Мир логопедии Доктора Говорилкина. Учимся говорить правильно

Приоткрыть рот, положить широкий распластанный язык на нижние зубы, удерживать его около 5—6 секунд в таком положении в спокойном состоянии.

Губы поочерёдно то улыбаются в неширокой улыбке, то вытягиваются в трубочку (при выполнении этого задания зубы ребёнка должны быть сомкнуты, и движение нужно совершать одними губами, без дополнительного движения подбородком).

Надуть щёки, подержать в таком положении 5—6 секунд.

Правила выполнения упражнений. Упражнения должны выполняться перед зеркалом: вы показываете ребёнку движение, он, глядя в зеркало, повторяет его за вами. Каждое движение ребёнок может совершить многократно, так как детям этого возраста часто бывает трудно с первого раза выполнить новое двигательное задание.

Также постарайтесь обнаружить те препятствия, которые мешают ребёнку совершить требуемое действие.

– ребёнку 3,5—4,5 или даже больше, а ребёнок говорит неразборчиво,

– ребёнок разборчиво говорит, но существуют нарушения звукопроизношения.

? РЕБЁНКУ 3,5—4,5 ГОДА, НО ОН ГОВОРИТ НЕРАЗБОРЧИВО

В этом случае вам необходимо проверить словарь глаголов, существительных, прилагательных и предлогов.

Тест А. Словарь глаголов.

Выяснить, правильно ли ребёнок называет хорошо известные ему действия. Совершайте или показывайте действия на картинках (например, «машина едет», «мальчик спит», «девочка спит» и т. п.), при этом задавайте ему вопросы: «Машина что делает?», «Мальчик что делает?»

Выяснить, правильно ли ребёнок называет действия, присущие тем или иным объектам. Примерные вопросы: «Самолёт что делает?», «Машина что делает?» и т. д.

Тест Б. Словарь существительных.

Выяснить, правильно ли ребёнок называет известные ему предметы: стол, стул, кресло, тарелка, ложка и т. п. Показывайте сам предмет или картинку с его изображением, добивайтесь ответа от малыша.

Выяснить, правильно ли ребёнок называет детёнышей животных: показываете картину или игрушку животных с их детёнышами: «Кто у кошки детки?» (котята), «Кто у собачки детки?» (щенята) и т. д.

Тест В. Словарь прилагательных.

Правильно ли ребёнок называет основные (естественные) цвета: белый, жёлтый, красный, синий, зелёный, чёрный, коричневый. Для проверки можно спросить малыша: «Какого цвета бывает солнышко?», «Какого цвета травка?», при этом обязательно должно быть изображение того предмета, про который вы спрашиваете ребёнка.

Выяснить, правильно ли ребёнок называет размер предметов: большой, длинный, широкий, маленький, толстый и т. д., например, задать вопросы: «Папа у нас какой?» (большой), «Котята какие? (маленькие).

Тест Г. Словарь предлогов.

Правильно ли ребёнок употребляет предлоги. Вы даёте инструкцию ребёнку: «Положи кубик на стол», «Положи машинку в ящик» и т. д. со всеми предлогами: в, за, под, на, над, возле, перед.

Тест Д. Грамотность речи. Так как речь ребёнка неразборчива, то уловить на слух грамотность речи достаточно трудно, поэтому необходимо посредством заданий выяснить правильность речи ребёнка.

Множественное число существительных: перед ребёнком раскладываете картинки, где нарисованы одна рука, на другой картинке две руки, и говорите: «Это одна рука (картинка с одной рукой), а это две…» (ребёнок заканчивает предложение).

Уменьшительная форма существительных. Поиграйте с ребёнком в игру «Большой – маленький»: «У меня большие уши, а у тебя маленькие…» (ушки), «У папы большие глаза, а у тебя маленькие…» (глазки) и т. д.

Женский род глагола прошедшего времени. Примерные задания: «Мальчик пришёл домой, как мы скажем то же самое про девочку? Она…» (пришла), «Пёс убежал из дома. Как сказать то же самое про кошку? Она…» (убежала).

Множественное число прилагательных. Показываете ребёнку картинку и спрашиваете: «Цветок красный, а цветы какие?» (красные), «Машина зелёная, а машины?» (зелёные).

Тест Е. Фразовая речь. В этом возрасте ребёнок должен уметь составлять предложения, состоящие из четырёх слов с предлогом.

Предложите ребёнку закончить по картинке начатое вами предложение, например: «Мальчик едет на велосипеде», при этом вы называете только первое слово предложения.

Предложите ребёнку дополнить ваше короткое предложение по картинке, например: «Мальчик едет…» (Мальчик едет на велосипеде). В дальнейшем пусть ребёнок ищет другие варианты дополнения: «Мальчик едет по дороге», «Мальчик едет домой». При этом вы можете задавать наводящие вопросы: «Куда мальчик едет? На чём мальчик едет?»

Тест Ж. Понимание речи.

Давайте ребёнку инструкции: «Сходи в кухню и принеси со стола синюю кружку», «Сходи в коридор, и возьми из ящика красный карандаш, и отдай его папе» и т. п.

Тест З. Соблюдение рисунка слова. Соблюдение в слове порядка слогов и звуков называется рисунком или структурой слова. Ребёнок может менять местами в словах звуки и слоги, недоговаривать окончания. Одно и то же слово каждый раз может искажаться совершенно по-разному: фираль, ферваль, вираль – февраль. Необходимо выяснить, правильно ли ребёнок строит слова с точки зрения полноты и последовательности в них звуков и слогов.

Ребёнок по несколько раз должен повторять за вами слова, состоящие из 3—4 слогов: машина, экскаватор, милиционер, апельсиновый и т. д.

Тест И. Подвижность речевых органов. Поиграйте с ребёнком в сказку про язычок:

Открывайте и закрывайте рот, «шлёпая» при этом губами.

Высовывать изо рта язык и убирать его обратно.

Приоткрыть рот, положить широкий распластанный язык на нижние зубы, удерживать его около 5—6 секунд в таком положении в спокойном состоянии.

Губы поочерёдно то улыбаются в неширокой улыбке, то вытягиваются в трубочку (при выполнении этого задания зубы ребёнка должны быть сомкнуты, и движение нужно совершать одними губами, без дополнительного движения подбородком).

Надуть щёки, подержать в таком положении 5—6 секунд.

Правила выполнения упражнений

Упражнения должны выполняться перед зеркалом: вы показываете ребёнку движения, он, глядя в зеркало, повторяет его за вами. Каждое движение ребёнок может совершить многократно, так как детям этого возраста часто бывает трудно с первого раза выполнить новое двигательное задание.

Также постарайтесь обнаружить те препятствия, которые мешают ребёнку совершить требуемое действие.

? РЕБЁНОК ГОВОРИТ РАЗБОРЧИВО, НО СУЩЕСТВУЮТ НАРУШЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

Тест А. Подвижность речевых органов. Поиграйте с ребёнком в сказку про язычок:

Открывайте и закрывайте рот, «шлёпая» при этом губами.

Высовывать изо рта язык и убирать его обратно.

Приоткрыть рот, положить широкий распластанный язык на нижние зубы, удерживать его около 5—6 секунд в таком положении в спокойном состоянии.

Губы поочерёдно то улыбаются в неширокой улыбке, то вытягиваются в трубочку (при выполнении этого задания зубы ребёнка должны быть сомкнуты, и движение нужно совершать одними губами, без дополнительного движения подбородком).

Надуть щёки, подержать в таком положении 5—6 секунд.

Правила выполнения упражнений

Упражнения должны выполняться перед зеркалом: вы показываете ребёнку движения, он, глядя в зеркало, повторяет его за вами. Каждое движение ребёнок может совершить многократно, так как детям этого возраста часто бывает трудно с первого раза выполнить новое двигательное задание.