Веселые истории для самостоятельного чтения

Вдруг при-но?-сят крем, к ко-то?-ро-му я не-рав-но-ду?-шен. По-до-дви?-нув к от-цу? мо-ё блю?д-це с кре?-мом, я го-во-рю?:

– По-жа?-луй-ста, ку?-шай, е?с-ли ты та-ко?й жа?д-ный.

О-те?ц хму?-ри-тся и у-хо?-дит из-за сто-ла?.

Мать го-во-ри?т:

– Пой-ди? к от-цу?, по-про-си? про-ще?-ни-я.

Я го-во-рю?:

– Я не пой-ду?. Я не ви-но-ва?т.

Я вы-хо-жу? из-за сто-ла?, не до-тро-нув-ши?сь до сла?д-ко-го.

Ве?-че-ром, ког-да? я ле-жу? в кро-ва?-ти, под-хо?-дит о-те?ц. У не-го? в ру-ка?х мо-ё блю?д-це с кре?-мом.

О-те?ц го-во-ри?т:

– Ну, что ж ты не съел свой крем?

Я го-во-рю?:

– Па?-па, да-ва?й съе-ди?м по-по-ла?м. Что нам из-за э?-то-го ссо?-рить-ся?

О-те?ц це-лу?-ет ме-ня? и с ло?-жеч-ки ко?р-мит кре?-мом.

Физкультминутка

Сцепи руки в «замок». Потом выпрями пальцы на одной руке, чтобы получился «ёжик». Пооче-рёдно выпрямляй и сжи-май пальцы то на одной, то на другой руке.

Хло-ро-фи?лл

То?ль-ко два пред-ме?-та мне ин-те-ре?с-ны – зо-о-ло?-ги-я и бо-та?-ни-ка. Осталь-но?-е нет.

Впро?-чем, ис-то?-ри-я мне то?-же ин-те-ре?с-на, но то?ль-ко не по той кни?-ге, по ко-то?-рой мы про-хо?-дим.

Я о?-чень о-гор-ча?-юсь, что пло?-хо у-чу?сь. Но не зна?-ю, что ну?ж-но сде?-лать, что?-бы э?-то-го не? бы-ло.

Да?-же по бо-та?-ни-ке у ме-ня? тро?й-ка. А уж э?-тот пред-ме?т я от-ли?ч-но зна?-ю. Про-чи-та?л мно?-го книг и да?-же сде?-лал гер-ба?-рий – аль-бо?м, в ко-то?-ром на-кле?-е-ны лис-то?ч-ки, цве-ты? и тра?-вы.

У-чи?-тель бо-та?-ни-ки что?-то рас-ска?-зы-ва-ет в кла?с-се. По-то?м го-во-ри?т:

– А по-че-му? ли?с-тья зе-лё-ны-е? Кто зна?-ет?

В кла?с-се мол-ча?-ни-е.

– Я по-ста?в-лю пя-тёр-ку то-му?, кто зна?-ет, – го-во-ри?т у-чи?-тель.

Я зна?-ю, по-че-му? ли?с-тья зе-лё-ны-е, но мол-чу?. Я не хо-чу? быть вы?-скоч-кой. Пусть от-ве-ча?-ют пе?р-вы-е у-че-ни-ки?. Кро?-ме то-го?, я не нуж-да?-юсь в пя-тёр-ке. Что о-на? од-на? бу?-дет тор-ча?ть сре-ди? мо-и?х дво?-ек и тро?-ек? Э?-то ко-ми?ч-но.

Учи?-тель вы-зы-ва?-ет пе?р-во-го у-че-ни-ка?. Но тот не зна?-ет.

Тог-да? я неб-ре?ж-но под-ни-ма?-ю ру?-ку.

– Ах, вот как, – го-во-ри?т у-чи?-тель, – вы зна?-е-те. Ну, ска-жи?-те.

– Ли?с-тья зе-лё-ны-е, – го-во-рю? я, – от-то-го?, что в них и-ме?-е-тся кра?-ся-ще-е ве-щес-тво? хло-ро-фи?лл.