Во что играть на празднике? Пособие для аниматора

Я часто становлюсь свидетелем ситуаций, когда, например, аниматор упорно пытается провести эстафету с 3-х летними детьми. У него не получается, но он не оставляет попыток и никак не может понять, почему дети просто разбегаются и отказываются играть, даже не смотря на яркий, интересный реквизит и обещанные в конце конкурса призы. При этом он забывает (а может и не знает), что в 3 года дети еще не умеют играть по правилам, а ведь правила – это основа любой эстафеты. Трехлетки еще равнодушны к соревнованиям и победа для них не является целью, а ведь именно в этом суть эстафеты. Это один пример. Таких примеров, действительно, множество. Поэтому знание возрастных особенностей критически важно.

Кроме того, аниматор должен видеть состояние и настроение детей: вот сейчас они устали – можно предложить им присесть и поиграть во что-то спокойное. А сейчас, наоборот, засиделись, значит пришла пора активной игры. Вася загрустил, Миша разозлился, а Ксюше остро необходимо повышенное внимание. Если мы умеем быстро замечать смену настроения ребенка, то можем быстро помочь маленькому участнику праздника понять, что с ним в данный момент происходит, помочь с этим настроением справится. Если же мы оторваны от эмоционального состояния детей, если мы слишком поздно замечаем смену настроения, или нарастающий конфликт, то на выходе получаем слезы, драки, отказ от игры и свою полную растерянность.

Есть и еще один очень важный момент: умеем ли мы вообще разговаривать с детьми? Можем ли мы вести с ними беседу? Умеем ли задать вопрос или, наоборот, дать ответ? Можем ли отложить в сторону заученный текст сценария и просто рассказать сказку?

Часто дети ждут от нас именно этого – простого внимания через разговор, через общение. Это намного дороже и ценнее для детей, чем самый дорогой ваш реквизит или самое яркое шоу. Но: не забалтывать паузы, не говорить дежурные, заученные слова похвалы и комплименты, а именно разговаривать. Данный навык можно освоить, развить в себе, активно использовать. Если вы еще не пробовали – обязательно попробуйте и вы получите счастливых детей, восторженных родителей и повторные заказы.

Слой самоощущения

К данному слою можно отнести все, что творится внутри аниматора – в его душе, в его голове, в его теле.

Вот ряд вопросов, ответы на которые лежат как раз в области самоощущения:

Как я себя чувствую во время праздника?

Я вообще себя чувствую? – бывает так, что выходя с праздника аниматор с трудом может вспомнить, что только что происходило. А уж если спросить, где он находился во время проведения конкретной игры и в какой позе он стоял – эти вопросы могут поставить в тупик. Верный признак того, что аниматор, работая праздник, вообще не осознавал своего состояния.

Что у меня на самом деле хорошо получается?

Что является моим слабым местом?

Я управляю своим состоянием, настроением, телом, голосом во время праздника или меня просто несет?

Я умею отстраняться от игры и погружаться в игру?

Я могу проанализировать прошедший праздник и сделать работу над ошибками?

Я умею правильно рассчитывать свои силы во время праздника или во время череды праздников?

Я отдыхаю и восстанавливаюсь между праздниками?

Можно привести еще пару десятков подобных вопросов. Но, думаю, уже понятно, что ответ на каждый из них относит нас к самим себе, к тому, что на самом деле происходит с нами до, во время, после праздника и что мы со всем этим делаем.

Для чего вообще нужно обращать внимание на этот слой самоощущения? Уделяя внимание самоощущению мы решаем сразу несколько задач.

Первая задача: здоровье и хорошее самочувствие. Чем лучше мы слышим, понимаем и управляем собой, тем разумнее расходуем свой ресурс, а значит работаем с меньшим напряжением. Можно натренировать своего рода регулятор: в начале программы включаемся сильнее, в момент игры, когда дети уже погрузились в процесс – можно не погружаться вместе с ними в игру на 100 процентов, можно уменьшить расход своей энергии и больше наблюдать нежели делать. Кроме того, если мы слышим себя, то услышим если вдруг начнем слишком громко (или наоборот тихо) разговаривать. Раз слышим – можем отрегулировать, значит наш голос, наши связки будут в порядке.

Вторая задача: работа над образом. Допустим, нам предстоит провести праздник в роли Старухи Шапокляк. Скорее всего мы будем искать что-то в себе от той самой вредной старушки. И чтобы это найти – опять-таки обратимся к себе, к своим ощущениям, которые выручат и в этом вопросе.

Третья задача возвращает нас к предыдущему слою. Чем лучше мы слышим, понимаем себя, тем лучше мы услышим, поймем детей. Если есть контакт с самим собой, то мы, как минимум, сможем заметить моменты, в которых мы злимся, волнуемся, пугаемся. И сможем сделать так, чтобы своими внезапными эмоциями не напугать маленьких участников праздника.

Не только игры

Нас, аниматоров, приглашают для того, чтобы мы развлекали детей. Другими словами, чтобы мы с ними играли. Но праздник не всегда складывается из одних только игр. В настоящее время популярны, например, различные мастер-классы и шоу. Содержательный слой – это вся та активность, которой мы занимаем детей. Хотя лично мне ближе всего слово механика. Его я и буду использовать. И именно данная тема является центром данного пособия.

Очень интересно наблюдать за трансформациями, которые происходят в содержательном слое работы аниматора.

Вначале большую часть программы аниматора составляют игры. У каждого, кто проводит детские праздники бывают периоды охоты за новыми играми. Хочется найти что-то яркое, необычное, интересное. Со временем, программа устаканивается, становится стандартной обыденной. Работа доходит до уровня автоматизма. Сначала это радует. Но чем дольше работа проходит по неизменному стандартному варианту, тем сложнее добавлять в нее новые элементы. Многим знакома ситуация, когда находишь новую игру, решаешь добавить ее в свою программу, а в момент проведения праздника напрочь забываешь про нее и вспоминаешь только после праздника.

Есть еще один нюанс: если мы перестаем обновлять программу – наступает момент, когда мы сами начинаем скучать на празднике. А если скучно нам, скучно и детям.

Переходим к вариантам механики, которые вы можете использовать в своей работе. Наверняка почти все из них вам хорошо знакомы, но вы просто забыли об их существовании. Возможно, что-то натолкнет вас на новую идею. Все предложенное не требует глобальной перестройки вашего стиля работы.