Цитатник

«От других видов мышления творческое отличается тем, что в нем стоит задача сделать… нечто совершенно новое, связанное с применением нетривиальных, необычных способов действования»

    РОБЕРТ НЕМОВ, С. 163

«Искусство как бессознательное есть только проблема; искусство как социальное разрешение бессознательного – вот ее наиболее вероятный ответ»

    ЛЕВ ВЫГОТСКИЙ, С. 110

«…примеры ошеломляющего успеха… нередки в сфере шоу-бизнеса или, скажем, компьютерных технологий… На этом фоне понятны переживания рядового веб-дизайнера, ощущающего себя неудачником»

    СЕРГЕЙ СТЕПАНОВ, С. 9

«…редакторы особенно не переживали из-за того, что в прессу приходили специалисты не очень талантливые, зато умелые: знали, как работать с компьютером, как добывать факты, как подать информацию. Но времена меняются… вновь наступает иная пора… Вновь возникает потребность в творчески ориентированных людях…»

    МАКСИМ КИМ, С. 17—18

«Есть определенные личностные характеристики, которые непосредственно связаны с успехами в учебе и профессии: преданность работе, внимание к деталям, способность правильно распределять время, добросовестность. Люди, обладающие такими чертами характера, как правило, являются хорошими студентами и эффективными работниками. Но с этими качествами порой бывает трудно жить»

    ГОРДОН ЛИВИНГСТОН, С. 65

«Креативности можно дать следующее определение: это умение замечать проблемы, недостатки… недостающие элементы и несоответствия; распознавать трудности и искать способы их раз-решения, догадываясь о чем-либо или формулируя гипотезы; затем проверять и перепроверять эти гипотезы, а возможно, видоизменять их и снова проверять, – и, наконец, формулировать полученные результаты»

    ФИЛИП РАЙС, С. 178

«Мой любимый парадокс: всё в жизни – это хорошая новость и плохая новость»

    ГОРДОН ЛИВИНГСТОН, С. 68

«Способность к изобразительной деятельности… включает в свою структуру специфические способности, которые… можно интерпретировать, как специфическую чувствительность к объектам и средствам изобразительной деятельности: 1) целостность восприятия; 2) оценка отклонений по вертикали и горизонтали; 3) оценка пропорций; 4) оценка светлотных отношений; 5) оценка перспективных сокращений; 6) способность к цвету…; 7) зрительная память»

    НИНА КУЗЬМИНА, С. 8—9

«…научение происходит методом „проб и ошибок“: эффективный способ… получает со стороны окружающей среды положительное подкрепление, а неэффективный – отрицательное»

    ИГОРЬ ВАЧКОВ, С. 24

«Я напоминаю вам, что говорю о мыслительной креативности и латеральном мышлении, а не о художественном таланте… Одни люди кажутся более креативными, чем другие. Это происходит потому, что они наслаждаются своей креативностью и ценят ее. В результате они затрачивают больше времени на попытки проявления креативности. Они вырабатывают уверенность в своих креативных способностях. Все эти усилия делают их более креативными. Это пример системы с положительной обратной связью»

    ЭДВАРД ДЕ БОНО, С. 28—29

«…подростки менее креативны, чем дети. Причина этого вовсе не в ухудшении их способностей… снижение креативности связано с тем, что они испытывают сильное давление как со стороны сверстников, так и со стороны общества в целом и вынуждены проявлять конформизм»

    ФИЛИП РАЙС, С. 179

«Множество примеров подлинно творческого мышления мы можем обнаружить в работе людей, занятых интеллектуальным трудом… Творческой может быть и практическая деятельность, причем не только писателя… художника…, но и… рабочего, крестьянина, если они своим трудом создают нечто новое, уникальное, необычное»

    РОБЕРТ НЕМОВ, С. 163

«Высший уровень творческого развития дает возможность эффективного воздействия на других людей незаметно для них самих. Данный уровень развития проявляется в умении… отстаивать свою точку зрения и учитывать мнение других. Люди этого уровня одновременно и мечтатели, и прагматики, они самостоятельны и независимы, гибки, эффективны и эмоционально устойчивы»

    ЕВГЕНИЙ ИЛЬИН, С. 24

«…перспективна… позиция тех, кто верит в возможность совершенствования творческого интеллекта у детей»

    РОБЕРТ НЕМОВ, С. 164

«Под склонностью психологи понимают, с одной стороны, направленность личности на выполнение определенной деятельности, а с другой – потребность в данной деятельности. Заставить работать в режиме ненормированного рабочего дня, осознанно подвергать себя опасности и риску… невозможно, если… нет творческой мотивации…»