Малыш будущего

Заседание было коротким, длилось около пятнадцати минут. Это сложно было назвать заседанием: всё прошло быстро и тихо. Но оно завершилось. Решение не было принято, даже вопросов и обсуждений не возникло.

Старший наставник отправился в свою комнату, чтобы связаться с главным компьютером.

Малыш же исследовал комнату, изучая её содержимое. Роботы следовали за ним постоянно. Компьютер казался ему слишком сложным. Он пытался понять, как им пользоваться, но каждый раз, когда нажимал на клавиши, результат был непредсказуемым. В конце концов, он просто начинал стучать по клавишам обеими руками, не понимая, что происходит.

Он лёг на свою кроватку. На стене висел телевизор, который внезапно включился и начал показывать детские программы. Малыш, вздрогнул и отвлёкся на просмотр. Первое видео было вводным. В нём рассказывали о приюте, обучении детей, их достижениях и отдыхе. В видео показали огромный парк, где дети младшего возраста играют на свежем воздухе. Этот парк можно описывать бесконечно. Там было множество игровых площадок. Особое внимание уделили площадке для детей его возраста. Она была огорожена невысоким заборчиком, раскрашенным в цвета неба и солнца. На площадке также находились роботы-присмотрщики.

У детей были разные развлечения. Например, «Круг гравитации» на земле – это был круг из какого-то мягкого материала с изображением красочного космоса. Дети заползали в этот круг, рассматривая детали картины космоса, а программа тем временем распознавала ребёнка, после чего запускала процесс левитации. Малыша аккуратно поднимало вверх на полметра, и он мог кружиться во все стороны. Радость и счастье в этот момент были безграничны на лицах детей.

Ещё одним развлечением было «Живая раскраска». На сенсорном экране показывали картинку животного. Ребёнок должен был подобрать цвета, чтобы раскрасить силуэт. Это развивало терпение. Если всё было раскрашено правильно, появлялась голограмма животного в 3D. Голограмма была настолько реалистичной, что её можно было спутать с живым животным. Животное играло и веселило детей на протяжении всего времени, пока они находились на площадке.

Конечно, там было много других интересных развлечений. Возможно, расскажу о них позже.

Родители Малыша вернулись к своим делам, к работе. Грусть после недавних событий не отпускала их, но работа есть работа. Внезапно они получили новое задание: проанализировать ошибку, выданную компьютером при тестировании их ребёнка. Им не объяснили, что это за ошибка и откуда она взялась. Обычно им не разъясняют все подробности, чтобы их мысли были сосредоточены только на основной задаче. На экране снова появились бесконечные алгоритмы и цифры. Родители приступили к работе.

На второй день к Малышу пришёл наш Наставник. Он хотел узнать, как тот себя чувствует, и проверить настроение ребёнка. Наставник осторожно подошёл к двери и, словно тень, наблюдал за Малышом через стекло.

Малыш увлечённо играл с Роботами-няньками. Он пытался научить их новым возможностям. Когда что-то у них получалось, он радостно обнимал их. Малыш чертил пальцем круги на полу. Один из Роботов уже научился следовать за его движениями и делать что-то самостоятельно. Второго он пытался научить рисовать что-то в этих кругах, но после нескольких символов тот забывался, и приходилось начинать сначала…

Наставник, уже не скрывая своего присутствия, подошёл ближе. Дверь автоматически открылась, и в комнату проник запах цветов. Малыш, испугавшись, спрятался за кроватку и аккуратно выглядывал из неё. Наставник, войдя, не стал тревожить ребёнка. Он внимательно посмотрел на роботов, а затем перевёл взгляд на малыша. Тот, заметив его, полностью скрылся за кроваткой. Наставник не стал подходить ближе, а просто вышел из комнаты, оставив дверь открытой. Малыш сидел за кроваткой и слушал, как шаги, удаляясь, эхом затихали. Наконец, наступила тишина. Он осторожно выглянул из кроватки, чтобы убедиться, что вокруг нет опасности, и тихонько выбрался наружу.

Из коридора его встретил манящий запах цветов. Он внимательно осмотрелся, заглядывая по сторонам, но никого не увидел. Тогда он приоткрыл дверь шире, чтобы заглянуть дальше. Но никого и ничего подозрительного он не увидел. Малышу было одновременно страшно и любопытно. Любопытство, присущее всем детям, взяло верх. Для уверенности он вернулся в комнату, чтобы взять с собой Робота-няню, который умел рисовать круги.

Малыш взял робота за руку и потянул его к двери. Робот начал сопротивляться и издавать писк ошибки – программа не позволяла ему выходить за пределы комнаты. Поняв, что просто так робота не вытащить, Малыш решил действовать хитро. Он вышел за дверь, лёг на пол и начал громко визжать, размахивая руками и ногами!

Как же дети умеют манипулировать…

Робот бросился к источнику крика, но у выхода из комнаты снова остановился. Программа не позволяла ему покинуть помещение. Что происходило в электронном мозге, когда ошибки сменялись сбоями, а препятствия – новыми ошибками, знал, наверное, только создатель роботов. Но, несмотря на это, Робот всё-таки вышел в коридор. Он приблизился к Малышу, протягивая руки к подгузнику. Малыш заметил его и бросился к свету в конце коридора! Но и робот не остановился! Он продолжал преследовать свою задачу— заменить подгузник на малыше. Малыш бежал, смеясь и визжа от счастья во весь коридор, забыв на мгновение о страхе. Его радость в тот момент была бесконечной. Робот, несмотря на все сбои в своей программе, не сдавался.

Малыш споткнулся после непродолжительной пробежки. Его мышцы ещё не окрепли, да и устал. Нужно было перевести дух. Робот подошёл к нему и снова протянул руки к подгузнику. В программе робота продолжались сбои, но потихоньку утихали, словно система выключалась. Под конец Робот вовсе замер. Малыш посмотрел на робота, встал, взял его за руку, и робот, как новое создание, послушно последовал за ним в конец коридора.

Когда они добрались до конца, Малыш понял, что коридор ведёт к парку развлечений. Они остановились у входа. Малыш испугался, спрятаться было негде, он спрятался за своим Роботом и стал разглядывать парк. Птички щебетали, свежий воздух наполнял лёгкие. В комнатах работало отличное кондиционирование, но настоящий природный воздух ничем не заменить. Светило солнце, ветра не было, слышались радостные крики детей. Но нашему Малышу всё равно было боязно. Он хотел выйти наружу. Он начал толкать Робота-няню сзади к выходу, выглядывая то из одной ноги робота, то из другой. Они вышли, и глаза Малыша округлились.

Он видел взрослые площадки и площадки для средних детей, но своей для малышей не находил. Он осторожно отошёл от робота вперёд, чтобы увидеть больше, и краем глаза заметил Наставника, стоящего в стороне. Малыш остолбенел, подумав, что совершил ошибку, выйдя из комнаты. Но наставник даже не смотрел на него, он просто поднял руку и указал на площадку малышей. Малыш увидел площадку и обрадовался, но снова испугался и спрятался за робота. Все трое стояли так несколько мгновений. Наставник разглядывал площадки играющих детей, а наш Малыш наблюдал за его реакцией, думая, видит ли он его. Малыш снова начал толкать робота к своей игровой площадке, аккуратно проходя мимо Наставника. Шаг за шагом он переходил в бок робота, чтобы наставник не заметил его сзади, а потом перебежал вперёд, взяв робота за руку. «Фух, – подумал Малыш, – не заметил». И они подошли к площадке для малышей.

Малыш увидел маленькие заборчики с изображением неба и солнца. Они показались ему родными. Ведь всё новое, что ребёнок видит впервые, он воспринимает как своё. Он не испугался, подошёл к забору и заглянул за него.

Там играли дети, как в том видео, которое показывали по телевизору. Кто-то парил в круге гравитации, кто-то раскрашивал 3D-животное. Но больше всего Малыша привлекли эксперименты. Это было развлечение, которое одновременно казалось интересным, сложным и бессмысленным для других детей. Почему оно было интересным? Потому что в нём можно было создать что угодно: каракули, животное, здание или космический корабль. Всё, что придёт в голову. Сложность заключалась в том, чтобы сделать работу красивой и интересной, настоящей, такой, какой её представляет сам ребёнок. Но, к сожалению, из-за своего юного возраста малыши не могли красиво нарисовать и правильно передать свою идею. Когда ребёнок завершал работу, он получал свой собственный эксперимент в виде реального предмета. Этот аппарат похож на наши 3D-принтеры. Вы сами можете представить, что может вообразить ребёнок полутора лет и какие у него возможности для воплощения своих идей. В общем, для всех детей это было, повторюсь, интересно, но никто не восхищался своими результатами.

Наш Малыш тоже захотел попробовать это развлечение.

Уж мы-то знаем, зачем.

Малыш взял робота за руку и направился ко входу на площадку. Они вошли быстро, ничего не смутило Малыша. Отпустив руку Робота, он побежал к игровому аттракциону, но там уже кто-то был из детей. Когда один ребёнок занят аттракционом, робот-присмотрщик не подпускает других. Он мягко попросил нашего Малыша отойти. Тот расстроился, но отошёл, не отрывая взгляда от автомата.

Тем временем наш Робот-нянька подошёл к гравитационному кругу, встал на него и начал разглядывать бесконечный космос. Вдруг круг заработал, и робота подняло вверх! Его крутило и вертело во все стороны! То вверх, то вниз! Все дети радостно и с криками подбежали посмотреть на это зрелище, такого они ещё не видели. Пока робота крутило во все стороны, перед его окуляром бесконечно мелькали подгузники детей на площадке. Продолжающиеся и усиливающиеся ошибки в процессоре полностью отключили его программу.

Гравитационный круг начал замедляться и опускать робота на землю. Робот мягко приземлился и замер, оставаясь неподвижным. Малыш подошел к нему, попытался взять за руку и оттащить, но не смог из-за тяжести. Он просто сел рядом и заплакал. Дети вокруг, видя происходящее, тоже начали громко рыдать.

Наш Наставник подошёл, опустился к Малышу, взял его и Робота на руки и ушёл с игровой площадки. Малыш рыдал, уткнувшись в его плечо. Они пришли обратно в комнату. Наставник положил робота на пол, а Малыша – в кроватку. Малыш плакал, не переставая.

Наставник понимал, что только перезапуск робота успокоит его. Хотя при таких серьезных нарушениях роботов обычно отключали навсегда. Он нажал что-то за спиной у Робота, и тот издал продолжительный писк включения.

Малыш замер, перестал плакать и повернулся к роботу. Робот в этот момент уже медленно поднимался с пола. Малыш, сквозь слёзы, улыбнулся, радостно закричал и побежал обнимать своего робота. Наставник медленно развернулся и направился к выходу. Внезапно он услышал быстрый топот позади и почувствовал, как кто-то крепко обнял его за ногу. По телу пробежали мурашки от прикосновения. Он снова взглянул на Малыша, но тот прятал лицо, просто выражая благодарность своими объятиями. Затем Малыш отпустил Наставника. Наставник вышел за дверь, закрыл её и не спеша пошёл по коридору.

Малыш вернулся к Роботу-няне и решил проверить, правильно ли тот работает. Он взял памперс и начал водить им в разные стороны. Робот наблюдал за движениями Малыша. «Работает!» – подумал Малыш. – «Как нянька, уж точно!». Затем он попросил робота нарисовать круг на полу, как тот уже умел, но Робот уже ничего не понял. «Эх, – вздохнул Малыш, – придётся снова переучивать».

Старший наставник связался с главным компьютером, чтобы выяснить, какую ошибку тот выдал.

Выбор профессии – это исключительно человеческое решение, и только люди могут его принять. Старший понимал, что высокие результаты по всем параметрам значительно ускорят развитие человечества. Став Наставником, он мог бы вырастить поколение выдающихся детей с новыми навыками, которые бы подтолкнули прогресс вперёд. Профессия, та что была у родителей, также способствовала бы быстрому и точному решению задач, что ускорило бы развитие общества. Однако, как все знали, Верховный лидер был приоритетом. Человечество нуждалось в нём, одностороннее развитие, основанное только на компьютерах, тормозило прогресс. Всё работало, но не хватало человеческого фактора, и мир казался застывшим в утопии.

Проблема заключалась в том, что не существовало программ для обучения Верховных лидеров. Никто не знал, как это делать. Последний Верховный лидер был также и первым: он создал эту систему и к тому времени уже был в преклонном возрасте. Занимаясь решением задач своей системы, он забыл о преемнике. Никаких записей он не оставил и ушёл из жизни.

Старший Наставник решил рискнуть и дал малышу профессию Верховного. Возможно, используя память и различные источники с данными, ему удастся найти информацию для создания программы обучения Верховных лидеров. Он тут же отправил сообщение Наставникам на новый совет, который собрался в тот же вечер.

Старший наставник начал свою речь медленно и тихо:

– Друзья, перед нами стоит важная задача. Я решил дать этому ребёнку профессию Верховного, но у нас нет готовых программ для обучения. Нам всем нужно приложить усилия, чтобы помочь ему.

Он повернулся к Наставнику нашего Малыша и сказал:

– А ты, мой друг, будешь его первым проводником в процессе становления! Используй все свои знания, мудрость и доброту.

Заседание завершилось. Наставники серьезно восприняли слова Старшего и покинули зал с задумчивыми лицами.

Вернёмся к родителям нашего Малыша.

Они продолжали работать над задачей у себя дома, рассматривая её со всех сторон, но ничего не находили. В тот день погода была солнечной, но ближе к вечеру поднялся небольшой ветер. Ветер задул в окно, приоткрыв его ещё сильнее, и проник по комнате: то поколыхал занавески, а затем, поднявшись по столу, скинул пару листков рабочих бумаг, залетел под диванчик и вытолкнул оттуда пустую баночку из-под детского питания. Баночка покатилась по полу, и мама, увидев её, заплакала от воспоминаний. На баночке были указаны дозы: 10, 50 и 100 миллилитров.

В задаче, которую они решали, в конце стояла цифра 100%, что смущало родителей.

Мама встала, чтобы поднять баночку. Взяв её в руки, она снова вспомнила, как система забрала их малыша. И вдруг ей пришла в голову идея: попробовать убрать цифру 100 % из задачи. Она несколько раз нажала на кнопку удаления, а затем на кнопку проверки. На экране появилась надпись: «Это Я». Родители остолбенели от удивления. Они переглянулись, не зная, что сказать друг другу.

Понимая, что это как-то связано с их сыном, они передали отчёт главному компьютеру и начали ждать ответа. Компьютер принял результат, но не придал надписи значения, ведь для него это была просто задача для решения. Родителям пришёл ответ: «Спасибо, решение найдено. Скоро будут новые задачи, ожидайте».

Ответ не вдохновил родителей.

Вдруг отец вспомнил о прошлой задаче, которую они не могли решить. Он вспомнил, что наш Малыш указывал на 0 и говорил: «Это я». Он рассказал жене об этой идее, и они открыли прошлый проект. В месте, где был «0», они решили поместить алгоритм от фразы «Это я».

Загрузка шла долго, потому что задача была масштабной. Когда загрузка закончилась, задача была решена. На экране появились схемы двигателей, конструкции, уравнения с готовыми решениями, новые химические соединения – всё заработало. Родители отправили результат главному компьютеру. Они ждали ответа и им пришло сообщение: «Спасибо, решение найдено. Вы можете отправиться в отпуск».

Этот ответ не удовлетворил их. Они решили написать вопрос компьютеру: «Откуда взялся алгоритм фразы „Это я“?» Компьютер ответил, что какого-то ребёнка приняли в приют, и при анализе на профессиональные наклонности компьютер выдал такую ошибку.

Это обрадовало родителей. Они понимали, что речь идёт об их малыше…

По правилам системы после того, как ребёнка забирали в приют, родители больше не могли его видеть и навещать. И всё же родители решаются отправиться в приют. Они верили, что смогут увидеть своего сына.

Вызвав небольшой транспортный корабль, они отправились в приют. Когда корабль приземлился, возле приюта, к нему сразу подошли два робота-охранника. Они не выглядели угрожающе, у них не было оружия, но родители понимали, что они не смогут подойти ближе к воротам. Взрослые стояли и ждали.

Наставникам пришёл сигнал о том, что у ворот кто-то из взрослых. Старшему Наставнику пришло сообщение с распознаванием лиц. Он понял, что это родители того самого прибывшего малыша. Старший решил использовать все возможные способы для развития ребёнка. Он разрешил родителям войти в приют и отправил сообщение нашему Наставнику, чтобы тот вышел и встретил их.

Роботы-охранники отошли в сторону, давая понять, что родители могут пройти. Ворота приюта открылись. Наш Наставник вышел на порог, посмотрел на взволнованных родителей и жестом пригласил их внутрь.

Он шёл впереди, а родители, оглядываясь по сторонам и видя детей, занимающихся своими делами, шли за ним. Они прошли через коридоры и наконец подошли к комнате нашего Малыша. Наставник отошёл в сторону, пропуская родителей. Они медленно подошли к стеклянной стене, пытаясь увидеть малыша. Он сидел на краю комнаты и объяснял Роботу-няньке, что такое угол в пространстве. Малыш заметил тень за собой и напрягся. Но когда обернулся, его лицо озарилось счастьем. Он начал плакать от радости, встал на ножки и уверенно побежал к двери, протягивая руки к родителям. Наставник подошёл ближе, дверь открылась. Малыш вышел и утонул в объятиях мамы и папы. Они плакали от счастья, не сдерживая эмоций. На мгновение показалось, что даже Наставник прослезился, но сдержался и отвёл взгляд, чтобы уж совсем не расклеиться.

По итогу родителям нашего Малыша разрешили навещать его по выходным. Они могли забирать его, проводить с ним дни рождения и просто гулять в парках.

Так началось взросление и становление нашего Малыша.