8 цветных психотипов: кто вы?

Коричневые женщины обычно хорошо переносят беременность, но роды у них бывают долгими и трудными (как тут не вспомнить Фрейда с этой «трудностью прохождения отверстия»).

Профессии

В любом важном деле Коричневый человек просто незаменим: выполненная им работа выдержит самую строгую проверку на качество. В своей профессиональной деятельности они отдают предпочтение работе, требующей усидчивости и внимательности (бухгалтеры, программисты, водители-дальнобойщики), имеющей отношение к прошлому (историки, археологи, торговцы антиквариатом, архивные и музейные хранители), к подробному изучению (аналитики, ученые) или к систематизации чего-нибудь (составители справочников и каталогов, библиотекари), а также к справедливости (юристы, следователи) и к чистоте (уборщицы). Кроме того, из них получаются хорошие писатели.

Эти люди, кстати, от природы обладают абсолютной грамотностью, поэтому иногда могут видеть ошибки в тексте, даже не читая его. В этом нет ничего удивительного, ведь любой язык – это упорядоченная система (несмотря на массу исключений), и Коричневый человек, с рождения наделенный обостренным чувством порядка, видит нарушения в этой системе с первого взгляда.

В спорте они находят себя в академической гребле, конном и велоспорте, а в медицине – в хирургии и стоматологии.

Кроме того, настоящие учителя и воспитатели (в хорошем смысле этих слов) – чаще всего представители именно коричневого вектора (не путайте с теми, кто называет себя только педагогом, о них будет рассказано в главе, посвященной оранжевому вектору). Коричневые люди прекрасно умеют выстраивать отношения с детьми, давая им все необходимое, но не позволяя садиться себе на голову, и дети любят их именно за это!

Заключение

Так как эта глава начиналась с цитаты Зигмунда Фрейда (точнее, первой фразой из его статьи «Характер и анальная эротика»), то будет логично закончить последней фразой из той же статьи:

«Следовало бы обратить внимание и на другие виды характеров и выяснить, нет ли и в иных случаях связи с определенными эрогенными зонами».

Именно этим мы займемся в следующих главах книги. А сейчас пора разобраться, почему один и тот же вектор проявляется у разных людей очень по-разному.

Фильмы, в которых встречаются герои с коричневым вектором

• «Винни-Пух» (м/ф), реж. Федор Хитрук, СССР, 1969 г. (Кролик);

• «Смешарики» (м/ф), реж. Денис Чернов и др., Россия, 2004 г. (Ежик);

• «Чебурашка» (м/ф), реж. Роман Качанов, СССР, 1971 г. (Крокодил Гена);

• «Шерлок Холмс и доктор Ватсон», реж. Игорь Масленников, СССР, 1979 г. (доктор Ватсон – Виталий Соломин);

• «Берегись автомобиля», реж. Эльдар Рязанов, СССР, 1966 г. (Юрий Деточкин – Иннокентий Смоктуновский);

• «Семнадцать мгновений весны», реж. Татьяна Лиознова, СССР, 1973 г. (Пастор Шлаг – Ростислав Плятт);

• «Место встречи изменить нельзя», реж. Станислав Говорухин, СССР, 1979 г. (Володя Шарапов – Владимир Конкин);

• «Покровские ворота», реж. Михаил Козаков, СССР, 1982 г. (Лев Хоботов – Анатолий Равикович);

• «Кин-дза-дза», реж. Георгий Данелия, СССР, 1986 г. (дядя Вова – Станислав Любшин);

• «Приключения Электроника», СССР, 1980 г. (профессор Громов – Николай Гринько);

• «Собачье сердце», реж. Владимир Бортко, СССР, 1988 г. (доктор Борменталь – Борис Плотников).

Глава 2. Значение и принятие векторов

Как вы уже знаете из первой главы, чувствительность наших отверстий закладывается генетически. Поэтому потенциал каждого вектора остается практически неизменным – с самого рождения и до конца жизни. Но это лишь потенциал: то, как он будет проявляться у конкретного человека в конкретный период жизни, обусловлено множеством факторов. Два человека с одинаковым Коричневым потенциалом могут выглядеть и вести себя совершенно по-разному. И это зависит не только от наличия у них других векторов: сам коричневый вектор может представать в различных вариантах, например, гармоничном и дисгармоничном. Кроме того, проявления любого вектора могут значительно меняться в течение жизни.

Чтобы помочь вам разобраться во всем этом, написана данная глава. Изложенные здесь принципы одинаково применимы ко всем восьми векторам, но так как мы говорили пока только о коричневом векторе, разберем возможные варианты на его примере.

Вариант 1

Представьте ребенка, у которого с рождения заложен стопроцентный коричневый вектор (такое случается в жизни; не часто, но бывает). «Стопроцентный» означает, что у человека присутствует максимальный Коричневый потенциал: в принципе, у него могли бы реализоваться практически все Коричневые качества, которые мы обсуждали. И представьте, что родители у такого ребенка тоже очень Коричневые (это, кстати, совсем не обязательно, ведь мы можем больше походить на бабушку или дедушку, чем на маму или папу, – даже своей внешностью, характером или состоянием здоровья).

Но этому ребенку повезло, и его Коричневым родителям тоже: они не могут нарадоваться на любимое чадо – так малыш похож на них своим характером. Довольные родители поощряют и поддерживают все его Коричневые проявления: «Долго сидишь – молодец, усидчивым будешь!» и т. д. Всем своим отношением родители показывают, что полностью принимают в своем ребенке коричневый вектор. А вслед за ними сам ребенок полностью – на 100 % – принимает этот вектор в себе и живет с ним в любви, согласии и гармонии.

В данном случае генетически заложенный потенциал – 100 % и принятие вектора – 100 %.

Каким вырастет такой человек? Скорее всего, гармоничным и здоровым (мы здесь говорим только об одном векторе). Вы моментально узнаете в нем Коричневого – практически с первого взгляда, так как у него будет присутствовать огромное количество продуктивных (позитивных) Коричневых качеств. А вот непродуктивных (негативных) качеств этого вектора у него не будет.

Если человек полностью – на 100 % – принимает свой вектор, то в нем присутствуют только продуктивные качества этого вектора, а непродуктивные отсутствуют.

Вариант 2

А теперь представьте, что такой ребенок – с высоким Коричневым потенциалом – родился у не-Коричневых родителей. Он унаследовал соответствующие гены от бабушки или дедушки (прабабушки/прадедушки), а у его родителей эти Коричневые гены не реализовались. Так, кстати, передаются многие признаки и наследственные заболевания – не напрямую, а через одно или даже два поколения.

Но не-Коричневые папа с мамой этого ребенка – очень хорошие родители. Они любят его всей душой, несмотря на то что своим характером малыш во многом на них не похож. Они принимают его таким, какой он есть, хотя и не поощряют его Коричневые проявления. Принятие коричневого вектора родителями в данном случае будет достаточно хорошим, но, конечно, не 100 % (например, 80 %). И вслед за родителями сам ребенок обычно принимает в себе этот вектор примерно на те же 80 %, что тоже неплохо.

Каким вырастет такой человек? В целом, гармоничным и здоровым. Вы тоже легко узнаете в нем Коричневого – пусть и не с первого взгляда, но достаточно быстро, так как у него будет немало Коричневых качеств. Будут ли в нем непродуктивные качества этого вектора? Да, но совсем немного. Этот вариант, кстати, гораздо чаще встречается в реальной жизни, нежели первый.

Вариант 3

Исходные данные те же. Рождается ребенок с выдающимся Коричневым потенциалом. А родители у него… анти-Коричневые. И дело даже не в том, что у них самих нет коричневого вектора (или они его в себе не признают), а в том, что все окружающие Коричневые их просто бесят.

И «повезло» же им – родить такого ребенка! Их раздражает в нем практически все: его медлительность, застревание на мелочах, сидение подолгу на горшке. Они считают все эти качества плохими или даже болезненными, они могут стыдиться проявлений своего ребенка, думая, что он «какой-то не такой». Родители всеми силами стараются «перевоспитать» свое чадо, изменить его: «Чего расселся?! Давай бегом! Не тормози! Хватит руки мыть! Чего копаешься?» В результате естественные проявления такого ребенка задавливаются и забиваются, а его врожденные стремления вытесняются в бессознательное[3 - В ы т е с н е н и е – один из механизмов психологической защиты, заключается в активном устранении чего-либо из сознания. Первым вытеснение описал Зигмунд Фрейд, считавший его основным механизмом формирования бессознательного. Как защитный механизм вытеснение направлено на минимизацию отрицательных переживаний за счет удаления из сознания того, что эти переживания вызывает. Удаленные из сознания, эти элементы, однако, не пропадают из памяти (человек легко вспоминает их под гипнозом) и не перестают влиять на поведение человека.].

Принятие коричневого вектора родителями в данном случае очень низкое (например, 30 %). И вслед за родителями такой ребенок начинает стыдиться своих качеств, он старается быть другим – чтобы заслужить похвалу от папы и мамы. Он с ранних лет усилием воли заставляет себя поступать не так, как просится изнутри, а так, как приемлемо для значимых взрослых. И это стремление столь сильное, что ребенок достигает успеха: с каждым годом в нем становится все меньше и меньше продуктивных качеств коричневого вектора.

А что же с непродуктивными качествами? Чтобы понять, куда расходуется имеющийся потенциал, нам потребуется простая модель.

Представьте себе надувного резинового зайца. У него есть туловище, две пары лапок, голова, ушки и хвостик. И если зайчик сделан без брака, то все части тела у него гармоничные и симметричные. Попробуем ради эксперимента сжать игрушке одну лапку: воздух из нее перераспределится по другим частям тела, и они немного увеличатся в размерах. Чтобы сохранить это положение, мы завяжем ниткой сдавленную лапку – теперь ее практически не видно. Затем аналогичным образом мы поступим со второй лапкой – оставшиеся конечности раздуются еще сильнее. А если мы сожмем и выдавим воздух еще из одной лапки, ушка и хвостика? Тогда зверюшка изменится до неузнаваемости и станет похожа уже не на зайца, а на Колобка с огромными отростками. В этих перераздутых отростках довольно трудно будет распознать оставшуюся лапку, ушко и даже голову.

Надувной заяц – это модель не всего человека, а одного вектора (любого). Генетически заложенный потенциал перераспределяется не между векторами, а в пределах одного вектора – между разными его качествами.

Изначально – при рождении – этот потенциал распределен равномерно. Если родители, а потом и сам человек принимает в себе какой-то вектор, то последний развивается гармонично: все его качества продуктивные, так как ничего не зашкаливает (не «выпирает»). Если же принятие вектора низкое – родители или сам человек стремятся уменьшить (зажать) его естественные проявления, то тогда другие качества этого вектора становятся преувеличенными («перераздутыми»), а это всегда непродуктивно.

Например, медлительность – одно из основных свойств коричневого вектора. Но если этот вектор гармоничный (то есть полностью принимается человеком), то его медлительность, во-первых, адекватная, а во-вторых, продуктивная. Такой человек может в своем медленном темпе качественно сделать кучу дел, пока окружающие суетятся и кидаются от одного к другому. А вот если вектор дисгармоничен (низкое принятие), то медлительность может стать гипертрофированной («перераздутой», как части резинового зайца), и в такой ситуации она уже непродуктивна и сильно мешает жить.

Коричневый ребенок сидит на контрольной по математике и напряженно думает. Видно, что он очень старается ускорить ход мыслей – ему говорили, что он «копуша» и из-за своей медлительности много потеряет в жизни. Он пытается соображать быстрее, но от этого мысли текут еще медленнее. Подходит учительница и говорит: «Давай быстрее! Скоро уже звонок, а ты все еще первую задачу решаешь!». Все, его мысли остановились совсем.

Что же произошло? У ребенка, по-видимому, не принят коричневый вектор, иначе он бы не тормозил так сильно. Торопящая учительница только усиливает непринятие его Коричневых проявлений (согласно нашей модели, она продолжает «сдавливать разные части резинового зайца»). В результате непродуктивное качество – чрезмерная медлительность – становится еще более выраженным.

Что учительница могла сделать иначе? Например, подойти и спокойно сказать: «Не торопись, время еще есть. Ты делаешь лучше, когда не спешишь». Этими словами она бы выразила свое принятие коричневого вектора в ребенке, он бы немного расслабился по поводу своей медлительности (то есть чуть больше принял этот вектор в себе) и в результате стал бы действовать быстрее – в своем естественном темпе, эффективно решая задачу.

«Работать быстро – значит делать медленные движения без перерывов между ними» (Коричневая поговорка).

В принципе, в гармоничном человеке (под этим здесь подразумевается полное принятие всех имеющихся векторов) нет непродуктивных качеств. Все непродуктивные или, как их часто называют, «негативные» качества – это результат подавления одних проявлений вектора и, как следствие, гиперболизация (раздувание) других – все как у надувного зайца.

Какая практическая польза от всех этих знаний? И что конкретно может сделать человек, который видит в себе и окружающих массу непродуктивных качеств?