Традиции и инновации в современном культурно-образовательном пространстве

•донести до слушателя посредством песни те мысли и чувства, которые важны для исполнителя;

•поработать над подачей песни, настроением, мимикой.

Первые две задачи носят больше музыкально-технический характер, их выполнение требует от ученика систематических занятий, усердия и терпения. Реализация остальных задач требует от учащихся большой моральной работы, т.к. ребята отвечают для себя на вопросы о добре и зле, мире и войне, о Родине, о чести и достоинстве, о любви и семье, задумываются о том, что для них важно и дорого. Работая над песней, учащиеся анализируют, как бы они поступили в той или иной ситуации, они «проживают» исполняемую песню. В процессе такой творческой деятельности, происходит осмысление духовно-нравственных ценностей, которые впоследствии становятся ориентирами личности и начинают выполнять функцию регулятора поведения и поступков подростка.

Таким образом, помимо технических и музыкальных задач, учащийся-решает различные нравственные, мировоззренческие вопросы, что, несомненно, оказывает влияние на его духовное развитие.

Помимо всего прочего, культурная среда, в которой находятся воспитанники клубов авторской песни, положительно влияет на их развитие. Эта среда воспитывает в учениках уважение к личности, способность сопереживать и поддерживать товарищей, способность принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность, оказывать помощь окружающим, учит общаться, тактично и аргументировано доносить до других свою позицию. Таким образом, авторская песня, имея богатый воспитательный потенциал, способна проникнуть в душу учащегося и помочь ему развить лучшие человеческие качества.

Список литературы

1. Анчаров М.Л. Мысли вслух об авторской песне // Неделя. 1988. № 24. С. 16.

2. Belenky L.P. The cultural foundations of the theory of author’s (bard) song. Raleign, North California, USA: Lulu Press, 2016. 171 p.

3. Беленький Л.П. Авторская песня – явление отечественной культуры // Воспитательный потенциал авторской песни / сост. Н.А. Беленькая и др.; под общ. ред. В.А. Болотова. М.: Учреждение Российской академии образования «Институт семьи и вoспитания», 2010. С. 11.

4. Горина Ю.Н. Психолого-педагогические аспекты формирования ценностных ориентаций у подростков средствами авторской песни // Воспитательный потенциал авторской песни / сост. Н.А. Беленькая и др.; под общ. ред. В.А. Болотова. М.: Учреждение Российской академии образования «Институт семьи и вoспитания», 2010. С. 22–23.

5. Ланцберг В.И. О потоках в авторской песне [Интернет-портал] // Русский журнал. 2002. URL: http://altruism.ru/sengine.cgi/5/15/8 (дата обращения: 12.02.2018).

6. Окуджава Б.Ш. Музыка души // Наполним музыкой сердца: Антология авторской песни. М.: Сов. композитор, 1989. С.3.

7. Международный портал авторской песни bards.ru [Интернет-портал]: А.З. Мирзаян «В начале была песня». URL: http://www.bards.ru/press/press_ show.php?id=218&page=14&topic=6 (дата обращения: 12.01.2018).

8. Ничипоров И.Б. Авторская песня в русской поэзии 1950-1970-х гг.: творческие индивидуальности, жанрово-стилевые поиски, литературные связи. М.: МАКС Пресс, 2006. С. 140-141.

9. Чердиченко Т.В. Типология советской массовой культуры: «между Брежневым и Пугачёвой». М.: РИК «Культура», 1999. 355 с.

Биология как учебный предмет

в зеркале христианского мировосприятия

Семина А.А.,

МОУ «Дмитровский», гимназия «Логос»,

научный руководитель доктор педагогических наук,

профессор Рапацкая Л.А.

Аннотация: в работе представлен анализ подходов учёных к происхождению и сущностному содержанию человека. Особое внимание уделено тому, как эти взгляды представлены в учебной литературе по биологии для школьников.

Ключевые слова: христианское мировосприятие, биология, учебный предмет.

    Semina A.A.,
    Dmitrovski, gymnasium "Logos",
    scientific adviser doctor of pedagogical sciences,
    professor L.Papackaya

Biology as an academic subject in the mirror

of the Christian worldview

Abstract: the paper presents an analysis of the approaches of scientists to the origin and essential content of a person. Particular attention is paid to how these views are presented in the educational literature on biology for schoolchildren.

Keywords: Christian worldview, biology, academic subject.

Твое созданье я, Создатель!
Твоей Премудрости я тварь,
Источник Жизни, благ Податель,
Душа души моей и Царь!

    Г.Р. Державин

Внимание ученых к теории нематериального происхождения человека всегда отличалось противоречивым отношением к проблеме. С одной стороны, многие из них (И.Д. Менделеев, И.П. Павлов, Н.И. Пирогов и др.) были верующими христианами, признающими истинность библейских текстов. В предшествующее ХХ столетие медики и биологи участвовали в ряде научных экспертиз, связанных с установлением химического состава Святых Даров, или с анализом ткани Туринской Плащаницы. Так, например, профессор медицинского факультета Сиенского университета Одоардо Ли-ноли в 1970–1971 гг. провел исследование Святых Даров, хранящихся в итальянском городе Ланчано с VIII века, и пришел к выводу: состав Святых Даров полностью идентичен подлинным человеческим плоти и крови, что соответствует христианским представлениям об Евхаристии [3, с. 21]. Среди отечественных авторов следует особо выделить священника-хирурга, лауреата Сталинской премии Войно-Ясенецкого, автора книги «Дух, душа, тело». Он обосновал сущность человека и с биологической научной, и с духовной христианской точек зрения [1]. Неслучайно за последние десятилетия в России все чаще можно услышать слова о том, что вера и наука не являются противоборствующими сторонами в поисках истины о человеке.

С другой стороны, в современной учебной литературе, связанной с биологией, получила отражение только теория Чарльза Роберта Дарвина (1809–1882), основанная на эволюционном происхождении человека от обезьяноподобного предка и изложенная им в работе «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859). Альтернативная христианская точка зрения о сотворении человека Богом по Его образцу и подобию, основанная на текстах Библии, в учебниках не упоминается.

Для подтверждения сказанного мы обратились к учебнику биологии для 8 класса общеобразовательных организаций [2]. Уже с первых строк становится очевидным особая приверженность авторов теории Ч.Р. Дарвина, которая явилась источником и установкой учебника. Во введении сказано: «Многие миллионы лет продолжалась эволюция живой природы, прежде чем стада высших приматов превратились сначала в племена древних людей, а затем и в современное человечество. Параллельно с развитием общественных отношений шло становление самого вида Человек разумный…» [2, с. 4]. Из этого главного постулата проистекают многие другие теоретические положения. В частности, авторы утверждают, что укрепление социальных связей позволили человеку обрести абстрактное мышление, сознание, речь, развить трудовую деятельность [2, с. 5]. Невольно возникает вопрос: почему же ничего не сказано о таких составляющих человека, как любовь, совесть, способность к творчеству?

Безальтернативный взгляд на происхождение людей приводит авторов учебника к дальнейшему изложению биологической теории вне взаимосвязи нравственной природы человека и его внутреннего, в том числе физического здоровья. Например, в главе 13, названной «Индивидуальное развитие организма» описывается половая система человека, болезни, передающиеся наследственным путем и др. При этом ничего не сказано о нравственной природе многих половых заболеваний, о роли семьи в предотвращении случайных половых связей [2, с. 250–256].

В связи со сказанным мы обратились к другому современному источнику знаний о человеке – труду А.И. Половинкина «Православная духовная культура» [4]. В этой работе автор разъясняет христианскую позицию, представляющую человека в единстве духа, души и тела. Он считает, что «в школе достаточно полно изучают тело человека, знакомятся с душою на уроках психологии и совсем не затрагивают главной части – духа человека», который проявляется в вере, любви, совести, способности воспринимать красоту, творчестве и др. [4, с. 15–16].

Думается, что в российской школе в учебниках биологии хотя бы во введении надо представлять разные точки зрения на происхождение человека. Это позволит осваивать науку об удивительно гармонично сконструированном человеческом теле и разных его составляющих (опорно-двигательная система, кровообращение, пищеварительная система и др.) более осмысленно и плодотворно.

Список литературы

1. Архиепископ Лука Войно-Ясенецкий. Дух, душа, тело. Брюссель: Издательство «Жизнь с Богом», 1988. 181 с.

2. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2016. 286 с.

3. Непознанный мир веры. 8-е издание. М.: Издательство Сретенского монастыря, 2007. 351 с.

4. Половинкин А.И. Православная духовная культура. М.: Владос, 2003. 352 с.

Становление народной песни как концертного жанра

Смирнова К.С.,

Московский педагогический государственный университет,

научный руководитель кандидат педагогических наук,

доцент Савина Е.Г.

Аннотация: в статье рассмотрен процесс перехода народной песни из бытовой формы в концертный жанр в хронологии с конца XIII века до наших дней. Упоминаются первые нотные сборники народных песен и их составители. Даны характеристики наиболее ярким исполнителям (солистам и ансамблям) народных песен на концертной сцене.