Речевой поступок: риторический и методический аспекты

а) необходимая частичка души;

б) нежное чувство;

в) нельзя ответить однозначно;

г) не знаю.

А вы добрый человек:

а) да;

б) по-моему, да;

б) не знаю;

в) не очень;

г) нет.

Следует заметить, что предлагаемые тесты («Добрый ли вы человек?», «Как вы относитесь к критике?»), разумеется, нельзя воспринимать как нечто совершенное. Однако адресованные школьникам вопросы так или иначе выявляют их отношение к окружающим.

Возможно использование специальных коммуникативных задач и во внеклассной работе, проводя беседы, дискуссии, классные часы на темы, связанные с речевым поведением коммуникантов, речевым поступком.

Таким образом, использование разных заданий этической направленности (анализ текстов и ситуаций общения, тесты и задания тестового характера) позволяет надеяться, что наши выпускники не будут совершать необдуманные речевые поступки, смогут верно оценить критическую ситуацию общения и принять правильное решение.

Тексты с вопросами и заданиями

Текст 1

Я даже не помню, как называлась та книга. Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. Петька Со-лодков вытащил ее из портфеля и положил на стол. Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.

– Санек, спасибо за книгу! Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! – восхищенно улыбаясь, произнес Петька и пожал мне руку.

В это время в класс вошел мой сосед по парте – Колька Бабушкин. Носатый, долговязый, нескладный… У него не было отца. Его и маленькую сестренку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками ее детей. Но такое заступничество только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к ее жалкому отпрыску.

Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, никто даже не взглянул на него. Он поставил изжеванный дерматиновый портфель на стол и вдруг увидел книгу. Она лежала на его половине парты. Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял ее в руки.

– Санек, глянь! – толкнул меня Петька. Я от возмущения разинул рот.

Бабушкин пролистал книгу, и странная восторженная улыбка появилась на его лице. Он посмотрел на нас и вдруг сказал:

– Спасибо за подарок!

– Положи книгу на место и не трогай чужого! – выйдя из оцепенения, прорычал я.

Бабушкин испуганно вздрогнул и выронил книгу. Все засмеялись. А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел; торопливо поднял ее и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.

– Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что…

Тридцать лет прошло с тех пор. Когда я оглядываюсь назад и вижу, как много несчастий и бед окружает нас, я почему-то думаю, что всему виной не какие-то исторические закономерности, не какие-то высшие силы, а тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашел в себе мужества исправить ошибку. И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.

А эта книга… Колек, да я отдал бы тебе всю библиотеку! Да мы бы все тебе отдали… Но только он сгорел в танке под Кандагаром, в Афганистане, когда я учился на втором курсе университета. Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, можно не успеть, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, и никогда не отнимай того, что у тебя просят. (По В. Дроганову)

Вопросы и задания:

1. Как вы думаете, почему рассказчик совершил такой поступок? Каковы мотивы его действий?

2. Возможно ли исправить возникшую неловкую ситуацию с подарком? Что бы вы сказали однокласснику?

3. Какой нравственный урок извлек автор, вспоминая этот случай?

4. Вспомните пословицы, которые отражают суть нравственной идеи данного отрывка.

5. Представьте себе, что у вас появилась возможность извиниться перед Колькой Бабушкиным. Напишите ему записку.

Текст 2

Каштанов забрасывал бедную Фролову вопросами, на которые он и не ждал ответа, и шел на урок. И опять вопросы, вопросы! Вот урок математики, его ведет опытная, спокойная учительница – не урок, а картинка. Вызвала Ларису Аракелову: не знает. Вызвала Галю Полетаеву, а та отвечает бойко, даже с радостью. В чем дело? Почему так радостно? Может, они соперницы?

– Ну, мы в эти детали входить не можем, – смеялась математичка Клавдия Петровна. – Испокон веков так ведется: не знает один – ответит другой.

– Я вас не упрекаю, Клавдия Петровна, что вы, что вы! Я думаю… У меня должность теперь такая – думать… Я и сам пятнадцать лет точно так же: не знает один – ответит другой. И только сейчас обратил внимание… Что же мы делаем? Мы постоянно сталкиваем их самолюбия! С первого класса начиная – не знает один, ответит другой, ты плохой, а ты хороший, и наконец лучшие из них, самые добрые и отзывчивые, перестают отвечать нам, чтобы не подводить товарища! И хорошо учиться считается предосудительным, и слово «отличник» звучит насмешливо…

– Ложное товарищество, ничего не поделаешь.

– Ложное товарищество?

– Ложное товарищество – бич школы!

– А что, если никакого ложного товарищества нет? – впервые подумал и тут же сказал Клавдии Петровне Каштанов. – Ну да, конечно, конечно, это чья-то глупая и злая выдумка, удобное объяснение неприятных нам фактов… Конечно! Товарищество ложным не бывает, нет двух товариществ, ложного и истинного! Товарищество одно. Стоит нам допустить, что товарищество может быть ложным, что в каких-то случаях от товарища допустимо отказываться, как мы оправдаем любое предательство, и не только в наших школьных делах, не только! Товарищество есть товарищество, оно дороже всех наших математик вкупе с литературой – вот что мы должны были бы внушать ученикам с первого класса!

Каштанов ушел, оставив Клавдию Петровну в недоумении, и продолжал обдумывать свое маленькое открытие. Товарищество… Использовать его силу… Не противостоять ему, а использовать его и осторожно, крайне осторожно направлять… Вот ребята на улице, особенно эти, семьветровские. Отчего они на улице сами собой держатся кучкой, а в классе их никак не собьешь в коллектив? Какие механизмы держат ватагу на улице? Как перенести их в школу?

«В поход…» – усмехнулся Каштанов, вспомнив разговор с Фроловой. (С. Соловейчик)

Вопросы и задания:

1. Согласны ли вы с утверждением Каштанова, что ложного товарищества не существует?

2. Что, по вашему мнению, есть товарищество?

3. Как вы думаете, товарищество и дружба – это одно и то же?

4. Как вы прокомментируете слова М. Твена: «Настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой»? Согласны ли вы с этим утверждением?

Текст 3

Когда старший брат уходил на занятия, маленький, пятилетний, попросил его: