Моя волшебная скрижаль

«Лесные новости» – Куницын Георгий, 9 лет

Солнышко на небе светит,

Паук в лесу плетёт свои сети.

Ёжик уснул под пихтой,

Прячась от лисицы хитрой.

А рядом городок старинный,

Живёт там зайчонок трусливый.

Живёт и песни поёт,

И урожая морковки ждёт.

Живёт там и мишка косолапый,

Такой жадный и лохматый.

Ест мёд и спит,

И никому шуметь не велит.

Рядом живёт сова

Почти всегда она глуха,

Да к тому же ещё и слепа —

Так что никому не страшна она.

А вот и серый волк бежит.

Почему-то он сегодня не спит?

Наверно есть он захотел,

Ведь он сегодня ничего не ел.

ПРОЗА

«Я хочу в школу. (О чем нельзя писать в книгах. Или всё-таки можно?)» – Омельницкая Екатерина, 11 лет

Я думаю, что в книгах можно и нужно писать обо всём. Не в малышовских книжках, конечно. Но для школьников – точно. Просто любую тему можно объяснить по-разному. Ведь дети живут в том же мире, что и взрослые. Вот когда случается беда или что-то происходит не хорошее, жизнь же не делит людей по возрасту. Разве война и болезни не трогают детей? А ещё дети попадают в руки преступников, умирают от рака и оказываются в детдоме.

Или все думают, что вот мы – дети, дети, дети, а потом завтра БАЦ! – и мы уже взрослые!

И вот сегодня мы читаем добренькие книжки, а завтра нам не понятно, почему в жизни то всё не так. Я и сейчас об этом часто думаю. Почему от гриппа делают прививки, а от несправедливости и всякого зла нет? Ведь правда, хорошая книга похожа на такую прививку?

Во многих книгах дети убегают из дома, лезут в какой-нибудь страшный подвал или ещё куда-то (Том Сойер, например), но всё всегда заканчивается хорошо. И я раньше думала: вот какой-то Петька или Егор начитаются и тоже куда-то вляпаются. Но в жизни всё как-то не очень заканчивается (сама проверяла со школьным подвалом :). Мне казалось, что не надо писать о том, чего некоторые натворить без книжки не догадались бы.

Но потом я поняла, что это не книжкины проблемы. Вот апельсин же не виноват, что у кого-то на него аллергия? У нас в классе учительница учит всех одинаково, но есть и отличники, и троечники. Понимаете? Много зависит от читателя, а не только от книги. Люди все разные. Нет книг 8+, 12+, 16+, а есть вот эта книга, к которой вот этот читатель готов или не готов.

Хотя есть всё-таки одна вещь, которой не должно быть в книгах для школьников – это НЕПРАВДА. Я пишу не о фантастике и других книжных выдумках. В жизни взрослые так часто обманывают, нас, подростков, что даже сами не замечают. На словах нас учат быть честными, а на деле – что? Особенно в школе… Недавно нам задали написать сочинение на тему «Почему мне нравится картина Пикассо «Плачущая женщина». Никому из одноклассников эта картина не нравится и все мы дружно возмущались между собой. Но на следующий день все так же дружно принесли сочинения, в которых хвалили картину и объясняли, почему она «так сильно» всем нравится. Все получили хорошие оценки, и учительница была всеми довольна. Я написала большое суперское сочинение (я учусь в художке, поэтому мне не трудно со знанием дела описать любую картину), но одна я честно написала, что мне не нравится эта картина. Учительница зачитала мое сочинение классу и сказала, что это – самое лучшее, но лично она никогда в жизни не осмелилась бы написать, что ей эта картина тоже на самом деле не нравится.

А ещё, когда взрослые сталкиваются с тем, что нужно объяснить не детскую тему, многие стараются или вообще не отвечать на сложный вопрос, или расскажут сладенькую сказочку и считают, что на этом вопрос закрыт. Неужели взрослые думают, что мы такие глупые и ничего не замечаем? Мне повезло, у меня дома не принято врать. Дома я могу поговорить о любой проблеме и получить честный ответ на любой вопрос. Может поэтому мне так заметно, когда другие люди и писатель в книге становятся какими-то фальшивыми, что ли. Вот как учительница, которая делает то, что положено по программе, а сама понимает, что это не так.

Мне нравятся книги современных писателей, недавно написанные. Они как раз отличаются тем, что часто в них написано как есть в жизни, а не как надо написать в воспитательных целях. Часто в них нет счастливого конца. Такие книги заставляют задуматься, самому понять и решить для себя – что же на самом деле добро, а что зло. Недавно я прочитала «Я хочу в школу», авторы Жвалевский и Пастернак. (Я прочитала много книг этих писателей и мне они кажутся честными). Мне понравилась эта книга. В общем-то она и вдохновила меня написать это эссе. Её герои показались мне настоящими, а их проблемы и отношения со взрослыми и между собой реальными.

«Тот, кто положен судьбой» – Первухина Галина, 17 лет

Она была всем. Его атмосферой, в которой всегда был нужный процент кислорода, чтобы дышать. Его солнцем, без света которого он, подобно цветку, был горазд завять. Его фундаментом, без которого его сознание не могло устоять.

Словно она дарила ему то, что заменяло всяческий материальный подарок от кого-то другого. Она была его душой, сердцем и сознанием. Она была везде и немного больше. Пронизывала его насквозь, вбирая каждую его частицу в себя, пытаясь проникнуться им.

Словно его организм состоял из клеток, но не наполненных различными органоидами, а только ее одним существом. Ей было достаточно жить и проявлять различного рода эмоции, тогда и он им соответствовал. Он всегда был рядом с ней, даже находясь на самом дальнем расстоянии. Находясь поодаль, был близок как никто другой.

Каждый вдох полной грудью давал надежду на их скорейшую встречу. Его переполняло чувствами настолько, что сердце было готово выпрыгнуть из груди. Страшно, странно и премного прекрасно, преисполнено чудес и счастья.

***

Никогда она не была столько бледна, столь грустна и печальна. Никогда так больно ей не было, как в те минуты, когда она глядела на свое запястье. Слезы сами текли из глаз, будто по команде. Она никогда не знала его, но была уверена в том, что он невероятен. Никогда не было никого невероятнее.

Всегда, находясь в беспамятном смятении, страхе, ужасе, она ощущала его присутствие. Будто кто-то гладил ее по жестким волосам, проводил мощной, но такой нежной рукой по ее лицу, по которому на пол следовали соленые капли. Она чувствовала взгляд, ниспадающий на нее, убеждающий в собственной воле, в те моменты, когда она хотела опустить руки – сдаться воле ситуации и быть ее непременным рабом, а не повелителем.

Она плакала каждый раз, когда смотрела на свое запястье, потому и сейчас ей пришлось покрыть его длинным рукавом своей водолазки с изображением лилий. Она никогда не знала его, но чувство того, что он и не покидал ее, всегда преследовало. Оно было больше, чем кажется любая из эмоций. Она чувствовала, как кто-то вдыхает запах ее волос, обнимает во сне, когда снится кошмар – очередной, с запястьем…

***

Она жила в этом мире давно, но так и не встретилась с тем, кто должен был стать всем для нее, как и она для него. На ее запястье была временная лента, отмеряющая лета жизни ее соулмейта, которая остановилась еще тогда, в далеком-далеком детстве.

    Прим.: соулмейт – тот, кто положен судьбой.

«Она» – Щерба Екатерина, 12 лет

«Почему люди всегда любят набиваться в маленькие и душные маршрутки, а просторные троллейбусы обходят стороной?» – думал я, сидя возле большого окна, на котором выступили узоры от первых морозов. Через секунду дверь распахнулась, впуская холодный воздух. Внутрь вошли несколько человек и сразу заняли свободные места. Казалось, что дрожали они совсем не от холода, а от недовольства и отвращения.

Вскоре раздался голос кондуктора, и я вышел из троллейбуса, погружаясь в объятия снежной зимы.

Так было не всегда. Раньше я так же куда-то спешил. Вокруг всё двигалось в быстром темпе, а я подыгрывал в такт. Люди, которые куда-то спешат и суетятся. Маршрутки и такси, бегающие с бешеной скоростью. Шум улиц и гул дорог, о которые трутся колёса машин. Честно говоря, я и сам того не замечая, брал пример с тех неугомонных людей: спешил заработать, не оставляя времени на самое важное.

Закрываю глаза и вспоминаю ту, которая изменила всю мою жизнь…

***

Это было давно. Так случилось, что однажды я сел в троллейбус тридцать пятого маршрута.