Уроки литературного чтения. методическое пособие для проведения уроков литературного чтения в начальной школе

Бросили на съеденье – отдали съесть.

Подле – около, возле.

Ощетинился – зарычал, шерсть встала дыбом.

Метался в клетке – беспокойно бегал по клетке.

– Молодцы, ребята! Как вы мне сегодня помогли!

5. Сообщение темы урока

– Итак, сейчас мы познакомимся с рассказом Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка». Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе? (О льве и собачке)

– История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно в далеком от берегов России городе Лондоне. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Кто знает.

– А видел кто-нибудь, как кормят зверей в зоопарке?

– Так вот, раньше хищников кормили нередко бездомными животными. Послушайте, что произошло в одном из таких зоопарков.

6. Первичное восприятие текста с предварительным заданием

– Ребята, сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы послушайте и ответьте мне на такой вопрос: У рассказа необычное начало, она как будто бы не связано с основной мыслью текста (В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.) Так вот, вы послушайте, подумайте, а потом скажете, почему так?

7. Беседа по прочитанному

– Почему рассказ начинается не совсем понятно, а как то отвлеченно? (Это жестоко, за просмотр животных брать деньги, а уж тем более – других животных, чтобы скармливать их первым).

— Что автор хотел этим показать? (Что люди безжалостны).

— Каково выше впечатление от рассказа?

— Какие чувства и мысли вызывало чтение?

8. Физкульминутка

– Знаете ли вы, какие игры проводил Л. Н. Толстой своим ученикам? Давайте сейчас поиграем в одну из таких игр, называется она «Метелица»

1. Вдоль по улице метелица метет,

Скоро она все дорожки заметет, (Дети встают и начинают медленно размахивать руками и качаться в разные стороны: это означает метель; они поют.)

2. Запряжем мы в сани лошадей,

В лес поедем за дровами поскорей, (Дети делают руками быстрые движения, как будто что-то надевают и пристегивают.)

3. Топорами мы ударим дружно враз,

Только щепочки по лесу полетят. (Руками показывают, как происходит рубка деревьев.)

4. А из леса мы тихонько пойдем

И в ладоши так пришлепывать начнем.

А ногами-то притоптывать все враз

Ну, теперь мороз не страшен-то для нас. (Все устали.)

9. Вторичное восприятие текста

Чтение текста цепочкой хорошо читающими детьми.

10. Беседа по содержанию

– Как лев и собачка оказались вместе?

– Прочитайте отрывок из текста, в котором говорится о том, как вела себя собачка, попав в клетку ко льву? (Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки…. Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком…… Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. Вечером, когда лев лег спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.)