Исследуем. Проектируем. Предлагаем

Пешеходный квест «По следам Александра Сергеевича…» (по материалам проекта А. В. Толмачевой)

Чернова Полина

ГБОУ города Москвы «Школа № 1285»

Руководители:

Клинкова Екатерина Александровна, педагог-психолог;

Кабак Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы

Введение

Имя и творчество Александра Сергеевича Пушкина знакомо каждому человеку, живущему на территории РФ, еще с пеленок. Его произведения сопровождают весь наш жизненный путь: от «Сказки о рыбаке и рыбке» до «Капитанской дочки».

Чаще всего люди, интересующиеся не только творчеством, но и биографией Александра Сергеевича Пушкина, посещают северную столицу России, Санкт-Петербург. О музее-квартире Пушкина на Мойке, Царскосельском лицее, Черной речке знает, пожалуй, каждый школьник. Но ведь в Москве и Подмосковье тоже есть места, связанные с именем поэта, как и по всей России.

В течение учебного года мы с классом побывали в разных городах, связанных с жизнью и творчеством великого поэта. К тому же нам посчастливилось познакомиться с некогда ученицей нашей школы, а теперь уже настоящей поэтессой, Анастасией Владимировной Толмачевой [1]. В 2011 году она, под руководством учителя русского языка и литературы Жанны Валентиновны Никитиной, создала экскурсионный маршрут по пушкинской Москве. Оказалось, что и семь лет назад проблема недостатка знаний о великом поэте у школьников была. Многие смело и вполне правильно утверждают: «Пушкин – это наше все!», в то время как сами прочитали пару-тройку его повестей, а на простой вопрос о месте его обучения не могут дать внятного ответа. В связи с этим актуальность данного проекта заключается в изучении биографии писателя, что является необходимым условием для восприятия его художественного мира. Знакомясь с фактами жизни авторов, мы получаем конкретное представление о взаимоотношениях личности и среды, мировоззрении и творчестве как самого автора, так и его современников.

Это представление способствует эстетическому развитию нашей личности. На примере жизни выдающегося человека происходит самоактуализация личности, в свете открывающихся духовных ценностей возникает желание узнавать себя и развиваться. Ю. М. Лотман в статье «Биография – живое лицо» писал, что «за читательским интересом к биографии всегда стоит потребность увидеть красивую и богатую человеческую личность» [2].

Новизна проектной работы заключается в том, что я не только изучила теоретический материал по биографии Пушкина, но и создала при помощи своего научного руководителя, на наш взгляд, интересный практический инструмент для знакомства с историей жизни писателя. К тому же, в сочетании с существующим экскурсионным маршрутом Анастасии Толмачевой наш проект может стать методической базой для серии уроков о жизни и творчестве Александра Сергеевича. Я надеюсь, что после прочтения данной работы и прохождения квеста вам захочется еще больше узнать об авторах произведений, которые вы читаете, посещать тематические экскурсии не только в масштабах одного, но и нескольких городов, интересоваться историей улиц и архитектурных сооружений родного города. Формат квеста, кроме того, что он является одним из самых популярных форм досуга, выбран потому, что он в полной мере дает возможность развития исследовательской деятельности в игре, что, безусловно, помогает развивать интеллектуальный потенциал участвующих, причем не посредством принуждения и насилия над личностью, а благодаря личному интересу и увлеченности. Сам квест не имеет четких ограничений по времени и является абсолютно бесплатным. В этом и состоит практическая значимость данной работы.

Цель проекта: создание и реализация досугового мероприятия в формате квеста для подростков на основе проекта «Путешествие по пушкинской Москве» А. В. Толмачевой и материалов собственной экскурсионной и исследовательской деятельности.

Задачи проекта:

1. Изучить и пройти по маршруту, предложенному Анастасией Владимировной Толмачевой.

2. Согласно адресным точкам маршрута придумать вопросы с опорой на литературные и интернет-источники.

3. Создать перечень вопросов «на скамейке», которые касались бы жизни и творчества поэта в других городах России.

4. Создать сайт с вопросами «на скамейке», на который можно было бы попасть с помощью QR-кодов.

5. Составить карту пушкинских мест России.

6. Апробировать квест в компании учеников нашей школы и учителей.

Целевая аудитория: ученики 7–11 классов, члены их семей, учителя.

В ходе исследования были использованы следующие методы:

1. Теоретические: анализ, синтез и классификация литературы, Интернет ресурсов; определение понятий и их обобщение.

2. Практические: моделирование.

Оборудование: ручки, планшеты, карта, бланки для ответов, вода (термос с чаем в зимний период), мобильные телефоны с выходом в Интернет, приложения Гугл-карты, сканер QR-кодов, фотоаппарат.

Продолжительность: 2 и более часов.

Формы работы (деятельности): игровая, коммуникативная, исследовательская.

Ожидаемые результаты:

• школьники получат информацию об исторических местах Москвы, узнают интересные факты биографии Александра Сергеевича Пушкина;

• возникновение желания продолжать поиск информации о жизни и творчестве литературных деятелей;

• создание новой формы интеллектуального досуга школьников;

• духовно-культурное, интеллектуальное и личностное развитие участников;

• формирование навыков, связанных с поиском полезной информации на различных носителях, ее обработкой и использованием;

• развитие творческих способностей, коммуникативности, воображения, инициативы.

1. Создание квеста в режиме реального времени

Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) – один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком [3].

Все чаще мои сверстники ищут способы интеллектуального развлечения. Компании друзей встречаются на интеллектуальных бар-олимпиадах, детективных расследованиях и, конечно, квестах [4].

На данный момент даже олимпиады проходят в форме квестов. Прекрасным примером является олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы», в которой мои одноклассники принимают активной участие вот уже несколько лет [5].

Структура квеста может быть следующей:

а) введение (в котором прописываются сюжет, роли);

б) задания (этапы, вопросы, ролевые задания);

в) порядок выполнения (бонусы, штрафы);

г) оценка (итоги, призы).

Человеку, разрабатывающему квест, необходимо определить цели и задачи квеста; целевую аудиторию и количество участников; сюжет и форму квеста, написать сценарий; определить необходимое пространство и ресурсы; количество помощников, организаторов; назначить дату и заинтриговать участников [4].

Принципы создания квеста

1. Интересное название.

2. Создание введения. Введение позволит ввести в курс задания участников. Во введении обычно описываются понятия, с которыми участникам придется столкнуться во время выполнения задания. Очень часто квест имеет какую-то сопутствующую историю, которая как раз и может быть изложена во введении вместе с кратким описанием того, что учащимся предстоит усвоить и выполнить.

3. Создание страницы с заданиями. На странице с заданием должно быть четко прописано, что участники должны усвоить к концу работы с заданием. Цель этого задания, этого учебного путешествия – это те знания, которые школьники приобретут в конце.

4. Создание страницы с пошаговыми инструкциями.

5. Создание заключительной страницы. Эта страница завершает весь веб-квест, повторяет основные моменты, которые участники должны были усвоить в ходе этого задания, и вдохновляет их на дальнейшее изучение вопроса. Здесь приведены дополнительные источники, чтобы те, кто заинтересовался данной темой или просто справился с заданием раньше остальных, смогли продолжить ее изучение.