Базисные действия человека. Basic human actions

Во второй половине 1-го этапа Система Восприятия начинает воспринимать «чужие» Действия руки (например, когда мать показывает ребёнку игрушку и перемещает её в разные места), в которых перемещение предмета происходит К или ОТ Точки Отсчёта, когда последняя теряет привязку «к телу» и перемещается в любое место пространства перед ребёнком. В это время Система Восприятия в зависимости от условий манипуляции придаёт статус Точки Отсчёта любой точке в пространстве на дистанции вытянутой руки.

В фазу окончания 1-го этапа Система Восприятия уже способна воспринимать наиболее сложные пространственные «чужие» манипуляции «Приблизить» и «Удалить» по отношению к Точке Отсчёта, которая может находиться в любом месте пространства на дистанции вытянутой руки от ребёнка. Это положение отображено в определении Ед. Кронактов «Приблизить» и Удалить»:

Ед. Кронактом ПРИБЛИЗИТЬ является перемещение предмета рукойОТ какой-либо точки, расположенной в пространстве на дистанции вытянутой руки по направлению К определённой фиксированной ТОЧКЕ ОТСЧЁТА, расположенной в том же пространстве на дистанции вытянутой руки.

Ед. Кронактом УДАЛИТЬ является перемещение рукой предмета ОТ какой-либо фиксированной ТОЧКИ ОТСЧЁТА, расположенной в пространстве на дистанции вытянутой руки по направлению К какой-либо точке, расположенной в том же пространстве.

Ребёнок, предоставленный сам себе, самостоятельно, без помощи другого человека не способен выработать Ед. Кронакт (сформировать О-А). Все Ед. Кронакты в Периоде I, за исключением тех, что выработаны в самом начале 1-го этапа, с помощью действий-проводников вырабатывается в повторении ребёнком Действий руки «другого» человека, чаще всего, конечно, руки матери. Вырабатывание Ед. Кронактов (формирование О-А) происходит в ситуации, которую можно назвать СИТУАЦИЕЙ ПОВТОРЕНИЯ ДЁЙСТВИЯ (РЕП-ситуацией). Она включает присутствие ребёнка, предметов (игрушек) и другого человека (например, матери), который показывает, демонстрирует ребёнку манипуляцию своей руки каким-либо предметом, фиксирует его внимание на предмете, на начале манипуляции и на том, что манипуляция завершена, а также на результате манипуляции. Взрослые во все времена специально создают для детей псевдоигровую Ситуацию Повторения Действия для наиболее эффективного вырабатывания Ед. Кронактов (формирования О-А). В противном случае ребёнок вынужден наблюдать, «подсматривать» случайные действия окружающих его людей и с трудом повторять их. Вот мать, улыбаясь, показывает ребёнку манипуляцию её руки «Придвинуть кубик поближе к самому себе или к шарику», и ребёнок, наблюдая, после нескольких попыток удачно повторяет её.

Действия руки матери воспринимаются Системой Восприятия ребёнка и, повторяясь снова и снова, в Ситуации Повторения Действия завершаются выработкой наиболее «удачного», «успешного», оптимального варианта Действия руки предметом – Ед. Кронакта (формированием О-А).

С помощью РЕП-системы на 1-м этапе происходит вырабатывание большого числа Ед. Кронактов «Приблизить» и «Удалить», которые можно примерно описать такими словами: «Подтянуть», «Подтащить», «Притянуть», «Подгрести», «Придвинуть», «Подвести», «Пододвинуть», «Поднести» и т. д. или «Отбросить», «Раскидать», «Отвести», «Откинуть», «Оттолкнуть», «Отмести», «Отпихнуть», «Отодвинуть» и т. д. Это подвиды Ед. Кронактов кластеров «Приблизить» и Удалить».

Важно отметить, что на 1-м этапе ребёнок всегда действует (манипулирует) только ОДНИМ предметом, при этом манипуляция осуществляется по отношению не к другим предметам, но к единственной Точке Отсчёта, которая для Системы Восприятия есть «пустое место».

Как только на 1-м этапе включается РЕП-система и с её помощью начинают вырабатываться Ед. Кронакты, Силы КОН и ДЕС инициируют формирование в Сист. Сам. двух особых объектов – Модусов Действий 1-го этапа. В них сохраняются сформированные О-А. Каждый сформированный на 1-м этапе О-А, например «Подтянуть», «Подтащить», «Подгрести», «Придвинуть» и т. д., вводится в Модус Действий со статусом «Приблизить». О-А «Отбросить», «Откинуть», «Оттолкнуть», «Отвести и т. д. вводятся в Модус Действий «Удалить». Формирование Модусов Действий происходит на каждом этапе.

На 1-м этапе Силы КОН и ДЕС придают Ед. Кронактам «Приблизить» статут конструктивных Действий, Ед. Кронактам «Удалить» – деструктивных Действий. Очевидно, что Кронакт «Приблизить» обладает конструктивным статусом и контролируется Силой КОН, поэтому первые конкретные Действия руки, приближающие что-либо ко рту ребёнка, а также к его телу, оцениваются Личностью как конструктивные – «питающие», «насыщающие», «увеличивающие», «усиливающие», «сохраняющие».

Кронакт «Удалить» обладает деструктивным статусом и контролируется Силой ДЕС, поэтому Действия руки, удаляющие что-либо ОТ рта и тела ребёнка, оцениваются Личностью как деструктивные – «уменьшающие», «ослабляющие», «уносящие еду».

Далее, на 2 и 3 этапах, исходя их подобных рассуждений, мы будем полагать конструктивными Кронакты «Соединить», «Объединить» и «Сохранить», а деструктивными Кронакты «Разделить», «Разъединить» и «Разрушить».

Что такое Ед. Кронакт? Это – наиболее успешный, оптимальный вариант какого-либо конкретного повторяющегося Действия руки ребёнка, он выработан при повторении ребёнком манипуляции руки матери каким-либо предметом. Так, если мать в Ситуации Повторения Действия показывает ребёнку КАК, не отрывая руку от стола, подтянуть маленький лёгкий кубик К шару, то после нескольких попыток они (действия ребёнка) завершаются успешной манипуляцией, ребёнок успешно повторяет Действие руки матери, вырабатывается Ед. Кронакт «Подтянуть» в отношении конкретного кубика – маленького и лёгкого. Если же следующим будет тоже кубик, но большой и тяжёлый, расположенный на той же дистанции, то тогда, в той же ситуации после нескольких попыток неудачных попыток последняя из них завершается успешным вырабатыванием другого варианта Ед. Кронакта «Подтянуть» – для кубика большого и тяжёлого. Таким образом Ед. Кронакт (О-А) – успешный вариант Действия руки предметом.

Если один и тот же маленький и лёгкий кубик в первой Ситуации Повторения Действия расположен на короткой дистанции, а во второй – на длинной, то будут выработаны два разных Ед. Кронакта «Подтянуть» для одного и того же предмета – кубика, приближенного рукой с разных дистанций. Тут Ед. Кронакты вырабатываются по отношению всего к одному изменяющемуся признаку (параметру) Ситуации Повторения Действия. Ясно, что для разных, отдельно взятых признаков Ситуации Повторения Действия вырабатываются разные Ед. Кронакты (формируются разные О-А). Такие Ед. Кронакты, выработанные для простейших и минимально различающихся по одному и тому же признаку одной Ситуации Повторения Действия можно считать простыми, или элементарными, Ед. Кронактами. В специально организованном эксперименте можно количественно определить зависимость между сложностью признака ситуации и скоростью вырабатывания данного Ед. Кронакта.

При сочетании двух, трёх и т. д. признаков (параметров) Ситуации Повторения Действия, например, для двух одинаковых по форме предметов – кубиков, различающихся размерами, тяжестью, типом материала и т. д., вырабатываются разные более сложные Ед. Кронакты. Тем более различаются вырабатываемые Ед. Кронакты для разных предметов, например кубика, шарика, машинки, утюга и т. д. Поэтому уже на 1-м этапе происходит вырабатывание огромного числа как простых, элементарных (в начале 1-го этапа), так и всё более сложных Ед. Кронактов.

За отрезок времени от 3 до 7 месяцев Сущность Человека с помощью Сил КОН и ДЕС инициирует активность Системы Восприятия для того, чтобы выработать максимально возможное количество Ед. Кронактов, которые будут использоваться для вырабатывания Ед. Кронактов следующих 2 и 3 этапов. Хотя Личность с помощью Сущности человека и Сил КОН и ДЕС управляет процессом вырабатывания Ед. Кронактов (формирования О-А), она, в свою очередь, зависит от Генома, развёртывание которого во времени происходит в соответствии с закономерностями развития молекулярного субстрата организма. Отрезок времени, отведённый для 1-го этапа, обусловлен Геномом, его длительность остаётся неизменной, поэтому эффективность выполнения 1-го этапа зависит от того, насколько эффективно Личность сможет использовать инициативную силу Сил КОН и ДЕС, а также от возможности данной человеку при рождении Конституции.

Другими словами, временная протяженность каждого этапа строго определена Геномом человека. Это значит, что продолжительность каждого этапа Периода I занимает определенный отрезок времени онтогенеза, в течение которого происходит морфологическое и функциональное становление физиологических систем организма, контролируемых Геномом. Поэтому не только Личность Человека контролирует Геном, но и Геном определяет активность Личности Человека.

Для вырабатывания всех необходимых Ед. Кронактов на каждом этапе Периода I Силы КОН и ДЕС инициируют максимальное напряжение функций всех участвующих в вырабатывании Ед. Кронактов Систем – Система Восприятия, Система Движений и др. На 1-м этапе вырабатывается не только большое число Ед. Кронактов, но, что важно, разнообразных по сложности Ед. Кронактов (и О-А) «Приблизить» и«Удалить».

Важно обратить внимание на большое значение Ед. Кронактов (и О-А) «Приблизить» и «Удалить», т. к. они являются наиболее простыми Действиями, обеспечивая выполнение наиболее востребованных приближающих и удаляющих предметы Действий руки предметами при вырабатывании более сложных Ед. Кронактов 2 и 3 этапов. О-А «Приблизить» и «Удалить» в качестве Объектов-носителей наиболее элементарных Действий руки предметом входят в состав сложных О-А «Соединить» и «Разделить» и наиболее сложных О-А «Объединить» и «Разъединить».

Каждый только что сформированный О-А сразу принимает участие в повторении ребёнком следующих более сложных манипуляций руки его матери, происходит вырабатывание более сложных Ед. Кронактов. Постепенно, в благоприятных Ситуациях Повторения Действия ребёнок осваивает манипуляции всеми доступными ему предметами. Именно в этом состоит основная задача взрослых. В конце 1-го этапа и далее, на 2-м этапе Ед. Кронакты 1-го этапа участвуют в вырабатывании более сложно организованных Ед. Кронактов «Приблизить» и «Удалить», а также «Соединить» и «Разделить».

Если ребёнок находится в условиях дефицита Ситуаций Повторения Действия, если они однообразны и просты, если он предоставлен сам себе, то недостаток выработанных Ед. Кронактов (сформированных О-А) будет частично компенсирован на следующих этапах, но полностью он не восполним. Ребёнок окажется в условиях дефицита наиболее востребованных простых Действий перемещения предмета рукой «Приблизить» и «Удалить», набор или «спектр» которых должен быть велик, они необходимы для вырабатывания Ед. Кронактов следующих этапов. Поэтому Личность и Силы КОН и ДЕС инициируют максимальное напряжение всех систем для вырабатывания необходимого количества простых и сложных Ед. Кронактов «Приблизить» и «Удалить» в условиях ограниченной продолжительности каждого этапа. Конечно, вырабатывание Ед. Кронактов «Приблизить» и «Удалить» продолжается на 2 и 3 этапах, но огромное число Действий этого типа, различающихся в незначительных, но важных деталях, покрывающих всё «поле Действий» данного типа, не может быть полностью восполнено на последующих этапах. Их недостаток приводит к формированию недостаточно совершенных О-А 2 и 3 этапов.

Посмотрим на 5-месячного ребёнка, мы видим непрестанные попытки здорового, бодрствующего ребёнка протянуть руку ко всем предметам, попадающим в его Поле зрения, взять предмет, захватить его, приблизить или удалить предмет («к себе» или «от себя»), переместить его куда-либо на дистанции «вытянутой руки». Это единственная форма его физической активности на 1-м этапе. Именно для выработки этих действий предназначены разнообразные игрушки, которые в любой культуре взрослые дают детям, хорошо понимая, что без манипулирования предметами ребёнок перестанет развиваться.

Такие, понуждаемые Силами КОН и ДЕС безостановочные, напряжённые усилия ребёнка, его руки действовать, манипулировать предметом составляют главное содержание, смысл всей жизнедеятельности ребёнка в данный момент его онтогенеза. Это – его собственная невидимая, никем не оценённая, одинокая борьба за свою будущую жизнь.

Образы-Алгоритмы и Единичные Кронакты 2-го этапа

(«Соединить» и «Разделить»)

Содержание (смысл) Кронакта «Соединить»: «Свести разные предметы в одно место (точку пространства)».

Содержание (смысл) Кронакта «Разделить»: «Развести предметы из одного общего места (точки пространства) в любые разные места».

На 2-м этапе Периода I Базисные Действия (Кронакты) «Соединить» и «Разделить» с помощью Сил КОН и ДЕС инициируют вырабатывание и придают содержание (смысл) конкретным действиям руки предметом Ед. Кронактам «Соединить» и «Разделить».

ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Кронактом «Соединить» является Действие (манипуляция) руки ребёнка предметом, соединяющее вместе несколько предметов (два и более) в некоторой точке пространства на дистанции вытянутой руки.

Кронактом «Разделить» является Действие (манипуляция) руки ребёнка предметом, разделяющее (разводящее в стороны) составленные вместе в некоторой точке пространства на дистанции вытянутой руки два и более предмета.

Кронакты «Соединить» и «Разделить» – это всегда действия руки двумя и более предметами (рис. 3).

Возрастной границей смены 1 и 2 этапов можно считать возраст примерно 8 месяцев.

Прежде чем перейти к описанию 2-го этапа, нам нужно определить, что следует считать моментом смены 1 и 2 этапов.

Началом 2-го этапа можно считать тот момент, когда сторонний наблюдатель (в позиции 2) замечает, что ребёнок не просто приближает один предмет к одной точке, а другой предмет к другой точке, но два и более предмета он «приближает» к одному и тому же месту, «сводит» их вместе. Также, если два, три (несколько) составленных рядом предметов он удаляет в разные точки, например на полу или на столе, «разводит» предметы в разные стороны. Это – момент начала 2-го этапа, когда под влиянием Сил КОН и ДЕС Система Восприятия достигает такого уровня развития, когда она оказывается способной инициировать в отношении нескольких, исходно разделённых предметов Действие, соединяющее их в одной общей точке пространства, или несколько, исходно соединённых вместе предметов она разводит (разделяет) в разные места пространства, при этом она воспринимает соединённые и разделённые предмет как один составной предмет.

Переход 1 и 2 этапов определяется не только развитием Системы Восприятия в Сист. Сам., но также созреванием к этому моменту систем 1 Уровня Нейрореальности – нейронов, их связей, нейрофизиологических механизмов, проводящих систем, а также тканей мышц, связок и т. д. На протяжении Периода I фактором, лимитирующим момент появления новых действий следующего этапа, в нашем случае – 2-го этапа, является более медленное развитие периферических систем, включающих инертный мышечный аппарат.

Развитие систем 2 и 1 Уровней Нейрореальности происходит так: под влиянием Личности и Конституции первыми развиваются системы 2 Уровня Нейрореальности (Системы Внимания, Восприятия, Движений и т. д.), они определяют развитие нижележащих систем. В свою очередь эти системы определяют развитие систем, которые мы называем механизмами центральной и периферической нервной системы. Это правило иерархического развития систем, принадлежащих 1 и 2 Уровням Нейрореальности.

Простым примером может быть хорошо известный факт трофических влияний центральных нейронов на периферические нейроны и мышечные волокна мышц. Без трофических влияний из вышележащих отделов нервной системы они не могут существовать самостоятельно и атрофируются.

В соответствии с правилом иерархического развития систем, первой достигает готовности (созревает) система наиболее высокого уровня, которая стратегически обусловливает и контролирует данную функцию в целом. Периферическое звено – равноправная составляющая физиологической иерархической системы, оно определяет момент созревания всей Системы и временные параметры её работы в целом. Как только эффекторный механизм приходит в состояние готовности (созревает), Система начинает функционировать как целое, новое действие активно выполняется.

Задача Сил КОН и ДЕС состоит в организации порядка развития связанных систем по правилу иерархического развития систем.

На 2-м этапе ребёнок манипулирует уже не одним, но двумя и более предметами, которые он воспринимает как один составной предмет.

Определимся с терминами.

Несколько предметов, расположенных на дистанции вытянутой руки, составленных вплотную друг к другу, плотно, тесно, близко, кучно, расстояние между которыми минимально, вместе образуют СОСТАВНОЙ ПРЕДМЕТ, который мы будем называть КУЧКОЙ предметов. Кучка составлена или СОЕДИНЕНА из двух и более предметов.

Несколько предметов, находящихся в пространстве на дистанции вытянутой руки НЕ близко, НЕ тесно, НЕ вплотную, но на некотором не слишком большом расстоянии друг от друга, вместе образуют СОСТАВНОЙ ПРЕДМЕТ, который мы будем называть ГРУППОЙ предметов.

Группой можно считать РАЗДЕЛЁННУЮ Кучку предметов. Составляющие Группу предметы, будучи соединённые вместе, образуют Кучку предметов. Группа может образоваться, если предметы, составляющие Кучку, раздвинуть на некоторое расстояние друг от друга, и наоборот, Кучка образуется из соединенных вместе, исходно разделённых предметов, составляющих Группу.

Кучка образуется в результате действия руки «Соединить». Действие «Соединить» обладает созидательным, конструктивным (увеличивающим, концентрирующим) потенциалом, поэтому мы считаем, что оно контролируется Силой КОН.

Группа образуется в результате действия руки «Разделить». Действие «Разделить» обладает разрушительным, деструктивным (уменьшающим, рассеивающим) потенциалом, поэтому мы полагаем, что оно контролируется Силой ДЕС.

В манипуляции руки ребёнка, разделяющей какую-либо Кучку предметов, вырабатывается Ед. Кронакт 2-го этапа «Разделить».

В манипуляции руки, соединяющей в Кучку отдельные предметы, исходно составляющие Группу, выполняется конструктивный Ед. Кронакт «Соединить».

В конце 2-го этапа оба Кронакта могут вырабатываться (и выполняться) как одно двуединое Действие «Соединить» – Разделить» с одним и тем же набором предметов (рис. 2).

Минимальное число предметов, из которых состоит составной предмет» – два.