Организация практико-ориентированной проектной деятельности в общем образовании. Учебно-методическое пособие

Кратко приведем основные тезисы, касающиеся организации проектной деятельности в общем образовании:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования определяет требования к условиям реализации программы общего образования и результатам ее освоения, но средства реализации программы остаются на усмотрение образовательной организации, поэтому проектирование образовательного процесса обычно становится ответственностью педагогов. При этом возрастающие требования к результатам освоения программы при заданной учебной нагрузке требуют применения более эффективных образовательных технологий.

2. Учебная деятельность в формате «проектов» предполагает применение полученных в рамках освоения программы знаний, навыков, инструментов и способов действия для достижения запланированных результатов в соответствии со сроками и требованиями, определяемыми учебным планом.

3. Учебная деятельность в формате «проектов» может быть реализована в образовательном процессе в разных формах – от коротких проектов в рамках урока до командных межпредметных проектов на уровне образовательной организации, в которых участвуют разновозрастные или даже детско-взрослые команды на протяжении нескольких учебных циклов, но общая структура проектной деятельности остается одинаковой: осознание проблемы -> замысел решения -> реализация замысла, – хотя каждый из этапов может быть детализирован в зависимости от сложности, тематики и формата проекта.

4. Необходимость достижения результатов в заданные сроки и при заданных условиях требует наличия представления не только о будущем результате деятельности, но и процессе его достижения, а в случае решения практико-ориентированных задач – наличия мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности и сформированности внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом, что обеспечивает формирование личностных и метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) компетенций.

5. Проект, решающий практико-ориентированную задачу, обязательно включает взаимодействие с заинтересованными лицами, а выполняемый в групповом или командном формате – еще и взаимодействие между участниками, соответственно, требует готовности к планированию и осуществлению совместной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками.

6. Реализация проекта предполагает освоение обучающимися межпредметных понятий, позволяет связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей в целостную научную картину мира, обеспечивает навыки формирования универсальных учебных действий, способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, учит планированию и осуществлению деятельности в соответствии с планами, включая способность корректировать принимаемые решения и действия.

7. Важно, что компетенция, понимаемая как способность достигать результата деятельности, предполагает для своей оценки получение результата выполнения задания в заданные сроки при заданных условиях, другими словами, именно результат выполнения проекта является инструментом оценки компетенций, планируемых к формированию в рамках освоения программы.

8. Таким образом, образовательные технологии на основе организации проектной деятельности обучающихся позволяют не только комплексно добиваться как предметных, так и личностных результатов освоения программы в сочетании с овладением ими универсальными учебными действиями, причем с направленностью на практико-ориентированность, развитие функциональной грамотности и пр., но и выступают средством их оценки.

9. Выполнение проекта предполагает: а) представление обучающимся решения проблемы на основе полученных в программе знаний, сформированных умений, навыков и компетенций, необходимых для этого средств, представление процесса решения проблемы с использованием данных средств, а также б) способности реализовать данные представления на практике. Соответственно, результаты выполнения проекта позволяют судить, с одной стороны, о предметных, метапредметных и личностных результатах освоения программы, а с другой – о наличии знаний, умений и навыков, касающихся осуществления проектной деятельности, причем максимально прозрачно и эффективно, по принципу «сделано – не сделано», знание/навык/компетенция – в наличии или отсутствует.

10. Все это определяет приоритетный выбор педагогических технологий, ориентированных на проектную деятельность, при планировании образовательного процесса, как средства комплексного формирования знаний, умений, навыков, компетенций, предусмотренных программой, а также наглядные, объективные и эффективные средства оценки результатов освоения программы.

Данное пособие посвящено тому, как организовать в образовательном процессе общего образования деятельность по инициации, подготовке, реализации проектов с целью формирования у обучающихся навыков проектной деятельности, а также обеспечить повышение эффективности самого образовательного процесса и достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы за счет средств, методов и форм обучения, основанных на данном подходе.

Какова общая структура пособия?

Часть 1 дает общий обзор понятийной базы, связанной с понятиями и терминами проект в разных сферах человеческой деятельности с тем, чтобы понять тот контекст, в котором проект и проектная деятельность появляются сейчас в образовании и почему он прямо соответствует принципам проектного менеджмента, определяемых национальными и международными стандартами, действующими на территории Российской Федерации;

Часть 2 дает преставление об общих принципах управления проектами и организации проектной деятельности;

Часть 3 описывает цели, задачи, содержание и принципы организации реализации проектной деятельности при организации учебного процесса;

Часть 4 описывает педагогические технологии обучения с использованием проектной деятельности, организации проектной деятельности, формы и средства обучения;

Часть 5 дает методику организации проектной деятельности с позиции преподавателя как куратора проекта обучающегося.

Часть 1. Проект и проектирование в жизни и образовании

Проект как образ будущего

В новых Федеральных государственных образовательных стандартах общего основного образования употребляются термины «проект» и «проектная деятельность», но не дается их определений. Тогда как правильно понимать их смысл?

Разберем сначала основные значения, в которых слова проект, проектирование, проектная деятельность появляются в русском языке…

Считается, что слово «проект» пришло к нам из немецкого языка во времена Петра I. Тогда оно означало «предложение, расчет, смету».

ПРОЕКТ. Заимствование из немецкого, где Projekt восходит к латинскому projectum – «предложение, расчет», образованному от глагола projicere – «предлагать»[1 - Крылов Г. А. Этимологический словарь русского языка. – СПб.: Полиграфуслуги, 2005.].

ПРОЕКТ. род. п. -а, начиная с Петра I; см. Христиани 20; также проэкт (уже у Шафирова, 1710 г.; см. Смирнов 244). Вероятно, через нем. Рrоjеkt (с XVII в.; см. Шульц-Баслер 2, 677) из лат. proiectus или proiectum[2 - Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. – 4-е изд.: М., 2006.].

ПРОЕКТ. Заимств. в петровскую эпоху из нем. яз., где Projekt <лат. projectum «предложение, смета», первоначально – страдат. прич. от projicere «предлагать» (от jacere «класть, кидать»). Ср. смета и метать. См. объект.[3 - Этимологический онлайн-словарь Шанского Н. М., https://lexicography.online/etymology/shansky/ (https://lexicography.online/etymology/shansky/)]

Тогда же появилось и слово «проектирование» как процесс создания такого предложения или расчета.

ПРОЕКТИРОВАТЬ. Через нем. projektieren (с XVII в.; см. Шульц-Баслер 2, 679) от Projekt.[4 - Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. – 4-е изд., 2006]

С развитием технологий понятие проекта конкретизируется: это не всякое предложение или расчет, а их совокупность, необходимая для того, чтобы реализовать замысел, получить требуемый результат.

ПРОЕКТ (от лат. projectus – букв. – «брошенный вперед») – совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия[5 - Большой Энциклопедический словарь, 2000].

ПРОЕКТ – замысел, идея, образ, воплощенные в форму описания, обоснования, расчетов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации[6 - Райзберг Б. А., Лозовский Л. Ш., Стародубцева Е. Б. Современный экономический словарь. – 2-е изд., испр. М.: ИНФРА-М, 1999. – 479 с.].

ПРОЕКТ – система понятий, дающая абстрактное представление изделия. Совокупность свойств и особенностей материального комплекса, полученная в результате синтеза и характеризующая творческий или исполнительский замысел[7 - Дитрих Я. Проектирование и конструирование. – М.: Мир, 1981].

Соответственно, проектирование начинает пониматься как создание представления, образа будущего результата и путей его достижения.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ – деятельность, под которой понимается в предельно сжатой характеристике промысливание того, что должно быть[8 - Лузина Л. М. Словарь педагогического обихода. – Псков: ПГПИ, 2003].

ПРОЕКТИРОВАНИЕ (от лат. projectus – «брошенный вперед») – 1) специфический тип деятельности, направленный на создание проекта как научно обоснованного представления о будущем результате деятельности и процессе его достижения. Основными отличительными характеристиками данного типа деятельности являются преобразовательное отношение к действительности, обращенность в будущее, нацеленность на развитие проектируемого объекта[9 - Кошель Н. Н. и др. Модельная программа подготовки андрагогов].

ПРОЕКТИРОВАНИЕ (англ. design, нем. Projektieren) – выбор некоторого способа действий. В частном случае – состояние системы как логической основы действий[10 - Дитрих Я. Проектирование и конструирование: Системный подход. – М.: Мир, 1981].

Проект в узком смысле тогда понимается как результат проектирования.

ПРОЕКТ – совокупность конструкторских документов, содержащих принципиальное (эскизный проект) или окончательное (технический проект) решение, дающее необходимое представление об устройстве создаваемого сооружения и исходные данные для последующей разработки рабочей документации[11 - Новый политехнический словарь. – Москва: Научное издательство, 2000 г.].

Проектом может называться и то, что служит, так сказать, источником проектирования – осознание готовности что-то предпринять, чтобы достичь чего-то в будущем.

ПРОЕКТ – (Projet) настоящее желание, нацеленное на будущее, исполнение которого зависит от нас[12 - Философский словарь – М.: Палимпсест, Издательство «Этерна». Андре Конт-Спонвиль. 2012 г.].

Стоит иметь в виду, что у слова «проект» есть и другие значения, как правило, в обиходном употреблении, обычно связанные с инициацией какого-то решения или соответствующие каким-то из шагов на этапе его «промысливания».

ПРОЕКТ – схема, план, программа, чертеж; вариант, редакция, чтение; цель, расчет, замысел; намерение; расчет, «прожект»[13 - Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений.– под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999.].

Наконец, слово «проект» часто появляется как предварительный вариант или набросок в контексте работы с документами.

ПРОЕКТ (draft) – предварительный документ, в который, прежде чем он будет подписан, могут вноситься изменения и дополнения[14 - Бизнес. Толковый словарь. – М.: «ИНФРА-М», Издательство «Весь Мир». Грэхэм Бетс, Барри Брайндли, С. Уильямс и др. Общая редакция: д.э. н. Осадчая И. М. 1998 г.].

ПРОЕКТ (от лат. projectus – букв. – «брошенный вперед»), 2) Предварительный текст какого-либо документа[15 - Большой Энциклопедический словарь. 2000 г.].

Таким образом, проект в данном значении в общем случае – это замысел (представление, образ, модель желаемого результата деятельности, «опережающая проекция того, что затем будет материализовано»), в сочетании с моделью деятельности по достижению этого результата.

Но проектом также может считаться «желание, нацеленное на будущее», а также совокупность идей и форм их представления в процессе проектирования.

Проектом в узком смысле может называться результат проектирования, обеспечивающий возможность реализации замысла – коммуникат, набор инструкций, позволяющий реализовать замысел, удовлетворяющий потребность или решающий проблему.

Проект может пониматься как «желание, нацеленное на будущее», замысел такого будущего или набор инструкций, как к этому будущему прийти

Проект как комплекс мероприятий по достижению цели