Настольная книга обиженного учителя

Если Вы в школе встретили очаровательную женщину, рядом с которой мужчинам хочется втянуть животы, то это – не учительница.

Если Вам где-нибудь в очереди в магазине какая-нибудь незнакомая женщина неприятным голосом сделала замечание (например, по поводу того, что деньги надо готовить заранее), то это – учительница.

Если в школе, разговаривая с учительницей, Вы, вдруг, замечаете, что она чудо как хороша, то объяснений этому может быть только три.

1) За минуту до встречи с Вами ей сообщили, что сегодня будет получка.

2) Она вчера развелась или завтра выходит замуж.

3) Вы – мужчина, который слишком долго воздерживался.

Подобные наблюдения можно напечатать еще на несколько страниц. И здесь дело не в моей язвительности, а в принципе. Много ли Вы встречали жизнерадостных учителей? А вообще, может ли учитель быть жизнерадостным? В педагогике написано, что должен, а в жизни?

Приходит в школу молодая красивая жизнерадостная учительница. Почему она такая милая и женственная? Почему она вся лучится? Да потому, что это – нормальное состояние для здоровой женщины до тех пор, пока ее жизнь не «обломает». А теперь зададим несколько вопросов по ее школьной жизни.

Почему ей сразу же дали классное руководство в самом «запущенном» классе?

Почему ей не обеспечили постоянного места, а поставили уроки в трех разных аудиториях, причем именно у тех учителей, которые не дают ключей, скандалят и пишут директору докладные даже по поводу плохо вымытой доски и взятых со стола без спроса личных цветных мелков?

Почему завуч сразу же по секрету сообщил ей, что у Софьи Петровны сын – наркоман, а у Клавдии Ивановны три года назад внучка погибла, и поэтому ее веселая улыбка в стенах школы вызывающа и оскорбительна?

Почему ей не менее трех опытных учителей настоятельно рекомендовали одеваться не как на дискотеку, а как полагается, а заодно подумать о своей походке и прическе?

Почему у нее сразу же обнаружились серьезные недостатки в ведении уроков?

Почему самая безобидная оценка ее уроков примерно такая: «Конечно, видно, что ребята Ваш предмет любят, а Вас просто обожают, но Вы, милочка, не обижайтесь – хуже урока я в жизни не видывала»?

Почему детям, которые все ее боготворят и бегают к ней со всей школы на каждую переменку, начинают рассказывать про нее какие-то порочащие небылицы?

Почему двух мужиков, которые впервые за несколько лет выбрались из спортзала и мастерской, надели выглаженные костюмы и зашли в класс к нашей красавице пообщаться, сразу же «выдернула» оттуда директор и так озадачила, что те снова надолго пропали в своих спортзалах и мастерских?

Сколько «почему» мне еще надо задать, чтобы стало понятно, что наша красавица быстро перестала быть таковой?

В свои двадцать пять я не был молодой красивой жизнерадостной учительницей. Я был инженером, только что отслужившим в армии и устроившимся работать преподавателем в техникум. До армии у меня был один принцип: я родился, чтобы радоваться жизни. После армии появился второй: Чтобы меня еще хоть кто-нибудь «построил»? Никогда!!! Своим принципам я не изменял. Не было в этом техникуме ни одного даже самого маленького начальника, которого я грубо или интеллигентно не послал в «дали дальние». Меньше, чем через два года меня выгнали в связи с несоответствием занимаемой должности.

Сейчас, оглядываясь назад, понимаю, что были среди тех моих коллег интересные люди, у которых многому можно было бы научиться. Увы, не нашлось среди них гибкого ироничного наставника, который бы смог не «в лоб», а незаметно для меня менять мои взгляды на стиль общения с руководителями и соответственно мои действия. Ушел я тогда с непоколебимой верой в свою правоту и свои силы и с детским прозвищем, которое в приемлемой транскрипции читается как «пофигист».

«Жить надо не для радости. Жить надо для совести…»

Эта крылатая фраза из «Никитских ворот», произнесенная всеми любимым умельцем и «подкаблучником» Саввой, имеет полные права на то, чтобы быть лозунгом тысяч несчастных людей. Действительно, ведь установили же канадские ученые, что радостный человек работает хуже (медленнее, чаще ошибается и т.п.), чем человек с плохим настроением. Опять же, какое моральное право имеет человек, который получает от работы удовольствие, ставить себе в заслугу замечательные ее результаты? Зато несчастный человек, который вопреки своим желаниям, «через не хочу», прилагая максимум волевых усилий, добивается на работе каких-то результатов, может по-настоящему собой гордиться. Особенно если он среди таких же опечаленных трудится. Мазохизм тоже приносит удовлетворение.

В одном музыкальном училище среди первокурсников было проведено анкетирование. Выявляли любовь учащихся к музыке. В результате хитро поставленных вопросов отсеивались те, кого заставили родители, кто любит общеобразовательные, а не музыкальные дисциплины, кто занимается музыкой не потому, что нравится, а потому, что надо и т.д. В результате остались три девочки, которые в своей учебе мотивированы только любовью к музыке. Таким образом, только три эти девочки, судя по анкетам, получали от учебы чистое удовольствие, то есть чувствовали себя счастливыми. Оказалось, что они – самые нерадивые ученицы, самые «слабые» музыканты. Каково?

Возможно, Вы замечали, что счастливые люди – не самые успешные. (И чему радуются, дураки?) А те, у кого все есть, кому действительно можно позавидовать, вечно чем-то недовольны. (Может тоже дураки? Вроде нет.)

Прислушайтесь к себе. Вам плохо, Вы обижены завучем, директором, окружающей Вас несправедливостью. Все бесперспективно и безнадежно. Кругом – непроходимое болото. А может это – нормально? А может именно это – удел русской интеллигенции? Страдать и нести свой крест, безропотно и многотрудно, неблагодарно и безрадостно. Задумайтесь, может именно такое положение вещей называется подвижничеством? Если бы Вас, таких учителей, врачей, инженеров, как Вы, не было, Россия давно бы уже пропала? И не мазохизм это вовсе. Жизнь такая! А Вы в этих условиях еще и детей успешно обучаете! Вопреки всему!

Это же только зажравшиеся бездуховные люди с куриными мозгами или с атрофированной совестью в такой стране радуются жизни, а настоящая русская интеллигенция всегда рефлексирует, всегда сомневается и всегда страдает.

Ваш завуч или директор хоть чуть-чуть внешне напоминают русскую интеллигенцию? Да будь они хоть на каплю интеллигенцией, разве они не заметили бы того, что они с Вами сделали? Кому Вы хотите что-то доказать? Кто Вас поймет? Что это изменит? До чьего уровня Вы собрались опускаться?

Вы выбрали нелегкую стезю. Растрачиваясь на споры, Вы обделите себя, детей. Пусть будет все как есть.

А все-таки, для радости или для совести?

Решать Вам. Представьте себе шкалу, внизу которой слово «плохо», а вверху – «хорошо». Где-то посередине нуль. Ваша оценка ситуации, очевидно, ниже нуля (иначе, зачем Вам моя книжка?). Как оказаться выше нуля? Рассмотрим два варианта.

Первый самый трудный. Нужно переломить ситуацию. Для этого Вы прочли первую часть этой книжки. Соберитесь с силами, запаситесь терпением, напрягите волю и вперед! «Ломать» тех, кто «ломает» Вас!

Второй легче. Надо сместить нулик вниз, под себя. Дело в том, что положение этого нулика – совершенно субъективный параметр. Когда бы речь шла о температуре Вашего тела, то я бы Вам не советовал считать нормальной температуру отличную от 36,6

С. Если у Вас на 1-3 градуса ниже или выше нормальной, то Вы – больны. Если Ваша температура отличается от нормальной на 6 и более градусов, то Вы, скорее всего, мертвы. Но мы говорим о Вашей оценке ситуации. Изменить ее легче, чем изменить ситуацию. Легче потому, что нужно изменить только свои мысли. В первом варианте надо было изменять и себя и окружающих.

Представьте хоть на мгновение, что Вы сумели найти привлекательные черты в своей ситуации, переосмыслили ее.

Вы приходите в школу и спокойно делаете свое дело. Делаете без тяжелых задних мыслей о безобразиях, которые творятся вокруг. Видите только хорошее, радуетесь успехам своих детей, сами создаете у окружающих позитивный настрой и замечаете, что нулик далеко внизу.

Уверяю Вас, что если Вам удастся сохранять такое настроение (состояние души) в течение недели, то Вы обнаружите приятные изменения в отношениях с некоторыми учителями и «тяжелыми» детьми. Если Вы «продержитесь» месяц и более, то неожиданно начнут реализовываться проекты, в которых Вам раньше препятствовали (например, Ваш класс частично включат в делегацию от школы и отправят на областные интеллектуальные игры). Если Вы сумеете проработать с таким настроением полгода, то Вам предложат повышение квалификации, которого вы безуспешно добивались еще два года назад.

Поймите, Ваши коллеги и начальники не имеют цели сделать кому-то плохо. Скорее всего, наоборот. Им лучше помогать, чем противостоять.

Надо жить для совести, иначе как же себя уважать. А для чего себя уважать? Для того, чтобы себя любить. Но для того, чтобы себя любить, надо еще уметь радоваться, нести радость людям, любить людей.

Почему «свои» никогда не ценят?

Ценят. Но только на «междусобойчиках» и в Вашем присутствии. Попивая с Вами чай на переменке, учительница из соседнего кабинета вполне искренне может похвалить Ваш новый стенд или успехи Вашего класса на соревнованиях. Вы тоже совершенно искренне ответите, что приходите в восторг от ее умения держать дисциплину на уроках. Через несколько минут к Вам зайдет завуч, учительница вернется в свой класс, а завуч спросит: «Как Вам работается с Надеждой Петровной?»

Вы ответите, что замечательно, что вам очень нравится ее знание предмета и умение держать внимание самых неуправляемых классов. Потом Вы (неожиданно для себя!!!) добавите, что Надежда Петровна закрывается на перемены, и никого в класс не впускает. Дети в это время в коридоре могут скрестись или даже долбиться в дверь – бесполезно.

Вы не сказали ничего плохого. Вы сказали правду. Завуч это знает и без Вас. Но Вы дали завучу повод, ссылаясь на Вас, сказать, что Надежда Петровна переменах не занимается детьми, не поддерживает порядок в своей рекреации. Вы это сделали сами! За язык Вас никто не тянул!

Примерно то же происходит в Ваше отсутствие, когда речь идет о Вас. Ваши коллеги при всем уважении к Вам найдут у Вас пару недостатков, причем именно они (недостатки), а не Ваши многочисленные достоинства, дойдут до ушей Ваших начальников.

Начальники, как известно, ? тоже люди. Они принимают решение исходя из имеющейся информации, а вовсе не то, которое, по Вашему мнению, является наилучшим. Это не значит, что Вы не правы. Но это и не значит, что не правы Ваши руководители.

Почему ценят «чужие»?

Многие из Вас замечали, что в гостях кормят вкуснее, чем дома, что у соседа по саду яблоки лучше, что встречная полоса дороги всегда имеет меньше выбоин и т.д. и т.п. Если вспоминать по этому поводу пословицы и афоризмы, то в итоге можно дойти до «хорошо там, где нас нет». Спешу Вас успокоить: причина, по которой Вас и Вашу работу в других учреждениях ценят выше чем в собственном, лежит в другой плоскости. Она не так глобальна.

Вспомните свое поведение в гостях. Вы вежливы, предупредительны, всегда похвалите кулинарные старания хозяйки. Вы никогда ей не скажете, что стол сервирован безвкусно, а еда приготовлена плохо. Хозяйка же, если она простодушна, будет искренне считать, что все у нее замечательно.

В подавляющем большинстве случаев та же логика у представителей других организаций. Ваши коллеги, будучи в гостях в Вашей школе (колледже, лицее), вслух говорят только хорошее. Здесь самое место проявить благородство, которое дома проявлять труднее. Ваши гости подходят к Вашему руководству и рассказывают ему, какой Вы замечательный специалист, и как Вас здесь недооценивают.

То же отношение Вы встречаете, будучи сами в другой школе. Руководитель этой школы нарочито подчеркивает свое уважение к Вашему опыту и ставит Вас в пример своим подчиненным. Он может даже сказать своим подчиненным, что Вы – настоящий специалист, у которого им надо учиться и учиться.

Теперь давайте подумаем об искренности представителей других организаций. Вполне возможно, что и Ваши гости и директор посещенного Вами учебного заведения искренни на 100%. Этот вариант мы не отметаем. Вы вполне можете быть уникальным специалистом. В большинстве же случаев гости просто ведут себя как воспитанные люди, то есть при любой ситуации хвалят хозяев. И еще совсем не известно, что они расскажут о Вас, приехав к себе на работу. Будучи оптимистом, я допускаю, что это может быть совершенно противоположное услышанному Вами. А Вы сами смогли бы рассказать своему шефу, что в соседнем учреждении работает специалист, который намного лучше Вас?

Чужой директор тоже редко расслабляется до состояния восторга. Скорее всего, он с Вашей помощью воспитывает подчиненных, превознося Ваши достижения и тем самым умаляя их результаты работы. А Вы в свою очередь будете его убеждать в противоположном (показывая свое благородство или искренне высказывая свое мнение).