Пойми меня, мама. Главные проблемы воспитания малышей

Неотъемлемой частью психических процессов является самоконтроль. Он необходим, чтобы выполнить требуемое действие или, наоборот, не делать этого. За самоконтроль отвечает префронтальная кора головного мозга, которая формируется окончательно к 25–30 годам. Вдумайтесь: только в 25–30 лет мозг полностью дозреет! Поэтому требовать от малышей действий, основанных на самоконтроле, бесполезно. Нужна постоянная помощь и поддержка. Это касается почти всех аспектов, о которых мы будем говорить на протяжении книги.

РЕКОМЕНДАЦИИ

? Что-то сказать, привлечь внимание ребенка. Он не слышит, что вы ему говорите, когда чем-то увлечен. Если вы ему что-то крикнули из другой комнаты и ждете выполнения, неудивительно, что реакции нет. Помните про одноканальное внимание. Подойдите к малышу, установите зрительный контакт, возьмите его за руку или приобнимите.

? Помогайте переключать внимание, подходите, добивайтесь контакта, берите за руку или обнимайте.

? Убедитесь, что ребенок готов отвлечься от своего занятия, попросите его сделать это. Только затем говорите то, что хотите сказать, и просите ребенка повторить, чтобы убедиться, понял ли он вас. Если ребенок молчит, можно повторить несколько раз.

? Не ждите подчинения и послушания – ребенок не обязан беспрекословно подчиняться. У него есть право на свое мнение и желания, даже если это не соответствует тому, чего хотите вы. При этом вы не обязаны потакать всем его желаниям и, конечно, в каких-то случаях можете ему отказывать. Просто не запрещайте ребенку хотеть то, что он хочет, и чувствовать то, что он чувствует.

? После трех лет, когда у ребенка появляется естественная мотивация, не забывайте о положительном подкреплении. Ребенку важно быть хорошим. Как раз в это время старайтесь не ругать его за то, что он делает плохо, а поощрять вниманием то, что он делает хорошо. Этот прием работает изумительно.

? Помните: ответственность всегда лежит на взрослом. Ребенок еще не может себя контролировать. Помогайте ему выполнять ваши просьбы. Если он льет воду на диван, забирайте у него бутылку, как только он попил. Не ждите послушания на основании слов.

? Не пытайтесь привить то, что ребенок не может делать по возрасту. Например, уборку игрушек (см. подробнее в главе 17). Можно терроризировать малыша и страдать от того, что он не слышит. А можно узнать и понять, почему так происходит. Хотя мы не говорим, что не надо приучать ребенка к уборке.

Глава 2

Истерики. Эмоциональная неустойчивость

МАМЫ ГОВОРЯТ:

? «Ребенок упрямится, когда ему что-то запрещают».

? «Ребенок Кричит, если у него что-то не получается».

? «Ребенок плачет, если не получает желаемого».

? «Ребенок плачет при любой сложности, очень бурно на все реагирует».

? «Он что, нормально не может сказать?»

Мы рассмотрим такую проблему, как очень бурная реакция ребенка на ситуации, в которых, как нам кажется, он мог бы реагировать иначе – гораздо спокойнее. Это следующие ситуации:

? ему чего-то очень хочется;

? наоборот, ему очень не хочется что-то делать;

? ему что-то запрещают;

? его просят что-то сделать;

? у него что-то не получается;

? наоборот, что-то получается.

В ответ на все это мы слышим крики, плач, визг. Возникает вопрос: неужели нельзя ответить иначе, попросить, сказать «не хочу» или «хочу» спокойно, попробовать еще раз?

Как мы с вами поймем из этой главы, нельзя. Ребенок не может ничего спокойно сказать, находясь в возбужденном состоянии, потому что не готов к этому.

Каковы характеристики эмоциональной сферы ребенка в раннем детстве (один – три года)? Перечислим главные особенности:

? кратковременность эмоциональных реакций (очень быстро забывает переживания);

? непосредственность выражения эмоций (не думает, как он выглядит, как лучше выразиться, и т. д.);

? неустойчивость эмоциональных состояний (нестабильность, не может долго находиться в одной эмоции);