Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 3

Поворачивают голову то в одну сторону, то в другую.

Смотрит грозно, лезет в драку,
Тянет голову наверх
И чужих прогонит всех.
От собаки побежали,

Бегают с ускорением.

Только пятки засверкали.
Все быстрее и быстрей.
Ссориться не будем с ней.

Театрализованная игра «Путешествие в деревню»

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие домашние животные живут на сельском подворье, особенности их внешнего вида, способов передвижения, издаваемых звуков; знать стихи, потешки, считалки, песенки, логоритмические и подвижные игры, хороводы! о домашних животных; уметь использовать в игре знания, полученные по теме, передавать образ с помощью пантомимики и звукоподражания.

Цели: развивать воображение, артистизм, ориентировку в пространстве, выразительность речи и движений; формировать творчество, интерес к теме.

Источник: [3].

Продолжи предложение

Ожидаемым результат: дети должны знать отличительные особенности внешнего вида, места жительства, образа жизни диких и домашних животных; уметь дополнять предложение в логической взаимосвязи с содержанием, используя знания по изученной теме.

Цели: развивать умение сравнивать, память, логическое мышление, речь; воспитывать внимательное отношение к совместной со взрослым деятельности.

* * *

Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.

У медведя в лесу берлога, а у лошади…

Лев – дикое животное, а корова…

Лиса сама добывает себе пищу, а коза…

Белка заготавливает себе на зиму орехи, грибы, а для коровы, козы…

Дикие животные не нуждаются в помощи человека, а домашние…

Дикие животные строят себе жилище в лесах, горах, реках, на лугах, а домашние живут…

Закончи предложение глаголом (можно организовать как игру с мячом)

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие действия могут совершать домашние животные; уметь подбирать соответствующий смыслу предложения глагол.

Цели: развивать внимание, память; расширять и активизировать глагольный словарь по теме; формировать интерес к заданиям, в которых можно проверить свои знания.

* * *

Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их подходящим по смыслу глаголом (глаголами). Аналогичные предложения можно составить о каждом домашнем животном.

Собака дом… (сторожит).

На чужих людей собака… (лает).

Границу собака… (охраняет).

Вместе со спасателями собака людей… (спасает).

Если собаку разозлить, то она может… (укусить).

За бандитом вместе с милиционером собака… (бежит).

Незнакомого человека собака… (обнюхивает, облаивает).

Своих хозяев собака… (любит, слушается).

Кошка на солнышке… (дремлет, греется, млеет, лежит).

Кошка мышку… (хватает, ловит, ест).

Кошка молоко из миски… (пьет, лакает).

Кошка лапкой клубок ниток… (раскатывает, ловит).

Кошка, прогибая спинку… (тянется).

Кошка с подоконника на пол… (спрыгивает).

Кошка на форточку по шторам… (забирается).

Кошка на диван… (запрыгивает).

Кошка сухой корм… (ест).

Кошка, готовясь ко сну, клубком… (сворачивается).

Когда кошка хочет позвать котят, она… (мяукает).

Когда кошку гладят, она от удовольствия… (мурлычет).

Когда хозяйка приходит домой, кошка ей об ноги… (трется).

От собаки кошка быстро… (убегает).

На собаку кошка… (шипит).

Когда защищается, кошка… (царапается).