Практическая психология

IV. Определите, какую задачу взаимодействия с практическим психологом поставил перед собой клиент.

1. «Дайте мне, пожалуйста, какие-нибудь тесты – жену хочу проверить».

2. «Я боюсь, что мой ребенок не совсем нормальный».

3. «Я бы хотел, чтобы вы объяснили моей жене ее ошибки в воспитании ребенка».

4. «У меня ничего не получается, я чувствую себя не таким, как все люди».

5. «Не знаю, сумеете ли вы мне помочь, но для меня вы – последняя надежда».

6. «Мне кажется, что меня вам будет трудно понять…»

7. «Всю жизнь стремились к чему-то, а теперь вот не знаем, как быть».

8. «Я же им добра желала, не поверите, все для них».

9. «Если бы вы мне сказали, что я все делаю правильно, я была бы счастливым человеком».

10. «Я не чувствую счастья в жизни, или его совсем нет?»

11. «Никому, пожалуйста, не говорите, что я у вас была, так стыдно, что сама не могу со своим ребенком справиться…»

12. «Помогите, сделайте хоть что-нибудь с ним, он с ума сходит».

13. «Он злой, страшный человек, вы это сами увидите».

14. «Я хочу, чтобы вы помогли мне разобраться в моих чувствах»

15. «Я не хотела к вам идти, но ситуация вынуждает, люди думают…»

16. «Я все о нем, да о нем, а ведь хотела говорить о себе – так душа болит, ноет все время».

V. Определите содержание позиции практического психолога, выраженной в характеристике своих возможностей для клиента.

1. «Как психолог я могу с помощью различных методик определить личные качества вашего ребенка, его склонности, сориентировать его в выборе профессии».

2. «Внимательно выслушаю вас, попытаюсь разобраться в ваших проблемах».

3. «Вас внимательно выслушают, попробуем вместе с вами разобраться в ваших проблемах».

4. «Я постараюсь помочь вам разобраться в причинах вашего состояния и попытаться наметить пути выхода из него».

5. «Как психолог я могу производить диагностическое обследование личности, готовности ребенка к школе…»

6. «Я могу почувствовать ваше состояние и попытаться помочь вам разобраться в том, что с вами происходит».

7. «Я готова выслушать и помочь вам, если есть такая необходимость».

8. «Я готова помочь вам разобраться в проблемах вашей жизни, если они есть, разобраться в самом себе».

9. «Я могу помочь вам глубже понять себя, и то, как вы строите ваши отношения с другими людьми».

10. «Я готова работать с вами, чтобы найти возможность понять себя».

11. «Я готова сделать диагностику, организовать деловую игру и т. п.»

10. «Готов помочь вам разобраться в себе и разрешить возникшие у вас проблемы».

12. «Готова помочь вам почувствовать себя увереннее в жизни, в общении с людьми».

13. «Могу вместе с вами прочувствовать ситуацию, которая является для вас проблемой».

14. «Рассказывайте, я вас слушаю».

15. «Если вы пришли, то у вас что-то случилось».

16. «Я могу помочь разобраться в проблеме и попытаться решить ее доступными мне средствами».

17. «Готова выслушать вас и вывести вас на вашу проблему».

18. «Я готов выслушать вас и решить ваш вопрос».

19. «Я могу выслушать вас, понять и сформулировать для себя вашу проблему».

Глава 4. Психодиагностика

– Говорят, что психологи посмотрят на человека и все о нем сказать могут…

– Ты же и сам так можешь, посмотри на меня и скажи…

    (Из разговора)

§ 1. Методологические основы получения психодиагностических данных

Психодиагностика – это не только направление практической психологии, но и теоретическая дисциплина. Для того чтобы более четко представить себе специфику психодиагностики как сферы практической деятельности психолога, охарактеризуем коротко особенности психодиагностики как теоретической дисциплины или общей психодиагностики.

Как теоретическая дисциплина, психодиагностика имеет дело с переменными и постоянными величинами, характеризующими внутренний мир человека. Для того чтобы эти величины были выделены, описаны и зафиксированы, должна быть проведена теоретическая работа по анализу и обобщению фактов, характеризующих психическую реальность человека. Эти факты составляют основу теоретических построений и гипотез, которые проверяются специальными методами.

Таким образом, психодиагностика, с одной стороны, это способ проверки теоретических построений, а другой – конкретное воплощение теоретических построений – способ движения от абстрактной теории, от обобщения к конкретному факту. Так, в исследованиях личности часто прибегают к понятию «защитные механизмы личности». Для психолога, занимающегося диагностикой как теоретической дисциплиной, возникают такие вопросы:

1) как выглядят на уровне фактов поведения человека защитные механизмы личности?

2) каким способом зафиксировать их наличие у разных людей?

По отношению к какому-нибудь теоретическому построению вполне возможен такой вариант работы психодиагноста, когда он не найдет способов фиксации какого-то явления у всех людей. Те же защитные механизмы он сумеет зафиксировать, например, у психически больных людей и не сумеет этого сделать по отношению к здоровым людям.

За возможной неуспешностью работы психодиагноста лежит неразвитость теоретического обобщения, с которым он работает. Отчасти поэтому теоретическая дисциплина – психодиагностика – развивается и существует постольку, поскольку развивается общепсихологическая теория как представление о предмете психологической науки. В то же время развитие предмета психологической науки предполагает дифференциацию ее предмета – появление все новых и новых отраслей психологии.