Подросток. Руководство для родителей

Не надо воспитывать ребёнка, начните с себя. Постарайтесь хоть один день не кричать. Разберитесь в себе, что вызывает у вас раздражение? После чего вы переходите на крик? Озвучивайте свои чувства, не бойтесь признаться, что поступок ребёнка вам неприятен. Это лучше, чем скатываться до крика. Можно договориться с ребёнком, что, когда вы начнёте кричать, он будет вас останавливать условным знаком или фразой типа: «И я тебя, мама, люблю». Думайте о тех последствиях, которые способен нанести ребёнку крик. Ну а если вы всё же накричали, не удержались, принесите тут же извинения. Не потому что вы старше и умнее, а для того, чтобы спасти отношения, не воздвигать стену отчуждения. Нет, о крике, скандале ребёнок вряд ли забудет, но по крайней мере вы попытаетесь как-то спасти ситуацию. Помните, что восстановить доверительные, любящие отношения гораздо труднее, чем накричать… И таким образом проблема не решается, а ещё больше усугубляется.

Повышенный тон не всегда являет собой манипуляцию и самоутверждение за счёт других, это может быть подавление других, подавление своих страхов и беспокойства. В любом случае, повышенный тон требует внимания. Если одна сторона кричит, другая должна её «отзеркалить» и, наоборот, уйти на тихий голос, не уподобляясь кричащему. Ведь порой кричащему только того и требуется. Будьте спокойнее и мудрее. Спокойствие и тихий голос способны отрезвить кого угодно, если только человек психически не болен.

Я знаю одну семью, мать-одиночку с тремя детьми, в жизни которой встретился мужчина. У него были серьёзные намерения, он хотел оформить брак и усыновить её детей. Но потом внезапно передумал. Когда я поинтересовалась, что послужило поводом, он ответил, что просто не выдерживает постоянного крика. Мать, общаясь с детьми, постоянно орёт, пытаясь таким образом «воспитывать» подорванную психику детей. Пожалуй, стоит помнить, что счастливый, психически здоровый, разумный взрослый человек орать не будет. Он будет стараться помочь ребёнку и понять его… Будьте мудрее…

    2018 г.

Травля или буллинг

«Человек в своей свирепости и беспощадности не уступит ни одному тигру и ни одной гиене. Вполне вероятно, что так оно и есть. Когда заглядываешь в историю и видишь, на что способен человек, теряешь всякую веру в него… Дело может зайти так далеко, что иному, быть может, особенно в минуты ипохондрического настроения, мир покажется с эстетической стороны музеем карикатур, с интеллектуальной – желтым домом, а с моральной – мошенническим притоном..» – Артур Шопенгауэр

«Буллинг» в переводе с английского означает «агрессивное преследование одного из членов коллектива». Мне это слово не нравится, возникает ассоциация с охотой, когда стая гончих преследует зайца. А как же в действительности обстоит дело? Всё чаще в СМИ приходит информация о том, что кто-то из школьников кому-то угрожал. В двадцать первом веке школа становится опасным местом. Не образовательной средой, куда дети приходят получать знания, а средой пребывания, где каждый пытается выжить, начиная от школьника и заканчивая учителем.

Не так давно, а именно 20 апреля 2018 года, 17-летний подросток из города Стерлитамака (Республика Башкортостан), вооружившись ножом, нанёс раны своим одноклассницам и учительнице, а затем попытался сам уйти из жизни. Не прошло и недели после злополучного события, как в том же Стерлитамаке девочка-подросток, занимающаяся боксом, напала на школьницу, избив ту у взрослых на виду. Но взрослые перестали нести ответственность, они уже наслышаны о том, что подростки неуправляемы и агрессивны. Вмешиваться в этот эпизод никто не захотел, даже вооружённый охранник, наблюдавший данную картину. Толпа подростков, закончив своё дело и засняв видео, которое уже набрало в интернете достаточно просмотров, спокойно живёт, не мучаясь от угрызений совести. Это не единичный случай, который произошёл на территории Российской Федерации. Не так давно подруга из Кургана сообщила мне, что её дочь-восьмиклассницу травят одноклассники из-за того, что у неё обычная одежда, а не известных брендов, как у них.

Что происходит с нашими детьми? Откуда эта жестокость и агрессия? Всё очевидно: наше общество выбрало американскую модель поведения, и образования в том числе, включая экзаменационную систему (ОГЭ, ЕГЭ). За период принятия ЕГЭ и ОГЭ я не видела ни одного учителя, который бы восторгался этой системой. Но сейчас мы говорим не о знаниях и контроле, который проводят на выходе из школы, а об агрессии. Модель поведения сегодняшних учеников заимствована из агрессивных компьютерных игр, где подросток стреляет, убивает, привыкает к виду крови. Подвижная психика ребёнка в этот период претерпевает изменения, ребёнок становится жестоким. За то, что в игре он убьёт большее количество солдат-врагов, его ждёт вознаграждение. Эти игры не способствуют развитию нравственно-морального облика подрастающей личности. Они не носят познавательный, образовательный характер, не развивают духовные ценности. Напротив, они убивают в вашем ребёнке всё то лучшее и доброе, что когда-то было вами заложено.

Травля в школе среди сверстников была всегда, вопрос в другом – в каком масштабе. Достаточно вспомнить фильм «Чучело» с Кристиной Орбакайте в главной роли, даже в фильме «Москва слезам не верит» мы помним эпизод, где подростки пытались толпой избить одного, но вмешался главный герой Гоша. То есть мы видим, что взрослые должны, обязаны следить за миром подростков и их поведением, наводить порядок в их головах и отсутствующих при этом мозгах. Если учитель молчит и закрывает на происходящее глаза, то попустительское «одобрение» с его стороны будет способствовать травле и продолжаться везде и всегда. Не только в школе, но и в стенах колледжа, университета, трудового коллектива.

Не так давно я узнала историю, где семиклассники устроили травлю одноклассника. У ребёнка была повышенная тревожность, напряжённость, агрессия, он стал ходить в школу вооружившись ножом, потому что устал терпеть нападки одноклассников. Казалось бы, ну что может быть проще: собрать обидчиков, вызвать их родителей к директору, пригласить инспектора по делам несовершеннолетних, сделать для них персональную экскурсию в следственный отдел. И все бы успокоились, вспомнив, что в школе лучше учиться и не шуметь, а то могут и отчислить за плохое поведение. Но не тут-то было. Поговорив с директором, я узнала, что «жертва» оказалась ещё тем «маньяком». С начала учебного года, как только новенький пришёл в этот класс, он считал допустимым врываться в дамскую комнату и снимать всё на видео. После того как девочки пожаловались старшеклассникам, те быстро «утихомирили» кулаками новоявленного папарацци. Но лишь на непродолжительное время. После этого эпизода он предложил девочке свою «любовь до гроба», та, естественно, благоразумно отказалась от столь радужного предложения. На что он пообещал её убить. Всю эту душещипательную историю Ромео и Джульетты на современный лад спокойным тоном мне пересказывала директриса. После моего вопроса, что с психикой ребёнка, почему у него аутоагрессивное поведение, выяснилось, что «жертва» буллинга долгое время до этого находилась на лечении в психоневрологическом диспансере, затем на дистанционном обучении дома. А потом мама приобрела справки, что ребёнок здоров. И он стал посещать общеобразовательную школу. О том, что подростку требуется помощь психиатра, мама не хочет и слышать, то, что ребёнок ежедневно ходит по школе с ножом, изображая из себя жертву, тоже не считает опасным. Вот до чего довела нас американская модель жизни, когда только с согласия родных мы можем помочь и определить нуждающегося в лечении в психиатрическую лечебницу.

Общаясь с директором, я поинтересовалась, а как же школьный психолог, ведёт ли он коррекционную работу? На что та, смеясь, мне ответила: «После того как мальчик его укусил, тот боится к нему близко подходить, вдруг зарежет…» Но на мой взгляд, смешного в этой истории мало. То есть, по большому счёту, данный ребёнок представляет угрозу для окружающих детей и не только. Этот подросток находится в группе риска, когда-нибудь он сорвётся, это лишь вопрос времени…

17-летний подросток Артём из Стерлитамака два года терпел выходки своих одноклассников. Подросток вёл дневник записей, учитель и директор об этом знали, мама постоянно докладывала. Чем это кончилось в девятом классе, я уже писала: ворвавшись в класс, он нанёс ножевые раны четверым детям, учительнице, затем облил бензином и поджёг класс. Что это, плата за многолетнюю обиду, месть? Коррекционные школы убирают, массово происходит оптимизация не только медицинских, но и образовательных учреждений.

Что делать, если ваш психически здоровый ребёнок, инертный меланхолик, творческая личность, никого не обижающий тихоня, стал объектом нападок и насмешек одноклассников. Надеяться и допускать мысль, что он сам разберётся, не следует. Как правило, задиристых обидчиков много, и справиться с ними одному ребёнку не по силам. Это только может его поломать и довести до суицида, но сам он, без помощи взрослых, не разберётся. В первую очередь необходимо поставить в известность директора школы, заместителя директора по воспитательной работе, психолога. Пригласить на заседание школьного совета обидчиков и их родителей и попытаться вывести сложившуюся ситуацию на правильные рельсы. Переводить ребёнка-жертву в другую школу – это не выход. Нельзя всё время бежать от трудностей, и не факт, что в новой школе не будет то же самое. Нужно разрешить сложившуюся проблему здесь, на месте. И травят подростка не потому, что у него кроссовки не как у всех, а потому, что обидчики выбирают слабых. А докопаться можно до всего, было бы желание. Отсутствие модной одежды, неполная семья, отсутствие дорогих гаджетов и так далее… Они знают, кто им не сможет дать отпор.

Если подростку нанесли травмы, необходимо сразу ехать в травмпункт, всё засвидетельствовать и обратиться затем в полицию. За тяжкий вред здоровью малолетних привлекают после 14 лет. Если им по 10—12 лет, за их поступки несут ответственность родители. В любом другом случае только после 16 лет обидчики самостоятельно отвечают за совершённые противоправные действия. Если присутствует не физическое, а психологическое насилие над ребёнком, то задача школы и психологической службы устранить эту проблему. Не добились никаких действий от руководства школы – обращайтесь в управление образования, министерство образования, только не сидите сложа руки, не позволяйте издеваться над подростком.

Да, люди теряют человеческий облик, исчезла культура поведения в обществе. Когда в Думе один депутат бьёт другого и это транслируют по первому каналу, когда в прямом эфире у Андрея Малахова мат и драка, это поощряют, рейтинг передачи растёт. Постепенно это входит в норму поведения. Драчунов снова и снова приглашают на телевидение. Цензура, правила делового этикета отсутствуют не просто у взрослых людей, а у руководящих лиц, что же говорить про детей, которые также не умеют контролировать и владеть своими эмоциями, скатываясь до уровня животных, бешеных собак.

Научите своего ребёнка и себя на любые оскорбления отвечать ровным, спокойным голосом, не скатываясь в ответную ругань. Если у ребёнка отобрали вещи, испортили, сразу поставить в известность об этом учителя. Если подростки хотят устроить драку, избить, кричать громко: «Воры грабят, помогите», «Помогите, пожар». Это введёт на какое-то время обидчиков в ступор. А ребёнок сможет убежать. Лучше убежать, чем получить травмы, переломы, сотрясения.

Войны и драки развязывают холерики с неустойчивой психикой, выскочки. Достаётся, конечно, меланхоликам, флегматикам. Отдать ребёнка в спортивную секцию – хороший вариант, но это не означает, что он в один миг станет храбрым львом. Максимум, что из него получится, – храбрый заяц. Психолог образовательного учреждения должен проводить в обязательном порядке тренинги, игры на сплочение класса, коллектива. Классный руководитель – организовывать совместные походы, работы, где «жертва» смогла бы проявить свои таланты, достижения, тем самым повышая самооценку ребёнка и доказывая, что этот ребёнок ничем не хуже других, может быть, даже лучше. Если учителя закрывают глаза на травлю и делают вид, что ничего не происходит, смените школу, не дожидаясь тяжёлых последствий. Лучше, конечно, если ребёнок закалит характер и даст обидчикам отпор. Нужно дать ребёнку уверенность в своих силах и возможность проявить себя, победив страх.

Никогда не забуду: когда я училась в третьем классе, мой одноклассник (мальчик с большим весом) обижал всех девочек. Асоциальный ребёнок из неблагополучной семьи старался занять позицию «короля», собирая свой собственный «двор» из пугливых, молчаливых и послушных ребят. В школу идти не хотелось, многие из нас уже испытали на себе силу его кулаков. Учительница, пожилая женщина, часто на уроке засыпала. И мы, тридцать человек, были предоставлены сами себе. Однажды, придя домой из школы, я пожаловалась маме, что боюсь этого мальчика. На что мама ответила: «Твоя школа, разбирайся сама. У меня работа, на работе с проблемами я сама справляюсь, вот и ты учись их решать». Это сейчас, с позиции взрослого человека, психолога я понимаю, что мама была неправа, отмахнувшись от меня. Но тогда я воспрянула духом, вытащила из папиных брюк ремень и аккуратно сложила его в портфель. В школу я шла уверенная в том, что победа будет за мной. Серёжка на большой перемене стал всех обижать и пустил в ход кулаки. Вот тут я, взяв ремень, стала его бить, защищая слабых. Он был выше ростом, схватил меня за ученический фартук, я его за рубашку. Плотным кольцом нас окружили ребята, подначивая его, чтобы он мне вмазал. Я, слабая маленькая девчонка, собрав всю свою силу в кулак, потянула его за рубашку так, что пуговицы разом посыпались на пол. В этот момент со звонком в класс вошла учительница. Мы стояли друг против друга разгорячённые, взъерошенные, как воробьи. В моих глазах стояли слёзы, а в руках я держала лоскут от видавшей виды застиранной Серёжкиной рубашки. В тот день за поведение мы оба получили двойки. На следующий день в школу пригласили мою и Серёжкину маму. А класс после случившегося спокойно вздохнул, прекратились побои, и спокойно, без страха, не прячась, девочки смогли ходить, воодушевлённые моим поступком. После этого на «трон» и занятие лидерской позиции никто не претендовал и силу не проявлял.

Но что делать, если ребёнок не жалуется и не говорит о том, что кто-то в школе над ним измывается? Если у ребёнка появились синяки, царапины, пропадают вещи; подросток не хочет ходить в школу, ищёт повод, чтобы остаться дома («заболел» живот, горло, голова); постоянная подавленность, низкая самооценка, бессонница, тревожность, – на все эти симптомы нужно обращать внимание. Отказывается кушать в школьной столовой, снизилась успеваемость? Все эти показатели – первые звоночки для родителей сесть и поговорить с подростком, не откладывая разговор на потом. Не стоит полагаться на учителя, у которого в классе тридцать человек, ей бы за сорок пять минут успеть материал новый дать и домашнее задание спросить. А потом ещё на репетиторство бежать…

Единственный способ избежать травли – создание психически здорового коллектива, рождение нормальных человеческих взаимоотношений с окружающими. И если учитель вам не помогает в этом, подключите родительский совет. Делайте совместные мероприятия. Боритесь за самооценку ребёнка, чтобы потом, во взрослой жизни, ему не пришлось об этом сожалеть.

    2018 г.

Конфликты в школе

«Отвечайте всегда только добром, только так можно сделать этот мир лучше. Отвечайте добром или не отвечайте никак. Если вы отвечаете злом на зло, то зла становится больше.» Будда

Не случайно эту тему я начала с известной цитаты Будды Гаутамы. Работая в школе, с детьми, я вижу, что агрессии среди подростков хватает. Да и среди учеников младших классов её достаточно. Школьные конфликты были, есть и будут существовать. Отчего происходит конфликт? Возникнуть он может из-за малейшего спора, разницы в увлечениях, одежде, успехах в учёбе. В образовательном учреждении есть несколько основных субъектов: учитель, ученик, родитель ученика и представитель администрации. Между ними могут разгораться конфликты, и установить между ними мир и согласие должен психолог, если они сами, конечно, не могут прийти к этому.

Условно можно выделить несколько видов конфликтов, происходящих в школьной среде. Конфликты между учениками чаще всего происходят в борьбе за лидерство в классе. Пока ребёнок учится в школе, конфликтов не удастся избежать. Неважно, задиристый он или спокойный, холерик по темпераменту или меланхолик. Понятно, что холерик сам будет ввязываться во все драки. А меланхолика будут обижать, потому что он «самое слабое звено» и не может дать отпор. Иногда выбирается «антилидер» – человек для агрессивной травли. В ряде случаев конфликт возникает случайно.

Конфликты между учениками и педагогами. Тут наблюдаются чаще всего несовпадение интересов и педагогические ошибки. Я сейчас не буду говорить о том, что попадаются педагоги, которым свойственно самоутверждаться за счёт детей. Но часто такие ситуации возникают в период «акклиматизации», когда в класс приходит новый ученик или учитель. Конфликтная ситуация между учеником и учителем – одна из самых распространённых. Это конфликт, возникший в связи с плохой успеваемостью или неуспеваемостью обучающегося, а также при невыполнении и игнорировании различных внеучебных заданий. Чаще всего он возникает из-за утомления ученика, слишком трудного материала, отсутствия помощи со стороны учителя.

Конфликты между педагогом и родителем школьника. Конфликтные ситуации неизбежны. Однако из каждого случая можно извлечь как отрицательные, так и положительные результаты. Главное, насколько верно проанализированы причины конфликта и к какому консенсусу пришли конфликтующие.

В каждом случае возможен конструктивный и деструктивный способ разрешения конфликта. При конструктивном способе итоги конфликтной ситуации устраивают всех заинтересованных участников. При деструктивном варианте кто-то остаётся неудовлетворённым.

Разберём основные конфликтные ситуации подробнее. Ученик – ученик. Одна мама мне пожаловалась, что после переезда её ребёнка обижают одноклассники. Переезд был из Узбекистана в Россию. Этнические конфликты сейчас не редкость, и на почве расовой ненависти, если вовремя это не остановить, вырастает межнациональная ненависть. Каким образом развивать толерантность? В Советском Союзе все республики были братья и сёстры и народ жил одной сплочённой семьёй. Сегодня учителю необходимо давать детям задания, знакомить с разными культурами, народностями, их достижениями. Изучать творчество национальных поэтов, писателей, проводить викторины, уделяя особое место заслугам того или иного народа. На классных часах обсуждать традиции того или иного народа, культуру, обычаи, языки, тем самым повышая культурный и познавательный уровень детей. Организовывать национальные игры и конкурсы, узнавать межнациональные праздники, объясняя ребёнку, с другой стороны, что и сейчас наша страна остаётся многонациональной и дружелюбной. Работающие в России иностранцы любят наше радушие и гостеприимство. А сколько у нас сейчас в Москве проживает филиппинцев, китайцев, корейцев, испанцев. На постоянное место жительства подают документы американцы. О чём это говорит? О том, что мы, россияне, как и наши предки, не страдаем нацизмом, а есть гордость за русскую нацию.

Не менее опасен социальный конфликт, когда дети из полных, благополучных семей конфликтуют с детьми из малоимущих и малообеспеченных. Нельзя сказать, что это происходит неосознанно, всё осознанно – это не младшие классы, не детский сад, это подростки. Они осознанно и обдуманно задевают этих ребят, стараясь причинить им боль, понимая неравенство. Огромную роль здесь играет учитель. Главная его задача – вовремя выявить назревшую проблему и разрешить её, не допуская неконтролируемой агрессии со стороны подростков. Учитель не должен быть в роли пассивного наблюдателя, последнее слово и решение всегда должно оставаться за ним. А это значит, что авторитет учителя должны все уважать, как ученики, так и родители.

Не забуду случай, когда ученик послал матом учителя. Учитель, соответственно, написал в дневнике о том, что ребёнок употребляет нецензурную речь, и вызвал родительницу. Родительница пришла в школу и стала при учителе крыть ребёнка отборным матом, доказывая ему, что учителя так ругать можно только дома. Ну что тут сказать? Что у учителя нет прав, что он не вызвал к себе должного уважения в силу отсутствия педагогического опыта? Нет, здесь вскрывается другая, более острая проблема: ребёнок из неблагополучной семьи, упущенный в воспитании и поощряемый мамой в его представлении, что «учитель никто» и «школа – это не главное в жизни».

В последнее время стало модным выкладывать видео на «Ютуб», где малыши ругают матом маму, папу, животных. О чём думают эти родители, собирая лайки и тысячи просмотров? О том, что их сын или дочь «засветились» и стали «мегапопулярными»? Они не допускают мысли, что завтра их ребёнок вырастет и таким же крепким словцом пошлёт их или, ещё хуже, поднимет руку. Сегодня они ради смеха выкладывают этот видеоролик, не задумываясь, что завтра будут плакать горькими слезами от того, что допустили это, воспитывая ребёнка таким образом, упуская возможность самому стать авторитетным родителем. Родители должны быть для своих детей уважаемыми, достойными для подражания людьми.

Сказать, что наш российский учитель пользуется уважением таким же, как в советские годы, это значит солгать самому себе. Уважения к педагогам значительно поубавилось, и я не буду лукавить: это происходит прежде всего дома, в семье. Не так давно ко мне обратилась за помощью педагог с проблемой, что она боится подростков, которые ходят в школу вооружившись кто чем: ножом, ножницами. Родители теряют контроль над своими детьми, что уж говорить об учителях!

Не так давно на экраны вышел фильм «Училка» с Ириной Купченко в главной роли – фильм, без прикрас показывающий отношение родителей к школе, сегодняшних старшеклассников с потерей духовности и нравственности. Кинолента вскрывает проблему того, что сегодня дети будут учиться разве что под дулом пистолета. В большинстве своём их не интересуют знания. Интересует оценка и возможность быстро заработать и в дальнейшем разбогатеть. Заслуженный японский преподаватель Жигоро Кано заметил: «Воспитание только тогда становится благом, когда вырабатывает жажду к знаниям». Если этого не происходит, значит, всё напрасно и труд учителя пустой.

Огромную роль в разрешении конфликтов с учителем играют родители. Способ урегулирования в данном случае зависит от отношений в семье. Так, к примеру, одна родительница не имела доверительных отношений с сыном-подростком. Всё время ждала «удобного случая», «хорошего его настроения», боясь признаться самой себе, что нет должного влияния на него и она просто не может вызвать ребёнка на откровенность. В таком случае лучше подобрать соответствующую историю «из жизни» и изложить. Что же касается учителя, то на любую реакцию со стороны ученика нужно реагировать спокойно, не переходя на крик и контролируя свои эмоции. Любой разговор с конфликтующим, бунтующим учеником проводить максимально корректно.

Конфликтная ситуация между родителями и учителями – явление новомодное, но достаточно быстро набирающее обороты. Если сказать, что в Японии учителю родители кланяются в ноги и уважают, это ничего не сказать. В России родители сегодняшних учеников, случается, проявляют недоверие к учителю. У этого конфликта есть две стороны. С точки зрения родителя, проблема прячется в недостаточной компетентности педагога: «неправильно учит», «не общается с родителями», «занижает оценки», «к моему ребёнку проявляет чрезмерные требования». Учитель выдвигает свои претензии: «родители не уделяют внимания подростку», «не воспитывают ребёнка». Поводом для такого конфликта может стать что угодно: неосторожное замечание, плохая отметка, агрессия. В любом случае пострадавшей стороной в этой ситуации останется ребёнок. Поэтому лучше сразу пригласить психолога – человека заинтересованного в налаживании мира. Если родитель сомневается, то пригласить кого-то из родительского комитета – как наблюдателя со стороны. Изложив проблемы, найти в максимально короткие сроки пути их разрешения.

Выходов из конфликта может быть много. Радикальные варианты – уход учителя или ученика из школы. Менее радикальные пути заключаются в поиске компромиссов. Учитель и родитель должны видеть друг в друге соратников и использовать основной принцип воспитания – «не навреди». Во многих случаях предотвратить конфликт поможет правильная диагностика ситуации. Но необходимо помнить, что любому конфликту предшествует предпосылка, проработав которую можно избежать дальнейшей агрессии и непредвиденных поступков. Один из способов предотвращения конфликтов – наблюдение за учениками, поиск общих интересов, целей. Если ученики будут объединены какой-то целью – например, поиск солдат ВОВ, пропавших без вести, и так далее, – то многие проблемы попросту исчезнут. Проблем не будет между учителем и учеником, если у учителя будет непредвзятое отношение и он не будет переходить на личности. В некоторых случаях, достаточно просто поговорить, получить своевременную помощь профессионального педагога-психолога.

    2018 г.

Бойцовская раскраска или модная татуировка

Нынче в моде татуировки, и всё большее количество подростков стремится наколоть себе картинку, привлекающую внимание. Звёзды эстрады тоже не отстают от моды, и среди них лидируют Наргиз Закирова, Юлия Волкова, Земфира и многие другие. Самым «татуированным» в мире человеком является Лаки Даймонд Рич – его тело полностью покрыто татуировками, включая даже мочки и внутри ушей, кожу между пальцами, веки и крайнюю плоть. Да что там артисты, когда футболисты, призванные пропагандировать здоровый образ жизни и спорт, имеют татуировки на всём теле. Что это, повальное увлечение и слепая дань моде или элементарная безграмотность?

Однажды меня пригласили в дом-интернат побеседовать с девочками, которые тайком от воспитателей нанесли себе татуировки. Значения татуировок подростки не знали, они просто следовали моде. Кисти рук были сплошь покрыты рисунком. Конечно, девочки не думали о том, что «благодаря» этим узорам можно не устроиться в престижную компанию, где существует дресс-код. Они думали только о том, как сейчас для них это важно, а что сиюминутное желание как-то в будущем может повлиять негативно на судьбу – в это никто не верит.

В силу отсутствия финансов – а татуировки стоят недёшево – подростки часто наносятся символы и рисунки, которые порой бывают смешными. Нередки случаи, когда нанесённые тату с китайскими и японскими иероглифами означают совсем не то, что бы хотелось. Эти знаки были выбраны потому, что выглядели «круто» и стояли дёшево. Так вышло и с этими девочками. На другой день они уже пожалели и хотели их свести, но не тут-то было.

Другой вариант необдуманного поступка – нанесение на тело имя первой любви. Но первая любовь проходит, а татуировка остаётся на всю оставшуюся жизнь. С женщиной пожилого возраста я познакомилась в поезде. Её руки украшала тату с мужским именем. Имя «Юра» на старческих пальцах смотрелось вызывающе и нелепо. Меня заинтересовала эта бабулька, и я спросила, так ли зовут её мужа, на что она, покачав головой, ответила, что его зовут Вова. Но вытравить эту наколку она самостоятельно не может, вот и осталось как свидетельство бурной молодости и собственной глупости. И с мужем на этой почве часто возникают семейные конфликты.

С точки зрения психологии татуировки чаще всего свидетельствуют о намерении человека самоутвердиться, желании завоевать авторитет. Откуда к нам пришла татуировка и чем она опасна для подростка? Помимо того что есть опасность заразиться СПИДом, герпесовирусной инфекцией, в чём ещё таится угроза для подростка от этих «украшений» на теле?

В советское время все знали: если у человека на теле есть татуировки – значит, он преступил закон и отсидел в тюрьме. Достаточно вспомнить всеми любимый фильм «Джентльмены удачи», где вор-авторитет по кличке Доцент имел всевозможные татуировки – скелеты, черепа. К слову сказать, актёр Евгений Леонов, конечно, на своём теле таких татуировок не носил. В историческом прошлом, во времена СССР, татуировка имела в основном матросский, арестантский, армейский или политический характер. Таких людей сторонились и обходили стороной. По татуировкам можно было определить, за что человек отсидел. В послеперестроечное время всё изменилось. И подростки, нынешние тинейджеры (это слово уже тоже прочно вошло в словарь русского языка), с целью казаться взрослыми не стали исключением. Даже если родители и оказываются против…

Откуда пришла татуировка? Некоторые учёные придерживаются мнения, что термин «татуировка» привёз капитан Джеймс Кук после путешествия на острова Таити. Местные жители наносили рисунки на тело как символ принадлежности к племени, либо в знак наступления половой зрелости. При нападении на другое племя – с целью устрашения врагов и поднимая себе таким образом боевой дух.

В преступном мире имеющие татуировку претендуют на лидерство, так как татуировка на теле символизирует сильного, выносливого человека. Один из воров признался тюремному врачу, профессору Чезаре Лонброзо: «Татуировка для нас что фрак с орденами, чем больше мы татуированы, тем большим значением пользуемся среди товарищей. Наоборот, нетатуированный не пользуется никаким влиянием; его не считают за порядочного мошенника, и он не пользуется уважением шайки». Для преступника татуировка – своеобразный язык знаков и символов, необходимый ему для общения как на свободе, так и в местах лишения с такими же, как он. Татуировка служит для передачи мысли индивида, его социальных установок и ценностных ориентаций. Причины нанесения татуировок – это следствие контактов с ранее судимыми, и они могут отражать асоциальные установки личности. В основном это перстни, купола, изображённые кресты, женские фигуры и так далее.

Доказано и подтверждается раскопками и результатами анализа останков древних людей, что нанесение на себя узоров, по всей вероятности, является первобытной формой искусства.

Так, у народа майори до сих пор существуют татуировки, нанесённые особым зубилом вместо иглы. В мотивах этого народа рисунки спиральных линий покрывают лица, ягодицы и ноги мужчин-маори. Женщины делают татуировку на губах, подбородке.