Жизнь далеко не сладкая

Проводились в нашей школе экскурсии. Мы, например, побывали в Казани, шли туда пешком, а это 150 километров, продукты везли на лошади. Пеший переход занял три дня. В Казани побывали в Кремле, в университете, где учился Ленин, у памятника «Покорение Казани», на мыловаренном заводе, на меховой и текстильной фабриках, в кинотеатре, на пристани. Впервые видели большой город и он на нас произвел большое впечатление.

А следующая экскурсия – в Москву и Ленинград. Для этого надо было заплатить 3 рубля. В 1926 году даже учитель получал 30 рублей в месяц. Желающих оказалось 15 человек. Меня выручил брат, так как он после окончания школы уже работал.

До Казани добрались пешком, а потом на поезде в общем вагоне. В Москве побывали в музеях, Третьяковской галерее, на заводах и фабриках. В Ленинграде посетили Эрмитаж, Русский музей, Военно-морской музей, Петропавловскую крепость, многое другое. И, конечно, обо всем этом рассказывали родным и ученикам.

Все эти школьные нагрузки прошел и наш отец. Поэтому неудивительно, что он многое умел делать, заимев семью. Для него хозяйственные дела в доме были своего рода хобби – и скот, и огород, и баня, и сенокос. Правда, дрова доставлял колхоз или сельсовет. Но не всегда делал это своевременно. Поэтому приходилось заниматься заготовкой дров в лесу. А беседы, которые ученики проводили в деревнях, позволили отцу быть в тесном контакте с населением. Он всегда находил темы для бесед и регулярно следил за событиями в стране и за рубежом. Всегда выписывал газеты, первым приобрел детекторный приемник, так как проводного радио еще не было. И люди шли к нему, чтобы узнать новости. Когда появился институт агитаторов, то отец целыми вечерами был в бригадах колхоза. Не знаю как это сказывалось на производительности труда крестьян, но информацию они получали полную и достоверную. И вкус к агитационной работе ему дала школа-девятилетка, ее педагогический коллектив и внеучебная программа, нацеливающая учеников быть просветителями своего времени.

Что же касается основной работы – педагогической, то отцу приходилось восполнять знания самостоятельно, пользуясь педагогической литературой, в том числе и журналами. И он свято следовал негласной программе учителя: чтобы учить, надо всё время учиться самому.

Погибли, защищая Родину

Рассказывая о родословной Двиняниновых в книге «Ее величество – жизнь», лишь бегло было упомянуто о сыновьях Николая Серафимовича – Сергее и Геннадии.

Сергей – самый старший сын, 1901 года рождения.

В клировых ведомостях о Сергее говорилось, что он обучался в Яранском духовном училище. Здесь он мог обучаться с 16 лет.

В 1917 году произошла Октябрьская революция и паренек, вероятно, понял, что не верно избрал свою профессию. В это бурное время он оказывается в Краснококшайске, вступает в ЧОН (части особого назначения). Когда я встречался с генералом И.И.Анциферовым, будучи корреспондентом, то он вспомнил, что под его началом в частях ЧОН служил Двинянинов, кажется, Сергей. И еще о том, что был он дисциплинированным, все поручения выполнял добросовестно, человеком был ответственным.

Мне неизвестно, каким образом в канун войны Сергей оказался в Архангельске, служил в военкомате. Об этом говорит информация, введенная в интернет Министерством обороны России, носящая название «Мемориал». В ней даются списки погибших воинов Великой Отечественной войны, в их числе упоминается Сергей Николаевич Двинянинов. Он был призван в армию Октябрьским райвоенкоматом г. Архангельска в 1941 году. На фронте, судя по информации, в звании лейтенанта командовал взводом (нет упоминания о фронте).

В 1943 году был ранен, лечился в госпитале г. Кирова, от тяжелых ран скончался и похоронен на Лобановском кладбище этого же города.

Я уже рассказывал, что бабушка ездила в г.Киров, побывала на кладбище и могиле Сергея. Она отдала ему свою материнскую почесть и священную дань.

О жизни Сергея знаю лишь по рассказам родственников. Он был женат на москвичке Тамаре (в нашей семье была ее фотография), у них родилась дочь Лиля. Затем они разошлись. Дочь Лиля Шумаева и сейчас живет в Зеленограде, в Подмосковье.

В списках погибших упоминается и Двинянинов Геннадий Николаевич, 1913 года рождения. В армию он был призван Воронежским военкоматом. На фронте служил военветврачом III ранга в 940-м стрелковом полку 39-й армии, которая вела бои на Калининском фронте вблизи Ржева. Пропал без вести в августе 1942 года.

Из рассказов родственников известно, что Геннадий был женат, его супругу звали Раиса. Начинал он свой трудовой путь учителем Тумьюмучашской школы I ступени Куженерского района Марийской АССР. Затем, видимо, поступил в ветеринарный институт. О профессии ветврача говорит его послужной список. До призыва в армию работал в станице Добрынской Добрынского района Воронежской области.

Что же касается службы в стрелковом полку, то ветврачи назначались ветеринарным управлением Красной армии, по приказу им присваивалось звание военветврача III ранга. Каждый стрелковый полк, укомплектованный полностью, должен был иметь более трех тысяч лошадей. Они использовались как тягловая сила для передвижения полевых орудий, противотанковых пушек, многого другого. Естественно, вся тягловая сила – лошади – нуждались в ветеринарном обслуживании, а если нужно, то и лечении. К тому же иногда в стрелковый полк входил кавалерийский дивизион.

Так какие же военные события предшествовали тому, что в документах ветуправления Красной армии появилась запись: Г.Н.Двинянинов пропал без вести.

29-я армия, которой командовал генерал В.И.Швецов, летом 1942 года дислоцировалась в районе Ржева и Сычевки Калининского фронта.

Прежде чем рассказать коротко о Ржевском сражении, скажу о непреднамеренной встрече с директором республиканского колледжа культуры и искусства А.М.Кленовым, земляком. Он мне подарил книгу коллеги ветерана войны В.Я.Гинзбурга «Победой славной дорожим». Владимир Яковлевич принимал участие в боях под Ржевом. В книге он написал: «Есть много событий, сведения о которых были засекречены, или просто не афишировались. Одним из них является Ржевская битва.

Фашисты взяли Ржев 14 октября 1941 года. Взять город нашим войскам удалось только 3 марта 1943 года ценой огромных потерь.

Сталин требовал ликвидировать угрозу любой ценой. Вот выдержка из приказа: «Командующему Калининским фронтом. Громить во всю город Ржев, не останавливаясь перед его серьезными разрушениями».

В наспех подготовленные наступления бросали тысячи солдат Западного и Калининского фронтов. Я как участник этих событий могу подтвердить, писал В.Гинзбург, что нас (воинские части) зачастую бросали в наступление без всяких военных хитростей, просто в лоб.

С января по апрель 1942 года наши войска беспрерывно штурмовали позиции гитлеровцев. Сотни тысяч убитых и раненых, но задача не выполнена. Затем в июле-августе того же года – новое наступление. Цель не достигнута. И только в ходе четвертой по счету операции фашисты отступили».

Этому сражению нашлось место и в фотоальбоме, выпущенном Госполитиздатом, посвященному Ржевской операции.

В бою участвовали конники кавалерийского полка майора И.Кузьменко. На снимке они ринулись в атаку. Бег лошадей конечно же впечатляет. На другом снимке предстали артиллеристы.

В тексте под снимками говорилось, что 30 июля началось наступление войск двух фронтов – Западном и Калининском. 30-я армия прорвала оборону, но выполнить задачу не смогла.

Вскоре гитлеровцы подтянули к оборонительным рубежам 12 новых пехотных дивизий и танковую дивизию.

И авиация перебазировалась ближе к Ржеву и Сычевке.

В начале августа, о чем уже упоминал В.Гинзбург, началось новое наступление. В нем участвовало 1500 танков, огромная масса пехоты, артиллерия и авиация. Наступление не привело к успеху и завершилось 23 августа. Советские войска перешли к обороне.

Во время этого сражения и пропал без вести Геннадий Николаевич. Об этом сообщается в донесении начальника ветотдела Калининского фронта от 1 сентября 1942 года: не прибыл в ветотдел из района дислокации 1-го эшелона 39-й армии на 20 августа 1942 года. Эти же данные подтверждает в интернете Воронежский облвоенкомат.

Было Геннадию в это время 29 лет. Он не достиг возраста возмужания. В короткой биографии были годы учебы, работы в школе, затем ветеринарный институт, снова работа, создание семьи. Впереди открывается простор для созидания и утверждения себя как личности. Но планам не удалось сбыться, их оборвала война. И даже неизвестно место захоронения Геннадия Николаевича. Но имя его останется в памяти родственников.

И еще одно совпадение жизненных коллизий на тропе войны. Геннадий Николаевич пропал без вести 20 августа 1942 года. В это же время, в августе 1942 года, оказался в плену его брат Валентин Николаевич. Случилось это в сражениях с врагом на Ворошиловоградском направлении. В плену оказались тысячи советских солдат.

Известно как советская идеология расценивала сдачу в плен. Это не только позор, но и предательство. При этом не учитывались ни обстоятельства окружения, ни причины, которые привели к такому нелицеприятному явлению.

Как очень правильно сказал ветеран войны публицист Александр Пыльцын: «Во многих случаях в плену оказывались те, кто этого просто не мог избежать в силу не зависящих от него обстоятельств».

В канун дня Победы 2009 года средства массовой информации сообщили, что пленных было 2,5 млн. человек. Еще надо добавить полмиллиона, пропавших без вести в пути, призванных, но не зачисленных в списки войск, почти все они были захвачены в плен. Итого – 5 миллионов. Что с ними стало? К 1 мая 1944 г. в живых осталось 1 млн. 155 тыс. человек. 100 тысяч сумели убежать из фашистской неволи. Немецкие источники говорят о 2,5–3,3 млн. убитых советских пленных, их преднамеренно уничтожали. Пленным фашисты давали 20 г проса и 100 г так называемого «хлеба» – смесь древесных опилок и муки, приготовленной из соломы и листьев. В отличие от пленных французов, англичан и американцев, пленные из Советского Союза не могли получать посылки, так как наша страна не подписала Женевскую конвенцию о военнопленных.

По приказу Сталина все солдаты и офицеры, сдавшиеся в плен, объявлялись «предавшими свою Родину дезертирами». Вождь требовал уничтожить их всеми средствами, а семьи сдавшихся в плен красноармейцев лишить государственного пособия и помощи. И последнее исполнялось неукоснительно. Нашу семью от этого спасало то, что на запрос о судьбе красноармейца В.Н.Двинянинова в Миноборону, пришел ответ: пропал без вести.

В немецкой армии в отличие от нашего сурового приказа солдатам, попавшим в неблагоприятные обстоятельства, когда их жизнь была на грани смерти, разрешалось сдаваться в плен. Об этом сообщалось в журнале «Подвиг» – издательская компания «Подвиг».

Природа – спутник человека

Недавно мне пришлось исследовать очень важную тему – о тружениках тыла Великой Отечественной войны Новоторъяльского района. Один из аспектов – работа учителей в тяжелую годину. Естественно, педагогические коллективы поредели: в армию призвали более ста учителей.

И некоторые школы возглавили женщины.

Во время войны я учился в Дубовлянской школе Пектубаевского района (затем он вошел в Новоторъяльский район). Когда началась война, в нашем четвертом классе было 35 учеников, в пятом отсеялось десять, в седьмом было всего 12-15 человек. Многие ребята стали работать, так как в семьях кормильцами оставались женщины. И им приходилось просить сыновей пойти на работу, то ли в колхоз, то ли в какую-то артель.

Февраль 1973 года

Мою мать, Марию Гавриловну Двинянинову, учительницу начальных классов Дубовлянской школы такой отсев очень беспокоил. Она, конечно, понимала, что другого исхода просто нет. И в своей семье она была и кормилицей и воспитательницей. На ее руках после ухода отца на фронт осталось четверо детей. И мне пришлось и учиться и работать в колхозе. Сельхозартель «Аврора» зерна на трудодни не выдавала, обеспечивала только соломой. Мы держали корову и солома шла не на подстилку, а на корм.

После войны, в 1946 году, примерно, в марте нашу маму и еще одну учительницу Дубовлянской школы вызвали в райцентр. В зале заседаний исполкома райсовета Марии Гавриловне вручили орден «Знак Почета». В.П.Кошур-никовой, учительнице начальных классов, присвоили звание Заслуженная учительница Марийской АССР. Вместе с наградами дали талоны на приобретение в магазине нескольких метров ткани.

За что же был вручен орден Марии Гавриловне? В удостоверении значилось: за большие заслуги в области народного образования. Вот и вся формулировка достижений учительницы начальных классов. Конечно, такая оценка как-то обесличивает орденоноску. Да и в характеристике, представленной в наградной отдел Верховного Совета МАССР фигурируют тоже общие фразы: достигла успеваемости учащихся на 98 процентов, ведет уроки методически правильно, широко использует наглядные пособия, ведет дополнительные занятия с неуспевающими, на родительских собраниях дает подробную информацию учебы и поведения школьников, часто бывает в домах своих учеников. Все это верно, все объективно.

Но где же изюминка преподавания, где парадигма, которая позволила РОНО сделать вывод, что Мария Гавриловна заслуживает ордена? Конечно, инспекторы отдела бывали на ее уроках, слышали отзывы завуча, коллег по работе. Отзывы были, если не восторженные, то весьма положительные. Прежде всего в том, что уроки Мария Гавриловна ведет не просто, обучая детей грамоте, письму, чтению, математике, а учит их сочетать полученные знания с жизнью, с их восприятием природы, окружающей среды. Даже в простом предложении по чтению в первом классе «Мама мыла раму», учительница следит не только за верным слогосочетанием и ударением, а добивается от учеников понятийного значения слов. Так, у слова «мама» находится много смысловых оттенков. Мама – хозяйка дома, работница в колхозе, участница каких-то ярких и запоминающихся жизненных событий и явлений. Такой разбор простого предложения посредством наводящих вопросов и раскрывает методику преподавания, органическую сущность обучения и воспитания учительницы.

Конечно, ученикам не совсем просто было отвечать на вопросы о раме. Опять помогли наводящие вопросы. Рама – застекленное окно. А каково его назначение? Ответы были противоречивые, но всё сошлось на том, что через окно можно увидеть солнышко. А солнышко – это свет, значит, окно служит для того, чтобы в избе было светло.

Я учился у мамы до четвертого класса. До сих пор помню урок арифметики, так тогда назывался этот предмет, когда стали изучать дроби. У учительницы в руках появился большой круг, он был разделен пополам. Это означало одну вторую, на письме обозначалась так: единица вверху, а внизу цифра два – одна вторая. Использование наглядности было одним из положительных методических приемов Марии Гавриловны. Помню, когда учился в старших классах, то мама часто просила меня нарисовать различные овощи и фрукты на больших листах ватмана. Эти рисунки были ей нужны для проведения уроков. Наглядные пособия, изготовленные в издательствах, до провинциальных школ не доходили.

Еще одна характерная черта Марии Гавриловны. На уроках и в перемены она никогда не повышала голоса на учеников. Хотя была всегда предельно строга, но нотаций от нее не слышали. Если ученик нарушал дисциплину, то Мария Гавриловна прерывала урок и просила шалуна назвать последние слова, которые она только что произнесла. Ученик молчал. Тогда учительница просила поднять руки школьников, кто запомнил слова. Большинство точно воспроизводило эту фразу. И учительница с укоризной замечала нарушителю дисциплины: «Ты не только отвлекал товарищей, но и сам не уяснил основу математического приема». И просила извиниться перед учащимися.