Как я стал писателем, не потратив ни копейки

Когда я подержал в руках свою книгу и осознал, как удачно все сложилось, то вспомнил о том, что мы с редактором исключили из нее все зимние подвижные игры. А это означало, что эти игры можно было издать отдельно! Да, у меня их было немного, поэтому, чтобы получилась новая книга, нужно было постараться и дописать довольно большой объем текста. Этим я и занялся, стараясь каждый день дорабатывать рукопись. Дело шло довольно быстро, и в декабре 2007 года я уже подписал договор с издательством.

Итак, договор был подписан, и я уже был в предвкушении выхода новой книжечки, но тут что-то все застопорилось. Никаких радостных известий, да и в целом никаких новостей. Да, договор есть, но все же, пока не подержишь готовую книгу в руках, так и не поверишь в то, что все получилось. И я все не верил – думал, что один раз повезло, а вот во второй…

Примерно года через полтора я позвонил своему редактору (которая, как позже оказалось, уже в издательстве не работала). Она дала мне другой номер, но там к телефону подошла незнакомая мне женщина. Я попросил позвать редактора моей книги, но мне сказали: «Здесь таких нет». Я извинился, подумал, что неправильно набрал номер, и перезвонил снова. Трубку сняла та же женщина. Вот тут уже удалось с ней разговориться и все выяснить. Оказалось, что я разговариваю с новым главным редактором. Вот так мы познакомились. Я попробовал узнать судьбу своей рукописи: превратилась она уже в книгу или нет. Все оказалось совсем неплохо, книга пока еще не была издана, но готовилась к изданию (хотя на тот момент и возникли разные накладки в связи с перестановками в издательстве). Такая информация обнадеживала.

Так что из-за каких-то перестановок в издательстве произошла задержка, но в 2009 году я все же получил свои экземпляры. На этот раз я не стал покупать так много книг, как в прошлый раз, но, поверьте, радовался новому изданию не меньше. Да, все минусы сохранялись, но и плюсы тоже были.

Вторая книга

Эта книга была издана тиражом 10 000 экземпляров, что меня тоже порадовало. Я понимал, что зимние игры будут гораздо менее популярны – все же не везде у нас в стране нормальная снежная зима. Да и многие педагоги не особо активно включают игры в свои занятия, разве что дают их на прогулках. Но, несмотря на все это, я очень надеялся, что книга найдет своего читателя.

К тому времени я уже начал отслеживать через Интернет появление своих книг в магазинах (причем как в интернет-магазинах, так и в обычных). Вначале я даже записывал города, в которых появлялись мои «Подвижные игры». Было очень интересно наблюдать за географией их распространения. Еще приятнее было увидеть свои издания на Московской международной книжной ярмарке. И не только. Вот так заглянешь в обычный книжный, подходишь к полке «Начальная школа» и видишь результат своего труда. Да еще и в нескольких экземплярах. Смотришь – и сердце радуется!

Я описываю все это не для того, чтобы похвастаться или поностальгировать, а для того, чтобы вы понимали, какое состояние у меня было на душе. Хотелось творить и писать. Тем более что я мог работать довольно продуктивно.

Писать нужно было о том, что я хорошо знал и чем хорошо владел, – это очевидно. А так как я работал в начальной школе и вел физкультуру, то вполне естественно, что я обратил свое внимание на поурочное планирование. Вроде бы все логично, однако какие-то поурочные планы уже издавались, причем в том же издательстве «Вако» (так что конкурентов было хоть отбавляй), и, если оно уже выпускало подобные планы, зачем им брать другие? Но когда я смотрел на то, что уже было издано, то видел, что планы недоработаны, многие занятия просто невозможно провести так, как рекомендуется в книге, а порой вообще встречались методические нарушения. Так почему бы не написать, как мне казалось, идеальные планы? Но кроме того, я же работал в школе для детей с нарушением речи, а это значит, что и поурочные планы по физкультуре я стал писать именно для данной категории учеников.

Сказано – сделано. Точнее, я принялся за работу.

Как видите, я старался работать с тем материалом, который был мне близок и который я хорошо знал.

Каждый может писать о той сфере, которую он знает лучше всего, куда он может привнести что-то свое, особенное. В моем случае это была физкультура. Так же вы можете писать книги про ведение бизнеса, вырезание по дереву, о работе машиниста и т. п. И не надо думать, что уже есть множество конкурентов, с которыми трудно или даже практически невозможно соревноваться. Надо делать что-то свое, а потом уже пробовать продвигать результат. Это может быть сложно, но никогда не надо сдаваться.

Итак, вскоре я написал «Поурочные планы для 1 класса по физкультуре для детей с нарушением речи». Нужно понимать, что на тот момент таких планов вообще не существовало. И мне тогда казалось, что такой уникальный материал должны «оторвать с руками и ногами». Я приложил много усилий и думал, что издам такую книгу – и, как говорится, можно помирать спокойно, в этой жизни я сделал уже достаточно. Но одно дело написать, другое дело – издать. Теперь нужно было куда-то предложить свою рукопись.

Недолго думая, я решил: «Чем черт не шутит» и позвонил в издательство «Просвещение». Меня соединили с редактором. Я коротко описал свою концепцию, он попросил меня привезти распечатанную рукопись. Хорошо, не вопрос!

На следующий день я был уже в его кабинете. Рукопись благосклонно приняли, и мы договорились встретиться через некоторое время. Естественно, все эти дни я был слегка «на иголках», ожидая, какое решение будет принято. И в назначенный срок снова приехал в издательство.

Когда я зашел в кабинет, то после первых нескольких фраз понял, что ничего не вышло. Редактор достал мою рукопись в завязанной ленточкой папке, и у меня создалось впечатление, что ее даже не открывали. Последовал небольшой диалог, в котором редактор намекал на то, что рукопись неоригинальная, что он не увидел чего-то нового и т. п. Я же пытался пояснить, в чем была идея и в чем разница между обычными поурочными планами и тем, что сделал я. Но вскоре речь зашла о другом аспекте, и тогда все стало понятно. Редактор стал говорить о том, что школ с «необычными» детьми очень мало, что такое большое издательство, как «Просвещение», издает большие тиражи и кому они будут новые планы продавать, если специализированных школ и нескольких сотен не наберется?

Теперь понимаете, почему моя рукопись в любом случае не могла быть там издана? Да, я расстроился, но не стал опускать руки. Поэтому, как только добрался до дома, решил действовать дальше. А что дальше? Надо было посмотреть, в какие еще издательства можно обратиться.

В первую очередь я все же связался с «Вако», но получил отказ. Как я уже говорил, незадолго до того они уже издали поурочные планы по физкультуре. Вполне естественно, что подобную (казалось бы) книгу снова выпускать им было не очень интересно. И никто даже не посмотрел на то, что речь идет о совершенно новом издании – для особенных детей!

Сдаваться? Нет, это не про меня. Не зря же у меня спортивный характер! Я могу расстроиться, но потом собираюсь и стараюсь двигаться дальше.

Итак, я определил круг издательств, куда можно было послать рукопись. Не буду перечислять все возможные варианты. Я послал практически во все, причем не смотря на город, в котором находилось издательство. Почему бы и нет? Могу лишь сказать, что меня позвали на встречу еще в одно издательство, где мы мило побеседовали с редактором, я услышал много добрых слов, отзывов о моей рукописи, обсудил возможность публикации. Но, увы, все это закончилось ничем. Из этого издательства мне так и не позвонили. Да, я не получил от них однозначного согласия, но, судя по тому, как шел диалог, мне казалось, что я мог хоть на что-то рассчитывать. Что ж, нет так нет.

Рассылка была завершена, оставалось только ждать. Я не думал о том, что, вот, я послал в одно издательство, другое… «А вдруг мне оба ответят?» «А вдруг я с одним договорюсь, а тут еще одно напишет?» Такие сомнения появлялись только перед тем, как я решился сделать веерную рассылку. Потом, когда все было сделано, я уже не заморачивался всякими мыслями, а просто решил ждать возможных ответов. Но шла неделя за неделей, а откликов все не было. Да, я читал о том, что рукопись могут рассматривать и по два-три месяца, однако, сами понимаете, хочется получить ответ побыстрее, а тишина начинает постепенно угнетать: начинаешь чувствовать свою никчемность, думаешь, что твоя работа никому не интересна и т. д. и т. п. Такие вредные мысли могут отвлекать, поэтому лучше переключиться на что-то другое и работать, работать, работать.

Попытался сейчас найти старые электронные письма, но не нашел. Поэтому могу лишь сказать, что, по моим ощущениям, ждал я очень долго. Однако теперь, когда я смотрю на даты выпуска книг, понимаю, что все было не так плохо.

Итак, через некоторое время мне наконец пришел ответ из издательства «Учитель». Вот только в письме говорилось о том, что было бы неплохо издать планы как обычные, чтобы увеличить аудиторию. Однако внутри все обещали оставить как есть. Это уже звучало обнадеживающе, хотя все-таки было жалко, что это будут «обычные» планы. К тому же мы обговорили и продолжение, то есть теперь мне надо было написать планы по всей начальной школе, а к первому классу сделать «рабочую программу». Ох, работы навалилось будь здоров, но это же прекрасно!

Я со всем возможным рвением взялся за дело.

И тут как раз появилось нововведение – в школах добавили третий урок физкультуры. Мы срочно стали переделывать программу для первого класса. Однако в тот момент еще было непонятно, как это будет происходить: перейдут ли все школы на новую систему, и если да, то сразу или постепенно. Соответственно, третий урок физкультуры был дописан отдельно и содержал материалы по гимнастике, которую я проводил у себя третьим занятием.

8 апреля 2011 года был подписан первый договор, а 28 апреля – второй. И уже в 2011 году была выпущена «Рабочая программа», а в 2012 г. – и сами «Поурочные планы», которые были серьезно доработаны с учетом введения третьего урока физкультуры и всех новых требований.

И опять мое имя не поставили на обложку. Вот это уже было обидно, ведь «планы» я писал самостоятельно.

Рабочая программа выглядела так:

Рабочая программа. 1 класс

Там было не так много страниц и знаков, зато она была формата А4.

Поурочные планы. 1 класс

Плюс ко всему «Поурочное планирование» было выпущено в электронном виде на диске. Так что теперь в моем послужном списке еще и диск появился.

Как и ранее, внутри книги обо мне все было написано, а вот снаружи – нет.

Ладно, что поделаешь. Я написал редактору, привел примеры других изданий, где не боялись ставить фамилии на обложке, но редактор лишь посетовала, что такова политика издательства, ведь считается, что это система уроков по учебнику Матвеева.

Если я и использовал какой-то материал из учебника Матвеева, то брал то, что вообще должно было изучаться в школе по данному предмету, но тогда можно заявить следующее: все авторы фэнтези тоже являются авторами-составителями, потому что все описывают в своих произведениях, например, драконов, магов, рыцарей, которые на протяжении многих лет были персонажами сказок и различных историй. Вообще смешно такое представить. Но в образовательной литературе такое возможно. Что ж, такое отношение мы переживем и будем работать даже еще усерднее.

Что касается объема, книги были не такими уж и маленькими – по 450—500 тысяч знаков, плюс рабочая программа, которую я писал параллельно.

Так как издательство «Учитель» находится в Волгограде, то договор напрямую подписать мы не могли – далековато ехать было. Поэтому мне прислали два экземпляра по обычной почте. Один я оставил себе, второй отослал обратно. Минус был в том, что мой экземпляр был отсканирован и поэтому не так хорошо читался. Но главное, что даты были видны и название можно было разобрать, хоть и с трудом.

Если смотреть на количество экземпляров, все было неплохо – по 6 000 и 4 500 экземпляров для двух книг. Главный минус – это небольшая оплата труда. Кроме того, тут договор уже предлагался только один: отдать права на 7 лет.

Однако так как я эти поурочные планы использовал в своей работе в школе, то, во-первых, мне просто стало удобнее проводить уроки, так как у меня была и рабочая тетрадь для записей, и само планирование, в которое я мог в любой момент заглянуть, а во-вторых – мне полагались денежные бонусы к зарплате за то, что у меня появились печатные издания. Так что все было не так уж плохо.

Кстати, гонорар издательство «Учитель» присылало почтовым переводом. Это никак не влияло на сумму, просто интересен сам вид оплаты.

После того, как было принято решение работать над всей начальной школой, я ежедневно уделял этому время. И тут уже сами можете посмотреть по времени издания: планирование по 1—2 классам вышло у меня в 2011 и 2012 году соответственно, а по 3—4 – в 2013 г. Причем и объемы изданий заметно увеличились – до 9 тысяч экземпляров.

Так что за три года у меня было выпущено 8 пособий суммарным тиражом 64 500 экземпляров. По-моему, звучит неплохо. А если вспомнить о подвижных играх, то суммарный тираж уже становился еще внушительнее – 94 500 экземпляров. Так и до ста тысяч было недалеко. И я не собирался останавливаться.

Подведем промежуточный итог: если первое издание еще можно было назвать везением – дали почту редактора и все такое, то во второй раз я уже получил свои издания только благодаря тому, что моими рукописями заинтересовались. Так что моя работа принесла свои плоды.

В тот же период я работал не только над этими «поурочками» и параллельно писал другие книги. Одной из них стала «Эстетическая и этическая подготовка учеников на уроках физкультуры». Здесь я постарался изложить все, о чем думал и о чем мечтал, рассматривая эту тему. Вообще я сделал что-то вроде такой диссертационной работы, в которой и прошелся по литературным источникам, приводя оттуда цитаты, и рассказал о том, какие игры и упражнения можно давать, на что обращать внимание и т. п. Уже в 2012 году был подписан договор на издание, но дальше возникли некоторые препоны.

Во-первых, редактор решила убрать все рассуждения и литературные источники, оставив только мои личные разработки. Кроме того, решено было изменить название на «Формирование личностных и регулятивных умений на уроках физической культуры. 1—11 классы».

Почувствовали разницу? Вот я бы увидел книгу с таким названием и ничего бы не понял. В том смысле, что трудно понять, чего ожидать под обложкой такого издания. О чем пойдет речь? Мое название было четким и понятным. Сокращение текста и изменение названия меня сильно покоробили, и я не преминул сообщить об этом редактору. Несколько дней я размышлял о сложившейся ситуации. Издательство боялось вставок цитат (мало ли, обвинят в плагиате), но без них многое читалось уже не так ярко. То есть я хотел показать и рассказать, что же такое этика и эстетика, и оттуда уже перейти к самим урокам и заданиям, а так оставался только минимум теории и большое количество практики.

Но, кроме всего прочего, меня ждал еще один удар: меня снова хотели указать в качестве автора-составителя. Здесь я уже начал спорить. Почему составитель? Это чисто авторская работа, авторская методика. В общем, тут мы знатно поспорили, но я все же убедил редактора, что мой вариант будет правильнее.

Вот так растут амбиции – уже не хочется быть составителем, хочется быть «чистым» автором. Я и сейчас считаю, что был прав. А вообще дело тут не в амбициях, а в правильности подачи авторства. Конечно, можно подумать, что я понабрал информации из разных источников и просто составил сборник, но это было не так! Пришлось изрядно продумать многие моменты, посмотреть на них со всех сторон, правильно изложить всю специфику, чтобы все было доступно и понятно. Так что работы было проделано много, и вся она была осуществлена именно мной, а не сторонними авторами.

В конечном итоге книга снова вышла без моего имени на обложке – такое безликое пособие. С одной стороны, было радостно, что эта книга увидела свет, мама тогда за меня особенно порадовалась, потому что тема ей была близка. Но, с другой стороны, было немного грустно, ведь получилось не совсем то, что я планировал. Но тут уже некуда было деваться, по договору редакторы могли делать с текстом все, что хотят. Хорошо, что рукопись вообще вышла. Правда, было это уже в 2014 году. Можно сказать, я ее заждался.

В 2012 году я также закончил рукопись о подвижных играх с водой и в воде. Она не заинтересовала «Вако», но ее сразу же взял «Учитель», что меня очень порадовало. Хотя первоначально я надеялся, что как раз «Вако» продолжит серию и с радостью возьмется и за игры с водой. Что ж, вот так можно думать об одном, а получать совсем другое.