Пальчиковые игры для детей дошкольного возраста. Много игр для детей с рождения!

В развитии ребёнка существуют периоды, когда он наиболее обучаем. Для развития речи этот период – возраст от полутора лет до трёх лет. Именно тогда ребёнок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение, у него закладываются основы речевого поведения, формируется особое чувство языка. Закономерно, что лишь к трём годам жизни движения пальцев ребёнка становятся похожи на движения пальцев рук взрослого человека.

Работу по тренировке пальцев рук можно начинать с детьми в возрасте от трёх месяцев. Пальчиковые игры для самых маленьких подразумевают, прежде всего, массаж, разминание подушечек пальчиков. По мере взросления ребёнка игры постепенно усложняются.

Игры должны сопровождаться стишками, песенками, шутками, загадками. Для развития мелкой моторики крошки необходим специфический материал, дидактический. Это самые различные предметы, которые помогут развить пальчики и ручки малыша.

В возрасте 6—7 месяцев нужно проводить систематические тренировки: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2—3 минут.

Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учётом возрастных особенностей. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки.

Начиная с полутора лет, активно используйте более сложные пальчиковые народные игры: потешки, игры с пальчиковыми зверушками, пальчиковый счёт – задания, специально направленные на развитие тонких движений пальцев. Играйте в различные шнуровки, учитесь расстёгивать и застёгивать пуговицы, перематывать нитки из одного клубка в другой, собирайте крупные пазлы. Хотя больше люблю разрезные картинки и кубики.

Можно вкладывать между плотно прижатыми друг к другу ладошками ребёнка шестигранный карандаш, чтобы малыш катал его вверх и вниз. Полезно сжимать в руке два предмета и перекатывать их без помощи другой руки.

С трёх до шести лет совершенствуйте технику уже освоенных пальчиковых игр, начинайте работать с пальчиковыми рассказами. Помимо этого, практикуйте игры с мозаикой, нанизывание бус, бисера, шнуровку, выкладывайте узоры из круп (под чётким присмотром взрослых). В три года ребёнок должен уже показывать три пальчика отдельно друг от друга. К четырём с половиной годам он должен уметь правильно зашнуровывать и завязывать шнурки, развязывать узелки. Уверенно держать карандаш и заштриховывать картинку, не выходя за контур.

В шесть лет ребёнок должен уметь правильно называть пальцы в прямой и обратной последовательности, вразнобой, с прикосновением, с показом у себя и у других, с закрытыми глазами, хорошо владеть карандашом, раскрашивать, варьируя силу нажима, соединять точки точными линиями, вырезать по контуру и лепить. В этом возрасте можно познакомить ребёнка с бисероплетением. Каждый пальчик ребёнка к школе должен быть «самостоятельным» и ловким.

С шести до восьми лет активно играйте в пальчиковые рассказы с помощью техники пальчиковых предметов. Устраивайте «театр пальчиков» и «кукольный театр» – в этих домашних играх приобретают хорошую подвижность, гибкость и кругозор. Застенчивые дети становятся увереннее. Позволяйте ребёнку импровизировать, пусть он проявляет свою творческую фантазию.

У старших дошкольников комплекс упражнений гимнастики для пальцев проводят ежедневно в течение 6—8 минут. Он включает в себя 6—8 упражнений, выполняемых в такой последовательности: кончик пальцев, кисти, предплечье, плечо. По мере привыкания к комплексу в него включаются новые упражнения или усложняются условия выполнения уже разученных ранее упражнений.

Итак, наибольшее воздействие импульсации от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идёт формирование моторной области. Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном возрасте имеет особое значение.

Развивая мелкую моторику рук ребёнка, педагоги решают сразу несколько задач:

• стимуляция развития речи у детей раннего возраста;

• помощь детям с задержкой в развитии речи;

• подготовка руки к письму у старших дошкольников;

• тренировка внимания, пространственного мышления;

• воспитание эмоциональной выразительности.

Для того чтобы игра принесла малышу максимальную пользу, её нужно правильно организовать: подобрать игры по возрасту, подготовить место для игр и т. д.

Глава 2. Условия проведения пальчиковых игр с детьми

2.1. Принцип подбора игр

Стандартный набор занятий по развитию тонкой моторики (плетение, конструкторы, мозаика, лепка и т. д.) использует в основном движения сжимания, изредка – растяжения и почти никогда – расслабления. К тому же в эти занятия включена обычно только социальная зона руки: большой, указательный, средний пальцы, смежная с ними часть ладони и соответствующее им двигательное поле – зона, несущая основную нагрузку в быту и в общении. Безымянный палец и мизинец остаются пассивными. Эффективность таких занятий не слишком велика. Для получения максимального полезного действия игры с пальцами рук, занятия должны быть составлены таким образом, чтобы:

1) сочетались сжатие, расслабление, растяжение пальцев;

2) использовались изолированные движения каждого из них (задействуем каждый пальчик).

Все игры знакомы нам, взрослым, с детских лет, но многие из вас про них просто забыли. Благодарю моим детям: я вспомнила все эти игры, мы играли с ними бесконечно. У моих детей есть свои любимые, даже сейчас они очень любят в них играть. (Забавно, правда?) Я замечаю, что моя дочка играет в эти игры со своими куклами и игрушками. Сама поёт, сама водит пальчиками и сажает своего «ребёнка» на руки к себе. Это очень здорово!

Взрослые часто боятся быть смешными!

«Если я сейчас начну прыгать, что обо мне подумают?»

Друзья, а вам не все равно? Мне всё равно. Каждое утро по дороге в сад мы играем с детьми в игру «Мои ножки», где нужно топать, шагать и много говорить. Мне всё равно, что подумают другие люди. Главное, что я сама от этого испытываю удовольствие. Вы должны сами получать от этого удовольствие, тогда и ребёнок будет играть с вами. И не удивляйтесь, если ребёнок не хочет играть с вами. А вы сами-то хотите? Или с неохотой садитесь? Потому что я должна (должен). Задумайтесь…

Приведу перечень некоторых игр (для игр со словами даны первые строчки текста, для игр без слов – краткое описание движений; помимо народных игр, включены и авторские, имеющие широкое распространение).

1. Сорока-ворона кашу варила…

2. В гости к пальчику большому приходили прямо к дому…

3. Идёт коза рогатая, идёт коза бодатая…

4. Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка…

5. Мальчик-пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил…

6. Мы капусту рубим-рубим, мы капусту трём-трём…

7. Этот пальчик в лес пошёл, этот пальчик гриб нашёл…

8. Утро настало, солнышко встало. Эй, братец Федя, разбуди соседей!..

9. Засиделись в избушке братцы. Захотел меньшой прогуляться…

10. «Мама, мама!» – «Что, что, что?» – «Гости едут!» – «Ну и что?..»

11. Стала Маша гостей созывать: «И Иван приди, и Степан приди»…

12. У бабы Фроси пять внучат. Все каши просят, все криком кричат…

13. «Тук-тук!» – «Кто там?» – «Два солдата пришли переночевать!..»

14. У Маланьи, у старушки, жили в маленькой избушке семь сыновей…

15. Я по лавочке иду, перстенёчек хороню в матушкин теремок…

16. Вышел козёл из новых сеней. Наставил рожок: «Дай пирожок!..»

17. Маша-хозяйка сметлива была, всем в избе работу нынче задала…

18. Бабушка кисель варила на горушечке, в черепушечке…

19. «Чья копна на моей копне?» – «Моя!» – «Скинь долой, поезжай домой!..»

20. «В баньку впустишь?» – «Водички нет!..»

21. Сунь-ка пальчик – выскочит зайчик! (Она же – «Колодчик». )