Законы Гармонии Вселенной. Часть 1. Новый Манифест

В зависимости от развития души и зрелости Духовной Монады отличаются различные способности людей в их жизненном проявлении.

В школах принято делить детей по возрасту, считая, что все дети одного возраста должны быть одинаково способны к пониманию или различным видам деятельности, что по мнению психологов зависит исключительно от воспитания ребёнка с самого рождения. Несомненно, не стоит игнорировать роль правильного воспитания. Но ведь не случайно, что всем детям достаётся разное воспитание – своё. И как бы там ни было, признают, что многое детям даётся от рождения, или от природы. И тогда происходит деление детей на способных и неспособных, на умных и глупых, на перспективных и бесперспективных и т. д.

Так вот тут-то и обнаруживается глубокое заблуждение педагогов, которые не принимают во внимание, что уровень развития души у всех людей разный, поскольку не все души в одно и то же время выросли до человеческих. Одни таковыми стали раньше, другие – позже. Вот из этого и следует исходить и объединять детей в учебные группы не только по возрасту, но и по уровню развития души. Таким образом, нет глупых людей, есть разноуровневые по душевному развитию.

Души, недавно воплотившиеся как человеческие, нередко вообще принято считать олигофренами, умственными инвалидами. Родители переживают рождение такого ребенка как трагедию, пытаясь найти у себя генетическую неполноценность. Иные по этой причине и вовсе боятся иметь детей. Хотя скорее это следует считать почётной задачей – воспитывать душу, недавно ставшую человеческой. Бывают, разумеется, и кармические случаи появления неблагополучных детей по разным причинам, например, из-за легкомысленного и даже преступного отношения к рождению детей в прошлых или нынешнем воплощениях.

И вовсе нет необходимости ставить в заслугу человеку его способности, поскольку они вполне могут соответствовать его накопленному опыту многих воплощений, более того, на деле проявление его способностей может означать в данном воплощении даже снижение темпов развития. Каждому своё! От каждого по способностям, каждому по потребностям его развития. Такой подход будет более справедливым.

В нынешнем же обществе, когда умственные способности ценятся особенно высоко и дают человеку привилегии, как раз сохраняется низкий нецивилизованный животный подход к жизни: побеждает тот, кто сильнее или умнее. Так менее развитые души получают и меньшие возможности к развитию, они подавляются в обществе, считаются бесполезными. При этом тормозится развитие общества в целом, когда подавляется развитие хоть какой-либо части общества.

Такой подход не соответствует требованию эволюции и вне всяких сомнений вскоре будет отвергнут обществом как нецивилизованный.

Циклы человечества

Е.П.Блаватская рассматривает 7 состояний развития Земли, называя их глобусами (см. рис. 5).

Отмечу лишь основные положения знаменитой исследовательницы.

1. Человечество вместе с Землёй проходит все 7 глобусов развития, образующих один круг – Манвантару. Таких кругов 7.

2. Человечество в каждом круге путем постепенной эволюции выходит из животного мира, начиная душевное и физическое развитие с минералов. Включая половину 4-го круга развития, в каждом круге в состав Человечества вступают новые классы душ, прошедшие путь от минерала до человека. После первой половины 4-го круга в развитии происходит перемена, связанная с революционной особенностью момента – нынешнего. Двери в Человечество для последующих классов душ уже закрыты до следующих кругов.

Рис. 5.

3. На физическом плане Человечество развивается согласно четырём периодам, постоянно повторяющимся, – Сатья-Юга, Трета-Юга, Двапара-Юга, Кали-Юга.

4. В соответствии с глобусами развития в развитии Человечества сменяются 7 Рас.

В основной своей массе Землю стали заселять души Монад, прошедших путь Лунной цепи развития, где они достигли животного состояния. Первыми воплощались представители 1-го класса Монад, Учителя Человечества, достигшие высших ступеней эволюции на Луне, в других мирах и сыны Солнца.

Их Монады уже обладали потенциалом, чтобы явить разумную жизнь на Земле. Но такая жизнь не была бы согласована с жизненными энергиями Земли, а была бы привнесённой, неприспособленной, для чего пришлось бы насиловать Землю, создавая на ней условия других планет, где души развивались до этого. Такой подход противоречил бы эволюции души самой Земли, её индивидуальному росту. Иными словами, зачем из Земли делать вторую Луну или «Цеферу»?! Штампование стандартов означает прекращение эволюции.

Поэтому 1-й класс Монад, Лунных и Солнечных богов стали не изменять Землю, а проходить весь путь эволюции заново, начиная воплощение с кристаллов, растений, животных, достигая человеческого воплощения.

Это делалось для того, чтобы породниться с Землёй, пропитываясь её энергиями, чтобы Земля стала питающей и вынашивающей Матерью всех своих существ, принимая их, как детей своих. Только таким образом, путем участия во взаимной, совместной эволюции можно было достичь подлинной непротиворечивой Гармонии между Землёй и земными существами. Это происходило с тем, чтобы проложить путь ещё неразвитым и несамостоятельным душам, коих подавляющее большинство, чтобы создать соответствующую флору и фауну, подготавливая рождение человека и чтобы нащупать физическую биоформу, подходящую для человека, естественную и вполне жизнеспособную, готовую к дальнейшей эволюции вместе с Землей.

Иначе просто произошло бы вторжение искусственного человека-инопланетянина, которому чужды существующие земные условия и которые он будет стремиться подчинить своим интересам, уничтожая уникальную специфику Земли и саму суть эволюции, что и происходит в условиях современной цивилизации. Сейчас на Земле из-за стремления к искусственности воплощается очень много инопланетных существ из технологических миров, стремящихся к утилизации жизни на Земле и полному её подчинению собственным технологическим интересам.

Так народ еврейский пригласил на Землю не воинство Христово, а инопланетных существ низших миров в качестве своих господ и наставников.

Всего воплощается 7 классов Монад. Когда последний 7-й класс появляется на 1-м глобусе, тогда 1-й класс переходит на 2-й глобус. Только 1-й класс Монад достигает человеческого развития в 1-м круге (см. рис.5), второй класс не успевает этого достичь. Это достигается лишь во втором круге и вплоть до середины 4-го круга Монадами 4-го класса. Остальные Монады не достигшие человечества из-за вступления Земли в область Духовных процессов уже не будут людьми в этой Манвантаре, «…но составят Человечество будущей Манвантары и будут вознаграждены тем, что станут людьми на более высокой Цепи, получая, таким образом, кармическое возмещение». ?

Далее г-жа Блаватская сообщает, что в 1-й расе в 1-м круге на глобусе 4 человек представляет собой эфирное существо, неразумное, но «сверхдуховное».

Он таков же в 1-й расе 4-го круга на глобусе 4. В следующей расе он развивается в физическое существо ещё с эфирностью, не имеет пола, с огромным телом, соответственно грубости условий.

Во 2-м круге происходит уплотнение и развитие ума. Человек ещё «более духовен», чем в будущем круге.

В 3-м круге это уже большая обезьяна по форме, но уже хитрее, менее духовна.

Рис. 6.

Далее тело улучшается и уменьшается.

В 4-м круге происходит развитие рассудка, языка, начиная с 4-й расы Атлантов. 3-я Раса – предки Атлантов, в 4-м круге они ещё не были разумными. Их беспорядочные совокупления с другими животными создали предка настоящей обезьяны (в третичном периоде).

Таковы ремарки г-жи Блаватской касательно рас и кругов в моём кратком изложении. Пока в мою задачу не входит подробное рассмотрение этих вопросов. Я стараюсь дать лишь общую картину.

Особенность нынешнего момента в развитии

Земли и Человечества

Сейчас Земля совершает 4-й из 7-ми кругооборотов развития, а точнее, прошла путь в 3,5 круга, то есть ровно половину. Она в 4-м круге в 4-м среднем глобусе, в средней нижней точке параболы развития, точнее, уже делает первые шаги подъема (см. рис.6).

Сейчас Человечество в состоянии 5-й Арийской расы и в периоде Кали-Юги.

В глаза бросается одна особенность – срединная точка развития. Это кардинальная, революционная точка в эволюции Земли и Человечества, так как они переходят на качественно новый уровень – Духовный. Вот чем так важно вступление в 3-е тысячелетие от Рождества Христова.

Дальнейшая эволюция пойдет по пути развития и воплощения Духа на более низкие планы вплоть до физического, подготавливая процесс сворачивания как в 4-м круге, так и в глобальном. Это сворачивание есть Блаженное предоставление плодов человеческой эволюции Господу, когда плодами являются сами люди, достигшие Божественного состояния всего своего существа и готовые влиться в Божественное Блаженство Единения.

Важно рассмотреть, что значат особенности момента Духовной революции для всего Человечества и для каждого индивидуума в отдельности.

Это уникальнейший момент в эволюции, который бывает только один раз в цепи воплощений Земли. С чем же подошло Человечество к моменту своего преображения, в каком оно состоянии? Об этом пойдет дальнейшее повествование, в ходе которого я ещё не раз буду возвращаться к чрезвычайной важности и особенностях революционного момента. Об этом же говорится в заповедях Христа, которые я буду рассматривать.

ГЛАВА 3

Индивидуальное развитие человека

Можно выделить три основных революционных пункта в эволюции органической жизни на Земле:

– Выделение органической жизни из неорганической.

– Появление ментального человека.

– Появление духовного человека.

Оказывается, воплощение ментального человека ещё не означает настоящего цельного человека, это лишь подготовительная стадия, перебрасывание мостика на более высокий духовный уровень.

Воплощение ментального тела человека сопровождалось управлением с высшего духовного плана посредством духовного Монадического Луча или духовной нити, нисходящей в духовное сердце человека.

Теперь ментальное тело выделяет существо, наделенное им, из всего остального мира существ, воплощенных на физическом плане. Такое существо уже способно к самопознанию, самоорганизации и самоосознанию. Оно способно изучать себя и учиться, в силу чего эволюция сознания на Земле ускоряется неимоверно.

Сначала человек продолжает вести ещё животную жизнь, осваивать окружающий мир и бороться за существование, выгодно используя разум и при этом развивая его.

Интенсивно развивается низший ум, представляющий собой биокомпьютер, способный просчитывать и совершать логические операции, которые формируются путём многократного повторения ситуаций.

Человек становится уже не стадным, а общественным, социальным существом, объединяя свои энергии и опыт с другими. Так общество, объединяя индивидуальные ментальные энергии, образует мощное ментальное поле человечества.