Здоровый дошкольник. Организация двигательной активности детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями зрения

болезни системы кровообращения – в 2,5 раза

частота хронических ЛОР заболеваний – в 2—2,5 раза

частота сколиозов и нарушений осанки – 87,8%

Результаты ежегодных профилактических осмотров показывают, что уже в возрасте до 3 лет, примерно:

20% детей имеют нарушения осанки;

4—7% – сколиоз;

9—14% – близорукость разной степени.

Город Воркута расположен в той части российского севера, где экстремальные природные условия практически круглогодично достаточно сильно воздействуют на человека, это существенно усложняет работу, быт и отдых, а параметры отдельных факторов окружающей среды достигают критических для здоровья и жизни людей значений. В результате длительного ультрафиолетового голодания возникают расстройства биоритмов, снижаются иммунологические свойства организма, повышается утомляемость и сонливость.

Эмоциональные расстройства у детей в период полярной ночи выражаются в форме повышенной раздражительности, обидчивости, сменяющихся агрессивностью и конфликтностью, что связано с изменениями в системе организма, так называемый «синдром полярного напряжения»

Учитывая климатические условия и коррекционные требования, мы разработали целостную модель организации двигательной активности для сохранения и укрепления здоровья, физического и двигательного развития детей

Данная модель представлена в виде макета дома, который состоит из 5 частей:

Площадка для строительства дома

Блок «Площадка для строительства дома» это создание коррекционно-развивающей среды.

Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды. В учреждении создаются необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха. Оборудован физкультурный зал со спортивным комплексом, тренажёрами, где представлено разнообразное физкультурное оборудование, а так же пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий.

Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. На участке МОУ имеется спортивная площадка: мини-стадион, беговая дорожка, спортивно-игровое оборудование.

Для повышения качества работы по физическому развитию детей была проведена переоценка роли спортивного и музыкальных залов, коридоров, раздевалок, которые стали не просто местом проведения занятий и игр, а коррекционно-развивающей средой.

Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах созданы спортивные уголки, которые учитывают возрастные особенности детей, их интересы. Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений обще развивающего воздействия. Воспитатели проявляют творчество и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей.

Оборудование и обеспечение инвентарём исходило из принципов:

простота конструкции (ничего лишнего), которая в то же время позволяет достигать максимально возможного педагогического эффекта;

применение материала, который обладает такими качествами, как лёгкость, прочность, гигиеничность, приятность на ощупь, эстетичность;

универсальность конструкции (в плане возраста, пола, подготовки);

игровая направленность;

возможность контролирования воздушной среды, теплового режима и освещённости;

соответствие спортивного инвентаря физиологическим данным детей имеющих нарушение зрения.

В ходе проведения конкурса нестандартного оборудования «Вечное движение», оснастили спортивный зал и уголки оборудованием, тренажерами и нетрадиционными пособиями способствующих коррекции зрения, развитию физических качеств дошкольников и младших школьников. Педагоги изготовили разные дорожки следов для профилактики плоскостопия, «бусы» для коррекции осанки; массажеры для самоммасажа стоп, голени, плечевого пояса; «сухой бассейн», где осуществляется массаж рук, цветовосприятие, тактильные ощущения и мелкая моторика, канат и дорожки из пробок; разнообразные в применении «мягкие мишени», которые надеваются на шнур и закрепляются вдоль всего зала для осуществления метания в цель.

Продуманная система контролирования воздушной среды, теплового режима позволила освободиться от одежды и свободно двигаться, приносит детворе огромное наслаждение.

Для групп и классов приобрели увлажнители воздуха, аквариумы, ионизаторы воздуха.

Освободили пространство для самостоятельной двигательной активности в группах, классах.

Оформили рекреационные уголки в коридорах разными видами классиков и дорожек, офтальмотренажерами; зрительными лабиринтами и ориентирами, цветными ладошками на стенах, на полу; силуэтными картинками выступы на ступеньках лестниц.

Оборудовали мини – спортивные уголки играми и пособиями, способствующими коррекции зрения.

Оснастили компонентами предметно-развивающую среду в условиях активной сенсорной развивающей среды групповых помещений и кабинетов специалистов.

Обозначили значками опасные места в группе (косяки, ручки дверей).

Способствовали созданию среды в домашних условиях. Рекомендовали родителям приобрести разнообразный спортивный инвентарь и оборудовать спортивные уголки дома.

Создав уютные помещения, оснастив их современным эстетически привлекательным оборудованием и инвентарём, мы подтолкнули детей к самопроизвольному движению, совершаемому ими по собственной воле, без принуждения. Дети в свободной форме овладевают всеми основными видами движений, контролируя их и обучаясь оберегать себя.

Созданная коррекционно-развивающая среда помогла организовать двигательную деятельность детей так, чтобы на них шли мощные процессы «само»: самоодушевления, самопроверки, самоопределения, самовыражения. Всю систему физического воспитания направили на то, чтобы дети научились самостоятельно и осознанно заниматься физическими упражнениями и совершенствовать свои двигательные навыки, организовывать и проводить подвижные игры.

Фундамент дома

Блок «Фундамент дома» состоит из приоритетных направлений работы по приобщению детей к физической культуре, развитию физических качеств и двигательной активности.

Определили приоритетные направления, чтобы помочь ребенку накопить необходимый опыт и знания для укрепления его физического здоровья, в соответствии с возрастом.

Средняя группа

– Проблемное введение эталонов основных движений (ходьба, бег, прыжки, бросание, метание, ползание, лазание и др.), их творческое освоение детьми.

– Создание условий для одушевления и осмысления движений как предпосылки формирования произвольной моторики.

– Развитие способности к эмоциональному переживанию движения как «события», к эмоциональной выразительности двигательных актов.

– Воспитание двигательной самостоятельности.

Старшая группа

– Развитие символической функции движения, освоение языка движений.

– Формирование способности к созданию и передаче через движение эстетических образов.

– Развитие способности к двигательной импровизации.

– Воспитание двигательной находчивости.

– Развитие у детей умения координировать действия при совместном решении творческих двигательных задач.

Подготовительная группа