются некоторое время и исчезают.

При вырабатывании Действия руки Система Восприятия воспринимает сигналы от рецепторов, ориентированных на внешние сигналы, и одновременно воспринимает сигналы от проприорецепторов мышц, сухожилий, суставов руки, участвующих в данном перемещении руки с предметом. Рецепторные сигналы образуют «внешний» и «внутренний» Образы восприятия, вместе они образуют О-А Данного Действия руки. «Внешний» Образ восприятия создаёт ОБРАЗ О-А, в нём запечатлена «картина» внешнего выполнения Действия руки предметом.

«Внутренний» Образ восприятия формирует АЛГОРИТМ О-А, в нём запечатлена «программа» выполнения данного Действия руки, а также отображены все фазы движений руки, образующих Действие предметом. Кроме проприоцептивных, сюда входят также ощущения ускорения и вестибулярные ощущения изменения положения руки и тела по отношению к вектору поля гравитации.

Проприоцептивные ощущения менее отчетливо самоощущаются человеком. Более 150 лет назад И. М. Сеченов назвал их «тёмным мышечным чувством» [7].

Повторю, что при впервые выполненном Действии руки каким-либо предметом происходит сенсорное кодирование данного Действия, формируется О-А, который в Сист. Сам. становится Объектом-носителем О-А, механизмом реализации данного Действия руки во внешнем мире, кодом данного Действия.

Сформированный О-А теряет «связь» с внешним миром, перестаёт быть простым Образом восприятия, приобретает определённую конструкцию и становится самостоятельным сложным Образом, принадлежащим 2 Уровню Нейрореальности (Сист. Сам.) В О-А сохраняется воспринятое Действие руки предметом.

В Период I происходит только вырабатывание О-А. Как только возникает новый О-А, он тут же принимает участие в процессе формирования более сложных О-А на данном этапе. Сформированный О-А участвует в выполнении практических псевдоигровых Действий руки разными похожими предметами (игрушками), в таких «игровых» манипуляциях устанавливается стереотипия выполнения соответствующего Ед. Кронакта. Автоматизм выполнения того или другого О-А необходим для того, чтобы в Периоде II выполнить без задержки все Действия при познании предметов в их функциях.

С момента своего появления О-А принадлежит Сист. Сам. О-А – это Объект 2 Уровня Нейрореальности. О-А – фундаментальный Образ в Сист. Сам, от него происходят все Образы 2 Уровня Нейрореальности, участвующие в организации познания внешнего мира, построении внутреннего мира и практических актах человека. О-А – ДЕЙСТВЕННОЕ НАЧАЛО человека.

Благодаря «сенсорно-двигательному» способу контакта человека с внешними объектами, или «Принципу О-А», человек получает возможность осваивать внешний физический Мир, проникать в Континуум.

В «Принципе О-А» воплощён единственный «способ» сенсорно-мышечного контакта человека с внешним миром. В соответствии с «Принципом О-А» человек обучается выполнять Действия руки предметом, с помощью которых он познаёт Предметы, Других ИНД и формирует свой первичный Внутренний мир. В соответствии с «Принципом О-А» вырабатываются Звуки, Фонемы, Звучащие и Графические Слова Речи человека (голосовые связки, мышцы кисти руки), а также Формы Локомоции, под которыми мы подразумеваем все формы перемещений тела и конечностей человека, жесты, позы, «экспрессивные движения» и т. д.

В Периоде I всецелое развитие ребёнка, т. е. его развитие во всех трёх указанных сферах происходит в соответствии с «Принципом О-А». При этом формирование О-А Действия руки предметом является главным и образующим фактором для остальных двух сфер.

При вырабатывании Действия руки предметом именно в момент приложения «Принципа О-А» к косному объекту внешнего мира последний перестаёт быть для человека «чужим» и становится «предметом», частью его внутреннего мира.

При более широком взгляде на вещи можно заметить, что «Принцип О-А» работает как в простейших случаях, когда, например, необходимо соединить два предмета, так и в тех случаях, когда, например, человек, переплывший Атлантический океан на лодке, ЗНАЕТ как это сделать («Видел» и «Умеет»).