Развитие ребенка с аутизмом

13.Рабочая тетрадь «Сенсорные эталоны. Верх-низ. Право-лево».

14. Работа с карточками и моделями «Верх-низ. Право-лево».

2 ЭТАП

1.Коммуникативные навыки и речь (альтернативная коммуникация у неречевых детей).

2. Тетрадь «Играем и развиваем. Аналогии».

3. Работа с карточками и моделями «Аналогии».

4. Тетрадь «Играем и развиваем. Мой день».

5. Работа с карточками и моделями «Мой день».

6. Тетрадь «Играем и развиваем. Буквы и цифры».

7. Работа с карточками и моделями «Буквы и цифры».

8. Сенсорная интеграция. Занятия по экстерорецептивной интеграции.

9.Групповая работа.

10.Работа с социальными историями.

11. Работа по формированию базовых бытовых навыков.

3 ЭТАП

1.Развитие аналитико-синтетической сферы.

2.Развитие внимания.

3.Развитие памяти.

4.Развитие речевого общения (альтернативная коммуникация у неречевых детей).

5.Развитие личностно-мотивационной сферы.

6.Сенсорные игры разной направленности.

7.Тетрадь «Играем и развиваем. Моя семья».

8.Работа с карточками и моделями «Моя семья».

9.Тетрадь «Играем и развиваем. Мои чувства».

10.Работа с карточками и моделями «Мои чувства».

11.Тетрадь «Играем и развиваем. Животные и растения».

12.Работа с карточками и моделями «Животные и растения».

13.Групповая работа. Работа с социальными историями.

14. Работа по формированию базовых бытовых навыков.

4 ЭТАП

1. Развитие сюжетной игры.

2.Развитие подвижно-ролевой игры.

3.Развитие подвижно-соревновательных игр.

4.Групповая работа. Работа с социальными историями.

5. Работа по развитию коммуникативных навыков (альтернативная коммуникация у неречевых детей).

6.Сенсорные игры разной направленности.

7. Работа по формированию базовых бытовых навыков.

5 ЭТАП

Итоговая диагностика эмоционально-поведенческих особенностей, коммуникации, оценки своего поведения, операций мышления, памяти, внимания, эмоциональных проявлений.

Подготовительный этап. Диагностика

Диагностика детей от 2 до 3 лет проводится по методике первичного наблюдения (Приложение 3) с учетом характерологических особенностей, проявляющихся у ребенка (Приложение 1).

Для диагностики детей от 3 до 7 лет можно использовать методику TEACCH (Приложение 2).

Для выстраивания индивидуального коррекционно-развивающего маршрута используем характерологические особенности, проявляющиеся у ребенка (Приложение 1).

1 ЭТАП

(для индивидуальной программы можно использовать игры и упражнения, которые приводятся нами ниже или аналогичные им)

Установление контакта с аутичным ребенком. Игры и упражнения.

«Ручки»

Ход игры. Группа из 2—3 детей располагается перед психологом. Педагог берет ребенка за руку и ритмично похлопывает своей рукой по руке ребенка, повторяя «Рука моя, рука твоя…». Если ребенок активно сопротивляется, отнимает свою руку, тогда психолог продолжает похлопывание себе или с другим ребенком. При согласии ребенка на контакт с помощью рук продолжается похлопывание руки психолога по руке ребенка.

«Ладушки»

Предлагаем такое четверостишье: