Энциклопедия методов обучения чтению. Буквы, слоги, кубики

Как уже говорилось выше, звуковой метод наиболее подходит к структуре русского языка. Малыши быстро научаются писать грамотно, легко ориентируются в правилах, интуитивно чувствуют язык.

4. Легко маме.

Это, пожалуй, единственный метод, который не требует большой подготовительной работы. Как вы уже заметили, вам потребуется вырезать из картона алфавит (или купить кассу букв) да подготовить таблички со словами. А для большинства упражнений потребуются только ручка и листок бумаги. Просто и удобно. Да и заниматься можно где угодно. Малыш с удовольствием поиграет в словесные игры и дома, и на даче, и в поезде, и в долгой очереди в поликлинике.

5. Улучшаем произношение.

Звуковой метод часто называют логопедическим. Ведь детки учатся не только читать, но и слышать звуки, произносить их правильно и четко. Одно из несомненных достоинств метода в том,

что он развивает фонематический слух и борется с дефектами произношения.

Кому подойдет звуковой метод

Сложно сказать, кому он не подойдет. Таким способом учат детей уже более 150 лет и добиваются результата. Так что если вам лично метод понравился – дерзайте.

Однако есть свои маленькие нюансы.

Дети с дефектами речи

Как уже говорилось выше, звуковой метод учит говорить правильно и чисто. Многие опытные логопеды даже советуют родителям деток с дефектами речи начать обучение чтению. Так что если ваш ребенок не выговаривает какие-то звуки, картавит, шепелявит и т. д., то звуковой метод, без сомнения, – ваш.

Физик, а не лирик

И еще одна особенность метода. Есть мнение, что метод больше подходит левополушарным детям. Чтобы пройти путь от звука к букве, слогу, слову, мозгу требуется помощь именно левого – аналитического полушария. Правое, отвечающее за образы, задействовано мало. Поэтому, если обучение по этому методу идет с трудом, задумайтесь, а какое полушарие ведущее у вашего ребенка. Конечно, в раннем возрасте понять это бывает сложно (а порой и невозможно), но какие-то признаки внимательный родитель, безусловно, заметит.

Малыш хорошо слушает музыку, фантазер и придумщик, любит разглядывать картинки, чувствителен к красотам природы, хорошо воспринимает стихи, любит рисовать – скорее всего, преобладает правое полушарие.

Ваш кроха обожает конструкторы, неплохо справляется со сложными заданиями в играх типа «Лего», говорит обстоятельно, речь хорошо развита, любит рассматривать чертежи, его рисунки схематичны, на них много мелких деталей – может быть, вашему малышу больше помогает левое полушарие.

Если вы определили, что у малыша преобладает правое полушарие, и звуковой метод вызывает трудности – выберите другой, например метод целых слов, где малыш оперирует более близкими для него образами слов.

Мнения родителей

В этом разделе собраны высказывания мам и педагогов, учивших детей читать по звуковому методу. Вы узнаете, что понравилось, что вызвало трудности. Возможно такой «живой» голос поможет вам принять окончательное решение, подойдет ли вам звуковой метод, а также избежать возможных ошибок при обучении.

* * *

Мы сначала старались звуки произносить правильно, но малыш приделал буквам названия. Б – баба, П – папа. Буквы у нас повсюду, играет с ними постоянно, а в другие игры играет редко. Но потом я обнаружила, что составлять из «баб» и «пап» слова он не может, вообще не понимает как. Тут я поняла свою ошибку, пришлось переучивать – долго и трудно. Будьте аккуратны, не придумывайте звукам имена – только «б», «п», «м». А то запутаетесь потом, как мы.

* * *

Катьке с детства нравились буквы. Мы в них играли – пели, рисовали. Потом как-то незаметно начали складывать буквы в слоги. Сначала было трудно – вроде буквы знает, а вместе не прочесть. Но потом нам помогла логопед в садике.

Она за полчаса научила. Теперь дочурка хорошо читает. Так что если не получается самим, позанимайтесь с логопедом и его попросите научить.

* * *

Мы очень рано изъявили желание учить буквы, месяцев с девяти. Показывал на большие заглавные буквы в книжке, требуя их называть, а на картинки стал позже внимание обращать. К году все буквы он знал (кроме твердого и мягкого знаков), но не произносил их – я говорила, покажи букву А, и он показывал, и так все буквы. В два года он стал все буквы называть, сейчас нам уже три, пытаемся учиться читать, пока читаем только слоги. Но чтение слогов у нас без энтузиазма, ему просто интересны абстрактные буквы. Сейчас вот тычет мне уже английский алфавит, требует называть буквы. Уже не знаю, что делать, понимаю, что в три года ему совсем не нужен английский алфавит, но он требует. По слогам ему не интересно, а вот чтение целыми словами (запоминание написания слова) у нас по шло. Память зрительная хорошо развита. Так мы уже слов 20 прочитать можем.

* * *

Мы поздно начали учиться читать. Где-то года в четыре. До этого пыталась, но, кроме нескольких букв, сын ничего не знал. В четыре решила, что пора к школе готовиться. Купила азбуку (звуковое послоговое чтение, как нас учили). Там буквы не в алфавитном порядке, а так, чтобы из них можно было слоги составлять. И все. Читает.

* * *

По слогам раньше четырех лет вы читать не научите. Но «чем раньше, тем лучше» не всегда хорошо. Это плохо, когда ребенок плохо разговаривает, не выговаривает каких-то букв. Сначала речь, а потом чтение. Иначе ребенку будет очень трудно. Он может механически научиться читать, но понимать не будет. А это ведет к проблемам в школе.

* * *

А мы бьемся с чтением, а воз и ныне там… Буквы все уже давно знаем, а читать не можем. Вроде слоги в азбуке читаем, а как простейшие слова – так сразу затык. Ну не получается у нас по слогам.

* * *

Марья изъявила желание научиться читать в четыре года. Учились читать по старинке: сначала буквы учили, потом складывали в слоги. Единственная проблема, которая возникла, – буква Р: она ее еще не выговаривала, а прочитать очень хотела. В результате слезы, что разницу между Л и Р знает, а сказать не может. Но мы не остановились, и доча очень скоро научилась Р выговаривать. Сейчас ей пять, и она читает на двух языках, буквы не путает.

* * *

Моя дочурка уже хорошо читает. Научились быстро. Мне лень было буквы вырезать, и я пускала ее по клавишам постучать в текстовом редакторе 72-м шрифтом. Быстро выучили буквы.

* * *

Год назад мы начинали ходить на занятия по кубикам Зайцева, но через четыре занятия бросили: Ариша не понимала ничего. Потом начали учиться читать по буквам. Только мы все наоборот делали: она писала буквы, а потом просила меня прочитать, что она написала. Сейчас дочке четыре с половиной года, и она читает по складам простые слова из четырех букв. Я пишу их разноцветными фломастерами на листе бумаги (одинаковые буквы – одним цветом) и вешаю над обеденным столом. И она за вечерним кефиром прочитывает написанное, получая огромное удовольствие оттого, что складывается знакомое слово!

* * *

Мы тоже учились читать по буквам. В год с небольшим, когда мне и в голову не пришло бы учить ребенка читать, папа показал первую букву – А. Ребенок быстро подхватил, и дальше я уже сама учила с ней буквы. Это заняло около полугода. Еще полгода учились читать слоги. А потом все. Ну, знает буквы, может сказать, что получится, если к А прибавить М, и все! Я не настаивала. А когда ей было 3,5 года, мы купили компьютер. Ребенок им очень заинтересовался, а читать-то не умеет. После того как пару недель за мной побегала с просьбой: «Мама, прочитай, что там написано», стала стараться читать сама. Это и было толчком. Научилась читать быстро и, главное, осознанно. Сейчас читает наравне со взрослыми, часто заменяет воспитателя в саду, когда надо деткам почитать, и очень этим горда. Мое мнение: чтобы научить читать, нужно чем-нибудь заинтересовать ребенка, таким, где без чтения никак не обойтись.

* * *

Из своего опыта могу сказать: лучше сразу учить ребенка «звукам», которые обозначают буквы, так ему будет легче начать читать. Удобно, когда выученные буквы у ребенка есть перед глазами, например приклеены на стену. Тогда он всем может продемонстрировать свое умение «читать». Гордости при этом – море. А значит, читаем с удовольствием. Мне помогли магниты на холодильнике. Хорошая вещь!

Глава 2

Помоги мне научиться читать самому. Методика Марии Монтессори

Эта система, безусловно, завевала мир. «Монтессори» – такой же бренд, как «Кока-кола» или «Микки-Маус». Школы и группы, работающие по методике Монтессори, есть почти во всех странах мира, от Италии до Новой Зеландии. Существует всемирная Монтессори-ассоциация, которая помогает организовать работу десятков тысяч учителей и воспитателей. Монтессори-метод универсален. С его помощью вы можете научить ребенка писать, считать, развить общую эрудицию, логику, способность к аналитическому мышлению, мелкую моторику. А кроме того, вы воспитаете в ребенке самостоятельность, любовь к труду и порядку. И конечно, с помощью монтессори-игр ваш ребенок легко осво ит такую премудрость, как чтение. Мария Монтессори предлагает способ, с помощью которого дети сами – без помощи специального обучения, без азбук, букварей, прописей и почти без карандаша и бумаги (фантастика!) – легко и с желанием научатся читать. Причем читать бегло, без запинок и спотыкания. Если вам по душе такие установки, мы расскажем вам обо всех тонкостях обучения чтению по методу Монтессори, поможем организовать обучающую среду и наполнить ее уникальными монтессори-материалами.

Гордость Италии – Мария Монтессори

Ее портрет был напечатан на итальянских лирах, а имя трижды числилось в списках, поданных на Нобелевскую премию. Можно по пальцам пересчитать педагогические университеты в мире, где по сей день не ведутся спецкурсы по педагогике, названной в ее честь. Она посвятила себя служению детям, страстно отстаивая их права на свободное и естественное развитие. Ее жизнь была окружена ореолом всемирной известности и неувядающей славы.

В 1896 году молодая выпускница медицинского факультета Мария Монтессори начала работать ассистенткой врача в клинике университета – она занималась с умственно отсталыми детьми. Эти дети находились в пустой комнате, без игрушек и книжек, никто не играл и даже не говорил с ними. Однажды Мария заметила, как после обеда детишки нашли корку хлеба и стали лепить из мякиша шарики. Это была их единственная игрушка. Монтессори подхватила идею и стала приносить новые предметы: простые коробки, посуду, лоскутки ткани. Через некоторое время она заметила, что поведение детей стало более осмысленным, они уже могли обслуживать себя, могли играть и общались друг с другом. Дети, на которых все махнули рукой, которых считали чем-то вроде животных, развивались! А каких же успехов тогда можно достичь со здоровыми детьми! Монтессоpи укрепилась в мысли, которая стала отправным пунктом ее системы, что для детей, как больных, так и здоровых, необходима специальная развивающая среда: игры и игрушки, которые бы помогали изучать явления окружающего мира.

Весной 1900 года Лига женщин Италии открыла в Риме ортофреническую школу (для детей с задержками развития), Монтессори согласилась стать ее директором и начала создавать для детей с ограниченными возможностями специальную развивающую среду. Через три месяца школу посетила комиссия министерства образования Италии. Результаты были ошеломляющие. Дети с отставанием в развитии почти догнали по уровню интелекта и способностей здоровых сверстников.

Монтессори загорелась желанием посмотреть, как будет работать метод с обычными детьми. Шестого января 1907 года в предместье Рима, в Сан-Лоренцо, была открыта первая школа для здоровых детей, которая стала работать по методу Марии Монтессори – знаменитый «Дом ребенка». И еще одна победа Монтессори: семилетние ребятишки из ее школы обогнали по уровню знаний и навыков третьеклашек обычных школ.

В 1929 году вместе со своим сыном Монтессоpи организует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), которая действует и поныне, и Монтессоpи-движение разворачивается во многих странах мира. Метод итальянского педагога Марии Монтессори выдержал и испытание временем, и критику. Сейчас мир переживает настоящий бум: по всему миру работают школы и сады Монтессори, а в Соединенных Штатах пункт в анкете «Где учились?» с ответом «В Монтессори» может стать подспорьем в карьерном росте. В чем же секрет Монтессори-метода?