Путешественники во времени. Историко-фантастическая эпопея в 5 книгах. Книга 2. Олег. Детство и юность

Прошла зима, Солнце уже пригревало, снег стал липкий, хорошо катались снежные комки. Олег с Леной построили снежный дом и играли там. Весной опять у школьников каникулы, и ребята приехали на дачи. С «большими» мальчиками было играть еще интереснее!

Растаял снег, растаял и каток, и на коньках Олег уже не катался. Но побежали ручьи, и Олег из щепочек вырезал кораблики, ставил из прутиков мачты, делал бумажные паруса. Дарил кораблики Лене, и она уже не звала его «мальчик», а всегда Олег! Вдвоем с Леной пускали кораблики в ручьях. Для ручейков кораблики были маленькие и легкие, а для больших луж делал большие корабли. Наигравшись на улице, часто вдвоем с Леной шли к нему домой, играть в железную дорогу. Лена из кубиков строила для поездов туннели, а из прутиков делала деревья, почти как настоящие.

На прогалинках выросли подснежники, и первые цветочки Олег подарил Лене. Когда же снег стаял окончательно, зацвели первые весенние цветы – нарциссы и тюльпаны. Но Олег переехал в новый дом только осенью и у него не было таких цветов, тогда Лена принесла ему цветущие нарциссы прямо с комочком земли! Она же и показала, как их сажают, помогла сделать клумбу. И вот уже у Олега под окном его комнаты цветут нарциссы и тюльпаны.

А в мае оказался еще праздник! Лена сказала, что он называется «День Победы».

–Пап, а это победа над кем? Над татарами? – Олег помнит, как воевали с татарами.

–Нет, не над татарами. Над немцами.

–А немцы были до татар? А ты воевал с немцами?

–Нет, с немцами я не воевал.

Трудно папе объяснить мальчику, что между теми событиями, которые он помнит, и теми, что были относительно недавно, прошло очень много времени. Это ведь для Сергея настоящее время родное, а Олег родился в XIII веке. Получается, он перенесся в незнакомое будущее, и как объяснять историю? В татарское нашествие мальчик жил, а позднюю историю пропустил… Решил папа проблему просто: рассказывал об исторических событиях, не называя, что было раньше, а что – позже. Получились «исторические рассказы», вроде сказочной были.

В мае в поселок приехала из города и баба Маня, Сергей купил дом в том же поселке. Бабушка показала Олежке, как грядки делать. Так он, придя домой, достал лопату, конечно большую, стал копать грядку. На помощь пришла Лена, но с маленькой лопатой. Капнули они в одном месте, тяжело, пошли искать другой место. Но и там оказалось тяжело копать. Много ли они так накопали бы, неизвестно, но Лену позвали домой. Сергей вышел посмотреть, чем Олег занят, оказалось – грядку копает, да уже в трех местах начал! Тогда он забрал большую лопату, а в обмен дал грабли, равнять вскопанное. Так они вдвоем сделали две грядки, а засеял их Олег самостоятельно.

Весной было еще важное событие – Сергей купил в городе квартиру, Константин помог, и пригодились привезенные из XIII века деньги и украшения. Дом был недалеко от школы, чтобы сын мог один в нее ходить, а его школьные друзья жили бы рядом.

Прошла весна, наступило лето, и опять у ребят каникулы! А летом Олег ходит за ягодами, да за грибами. И на речку рыбу ловить. «Большие» мальчики с удовольствием берут его с собой! Никто не может так хорошо находить грибы, как Олег, и в лесу он никогда не заблудится, всегда знает, в каком направлении возвращаться надо. Но и лето прошло, пора идти в школу.

Глава 5 Олег в школе

В первый класс

В первый класс провожать Олега пришли дядя Костя и бабушка Маня. Бабушка Маня принесла красивейший букет из цветов, которые вырастила на даче.

Олег пришел на линейку самый первый, и ему молодая учительница Любовь Александровна дала держать табличку «1А». Чуть позже подошел еще один мальчик, и по его взгляду Олег понял, он тоже хочет держать табличку.

–Подержи, я уже держал ее, – предложил Олег.

Мальчик немного подержал табличку, а потом вернул Олегу. Так они и познакомились, а табличку держали по очереди. Мальчика звали Игорь. В классе их посадили за одну парту. Темноволосый и черноглазый, немножко смуглый Игорь сразу понравился Олегу. Видимо, Олег тоже понравился Игорю, между ними завязалась дружба.

Игорь был спокойным мальчиком, на уроках занимался и не отвлекался на посторонние предметы. Олег же был более «живым» ребенком, ему надоедало спокойно сидеть в классе, хотелось повертеться, поболтать с соседями. Учительница всегда пресекала его «нарушения», делала замечания. Но такие мелкие «нарушения» не сказывались на успеваемости Олега, учился он хорошо, ровно. Отличником не стал – мешала природная живость. Мог отвлечься и не слушать учителя, но, благодаря хорошей памяти, легко запоминал текст, прочитав его один раз. Поэтому, успев подглядеть ответ в учебнике, правильно отвечал на заданный вопрос.

У Игоря был прямо талант к рисованию. Он мог быстро нарисовать чей-нибудь портрет или какой-нибудь пейзаж. Получалось, конечно, по-детски немного коряво, но Олегу нравились рисунки друга, которые тот с удовольствием дарил. Дома вставлял рисунки в рамочки, которые делал с папиной помощью, и вешал на стену у себя в комнате. А еще у Игоря было острое чувство справедливости. Если при нем обижали маленького, или слабого, или какое-нибудь животное, будь то кошка или собачка, обязательно вмешивался, не думая о последствиях для себя. Первое время в школе мальчишки задевали Олега, потому что был он немного робок, ведь в город переехал лишь в конце лета, перед самой школой. Игорь всегда заступался за друга, а иметь дело с двумя крепкими мальчиками не многим и хотелось. Задевать двоих уже рискованно, можно и самому получить синяк! Зато на уроке, если Игорь отвлечется, и учительница застанет его врасплох, Олег подсказкой выручал друга.

Урок истории

Читают на уроке «Рассказы по истории России». Читают сами ученики, читают медленно, невыразительно. Надоело Олегу слушать, просит друга нарисовать дружинника. Рисует Игорь, а Олег внимательно следит, иногда поправляет. «Меч у дружинника на левом богу висит». Исправляет Игорь, он не сомневается в Олеге, раз говорит на левом, значит – на левом. Сам же оружием не очень интересуется. Увлеклись мальчики, а учительница подошла к ним, стоит рядом, спрашивает Олега: «Расскажи-ка нам о древней Москве!» Олег еще помнит «древнюю Москву», легко рассказывает. Но учительница вдруг поправляет его: «Нет, Олег, неправильно. Вот так было, – и учительница рассказывает, как в книжке написано. – Поняли, дети? И не надо сочинять, садись!» Олег садится, но за друга неожиданно вступается Игорь. «Галина Ильинична, – вскакивает Игорь, – но Олег правда видел древнюю Москву!» «А ты, Игорь, откуда знаешь? Может быть и ты – видел?» – учительница улыбается, мол, все видят, что мальчики фантазируют. «Галина Ильинична, – не успокаивается Игорь, – но раз Олег говорит, что видел, значит он правда видел!» «Садись, Игорь, и не вмешивайся в то, чего не понимаешь! А то за рисование на уроках, вызову в школу родителей!» – пригрозила учительница. И уже на родительском собрании просит родителей не читать детям «взрослые книги», а то у них развивается «бурная фантазия»!

–Олег говорит, что видел древнюю Москву. Я спрашиваю, ты в музее видел? Нет, я жил в ней! Папа, если ребенок читает взрослые книги, контролируйте его! А то рассказывает, как его князь на боевого коня сажал!

–Мы с Олегом были на реставрации Куликовской битвы, и «князь» детей катал у себя на лошади!

В другой раз на уроке читают басню Крылова «Ворона и Лисица». Игорь увлеченно рисует в тетрадке «басню». Ворона у него превращается в орла, который повесив на дерево сыр, лису караулит! Красивый рисунок, нравится Олегу. И Олег внимательно следит за тем, как Игорь рисует. Но все испортила учительница, вызвала Игоря продолжать читать басню, а Игорь не следил за текстом, рисованием был занят. Подсказывает ему Олег, выручает друга. Но заметила учительница и грозится Олегу «тоже двойку поставить!» Возмутился в душе Олег – Игорю-то за что «двойка»! Вон какую картину красивую нарисовал! Лучше, чем басня! Но спорить с учительницей бесполезно, только навредишь другу. Так и учился Олег, и крепла его дружба с Игорем.

Константин нашел свой способ стимулировать учебу Олега, пообещав брать летом к себе на яхту, если не будет троек за год. Пусть это было не море, а всего лишь озеро, но для мальчика не так и важно! Олег был на яхте вдвоем с дядей Костей. И тот учил его ставить и убирать паруса, управлять ими и стоять «на руле»! На яхте была маленькая, длиной около трех метров, шлюпка тузик, рассчитанная на одного гребца, который действует одновременно двумя веслами. Она предназначалась для перевозки людей на берег, потому что яхта не может подойти на мелководье. Олег «ходил» на ней, как выражался капитан, совсем один! Тогда и полюбил мальчик греблю и когда подрос, пошел в секцию академической гребли.

А еду они готовили сами, часто на костре. Олег уже в том возрасте понимал, если сам не приготовишь поесть, то останешься голодным. И посуду надо самому мыть! Нравилось ему преодолевать трудности и опасности плавания. Небольшие волны Олег считал штормом!

Сочинение по математике

Пишут итоговую контрольную по математике, и Олег приносит домой «3», да еще и с двумя минусами! Папа в недоумении, уж математику сын знает хорошо, и задачки решает, и примеры, по собственному выражению Олега, «как орешки щелкает»! Папа пытается выяснить, что же случилось, что он не понял.

–Олежка, а почему по математике такая оценка? Ты что-то не понял?

–Да нет, пап, все было понятно. Я примеры решил быстро. Стал задачку читать. А там у мальчика один рубль, и он на него купил молоко, хлеб и шоколадку. Указана цена на хлеб, молоко в два раза дороже, а шоколадка стоит столько, сколько хлеб и молоко вместе. Спрашивается, сколько осталось сдачи.

–Понятно, и какие были проблемы?

Папа удивляется, и правда задачка не сложная. Решали похожие. Легко Олег с ними справляется.

–Ну как же, пап! Ну где такой магазин, чтобы на один рубль моно купить и хлеб, и молоко, и шоколадку! Да еще и сдача осталась!

Папа начинает понимать, какая проблема появилась у его мальчика. Ведь Олег самостоятельно ходит в магазин, делает несложные покупки, такие, как в задаче. Он знает и какие цены в магазине, и сколько денег надо, и сдачу посчитать умеет.

–Так, а как ты ее решил? – папа уже догадывается, что его Олежка что-то придумал.

–Я подумал, что в задаче опечатка. Спросил у Игоря, какая у него задача. Представляешь, пап, и у него оказалась похожая задача! Только у него не продукты, а тетрадка, линейка, еще что-то учебное. И денег у мальчика два рубля! Игорь согласился, что это – опечатка. Тогда я решил, что у мальчика было пятьсот рублей, а цены взял как в нашем магазине. И решил задачку! И Игорь так же сделал – исправил цены, а у мальчика денег стало больше.

–Понятно Олежка, а дальше что было? – папа уже понимает, что этим дело не кончилось.

–Потом… Когда я решил, то посмотрел у Игоря, решил ли он, – продолжил Олег рассказывать о «контрольной», – вдруг что-нибудь не сделал. Может быть ему помочь надо…

–Зачем же, Олежка, это ведь контрольная! Учитель проверяет, все ли вы поняли, все ли умеете!

–Да я знаю, пап. Все равно Игорь все сам сделал, но подошла учительница и сказала, что на математике надо не сочинение писать, а решать задачки. Зачеркнула мою задачку и велела решать ту, которую она дала. А я уже не успел…

Папа в затруднении. Надо что-то и мальчику своему сказать, и успокоить его, все-таки переживает за «3» с двумя минусами…

–Олежка, задачки ты решать умеешь, это хорошо. А тройка тебе за то, что и правда «сочинение писал». Всякие бывают задачки, но надо уметь решить их. А такие цены или не такие, это ведь не важно. К примеру, если каждый ученик «свою» задачку будет решать, учительнице придется проверять сорок разных задач. Помнишь, как у Игоря с басней получилось? Ну, так и с задачей.

–Я понимаю, пап, но я же думал – опечатка! И Игорь согласился… – оправдывается Олег.

–Ладно, Олежка, не так и страшно. Пойдем ужинать, – успокаивает папа своего мальчика.

Вечером, разговаривая по телефону с Костей, рассказал про контрольную.

–Сережа, не переживай, я сам схожу на родительское собрание. А Олежка – умничка, успел задачу придумать, да и решил ее! И цены на продукты знает.

Капитан на школьном собрании

На следующее родительское собрание в школу к Олегу пошел Константин. Надел парадную морскую форму с аксельбантом, кортик дома оставил, и пришел на собрание. Учительница никогда его раньше не видела, спрашивает: «А вы чей папа?» Константин сначала растерялся, потому что никогда не задумывался над тем, «кто» он для Олега. Вопрос был полной неожиданностью. «Я законный представитель Олега!» – объяснил Константин и прошел на Олегово место. Он не отец и не дядя, и вообще не родственник! Но и не чужой же он Олегу! Так кто? Лучшего ответа Константин не нашел. Да, он – законный представитель мальчика! И пришел он на собрание, потому что отец попросил, а у папы уже нет желания ходить в школу. Сергей рассказывает, что на каждом собрании, кроме двоечников и лентяев, учительница обязательно вспомнит и ругает Олега и его друга Игоря, и всегда вместе. Так было и на этом собрании. Поругала учительница двоечников, и перешла на Олега и его контрольную, заодно и Игоря вспомнила, только они вдвоем сочинили собственную контрольную.

–Верно! Это же просто безобразие! – Константин вышел к доске и продолжил своим громовым голосом, как будто крейсером командовал. – Ведь если все начнут сочинять, что же получится? Вот мы начнем сочинять, вот наша учительница на собрании начнет сочинять! К чему же мы все придем? А если еще и вместо басни картины будем рисовать?