Первые шаги в изучении словесности

б) Словесные упражнения на первой ступени.

При чтении и после чтения:

Рассказ (передать словами или буквами что прочел или что сам думаешь).

О чем рассказ?

Какие бывают рассказы (словами и буквами; по вопросам, без вопросов – связный, несвязный).

Предмет рассказа.

Что за предмет? Видал ли его? откуда он? бывает ли? (Повествование). Что делал, что с ним делали, что вышло?

Как началось? Как шло? Чем кончилось?

Простейшее описание: рассказ о том, каков предмет (лебедь, зима, сад).

(Рассуждение). Как делается? Отчего происходит? К чему служит?

Что самое главное в прочитанном рассказе? Скажите главное как можно короче.

Фантастическое (чего не может быть).

Поучение.

Иносказание (сказано про животных или про вещи, а надо понимать про людей).

Слова одной семьи.

Слова русские и иностранные, книжные и народные, ученые и простые, старые и новые.

Характерные слова (подчеркивать, выписывать, объяснять, заучивать их).

Синонимы. (Как можно сказать иначе в том же смысле?).

Метафора и сравнения. (Прямо или в переносном смысле? Что с чем? В чем?).

Характер в одном слове.

Виды сочинений.

Загадка и пословица.

Песня и сказка.

Стихи и проза.

Различие стоп и рифм.

Подбор тех и других.

Переложение стихов в прозу и наоборот.

В этом периоде дети могут употреблять слова: сочинение, описание, рассказ, рассуждение, наставление, сравнение, переносный смысл, фантастическое, ясно, неясно, красиво, выразительно, звучно, незвучно и некоторые другие.

2

На второй ступени:

а) по грамматике:

Термины частей речи и частей предложения в связи с разбором и отдельно на вопросы (умение составить и определить форму отвлеченно, вне фразы).

Род, число, падеж, лицо, время, вид, наклонение. Словообразование: увеличительные и уменьшительные имена существительные, степени сравнения. Разряды местоимений и числительных.

Наречия, предлоги, союзы.

Согласование и управление: различие придаточных предложений наименных и наглагольных.

Постановка запятой, двоеточия, точки с запятой.

б) По словесности:

Части сочинения. Умение выделить главное и второстепенное.

Понятие об описании и характеристике.

Понятие о драматической форме изложения и умение выделить ее в разных сочинениях.

Понятие о былине, балладе, идиллии, повести, путешествии, биографии. Характерные черты различия народного и художественного произведения.

Названия разных слов по употреблению (архаизмы, барбаризмы и т. д.).

Названия двухсложных и трехсложных стоп.

Работа над метафорой, эпитетом и синонимами.

Работа над выводом общей мысли, сокращением и планировкой произведения.

3

а) На третьей ступени сообщаются учителем необходимейшие понятия логические и психологическое: об ощущении, представлении, понятии (давлений их по объему и содержанию), суждении и силлогизме.

По словесности вырабатываются понятия о ясности, точности, образности и благозвучии.

При этом учитель должен направлять деятельность учащихся на соответствующий материал.

Для сочинений прозаических (они покуда объясняются, как исключительно поучающие и объясняющие) вырабатываются приемы и схемы планировки.