Учимся анализировать художественный текст. Учебно-методическое пособие

И кудри мои вились…
Я тоже была, прохожий!
Прохожий, остановись!

Сорви себе стебель дикий
И ягоду ему вслед:
Кладбищенской земляники
Крупнее и слаще нет.

Но только не стой угрюмо,
Главу опустив на грудь.
Легко обо мне подумай,
Легко обо мне забудь.

Как луч тебя освещает!
Ты весь в золотой пыли…
– И пусть тебя не смущает
Мой голос из-под земли. 1913 г.

Анализ морфологического уровня языка данного стихотворения нужно начать с выписывания всех глаголов и деления их на семантические группы. Далее нужно ответить на вопросы: Какая смысловая нагрузка лежит на глаголах и словах с глагольной семой действия? Как это подчеркивает особенности философского осмысления человеческой жизни лирической героиней?

Комментарии

Все глаголы и отглагольные образования в стихотворении можно разделить на три группы. Первую группу составляют слова (относящиеся к лирической героине) с общей семой «жизнь»: любила смеяться, приливала (кровь), вились (кудри), звали, было, б ы л а; значение сочетания появлюсь, грозя отрицается. Вторая группа – это глаголы, относящиеся к прохожему, причем они преимущественно в форме повелительного наклонения: прочти; сорви; не стой угрюмо, опустив (голову); не думай;подумай, забудь; пусть не смущает; а также набрав; освещает. Лирическая героиня «заставляет» прохожего действовать, т.е. активно жить. Повелительная модальность – буквально «приказ» прохожему жить полной жизнью вопреки неизбежной смерти, как жила сама лирическая героиня. Глаголы не думай, пусть не смущает, забудь, а также слова устремляя (вниз), опускала устанавливают особую связь между лирической героиней и прохожим: героине важно, чтобы о ней помнили, но также важно, чтобы эта память не омрачала радости бытия для тех, кто есть в настоящем. В этом – философский взгляд на жизнь как бесконечную связь поколений; залог этой связи – память, спасающая ушедшего из жизни человека от небытия. Третью смысловую группу составляют глаголы, отглагольные образования с семой «движение». Слова этой группы антитезны друг другу: с одной стороны, дважды повторяющееся остановись, т.е. «помни, что до тебя были другие, что ты – только часть человечества в его вневременном смысле»; с другой – идешь (наст. вр.!), прохожий (слово используется три раза) <проходить. Образ прохожего – т.е. живущего сейчас – дан в движении, что акцентируется и статичностью лирической героини, помещенной за черту земного бытия. При этом похожий (на меня) – прохожий – не только звуковая, но и смысловая рифма: лирическая героиня и прохожий – часть нечто большего, единого.

Морфологические особенности текста подчеркивают заключенную в нем идею человеческого бытия как постоянного движения: каждый человек проходит свой жизненный отрезок, который должен быть светлым, «в золотой пыли», но обязательно с памятью о тех, кто был.

Ритмическая и синтаксическая организация стихотворного текста

В качестве примера для анализа ритмического и синтаксического уровней поэтического текста возьмем стихотворение В. С. Соловьева «В тумане утреннем неверными шагами…».

* * *
В тумане утреннем неверными шагами
Я шел к таинственным и чудным берегам.
Боролася заря с последними звездами,
Еще летали сны – и, схваченная снами,
Душа молилася неведомым богам.

В холодный белый день дорогой одинокой,
Как прежде, я иду в неведомой стране.
Рассеялся туман, и ясно видит око,
Как труден горный путь и как еще далёко,
Далёко всё, что грезилося мне.

И до полуночи неробкими шагами
Всё буду я идти к желанным берегам,
Туда, где на горе, под новыми звездами,
Весь пламенеющий победными огнями,
Меня дождется мой заветный храм. 1884 г.

Вопросы

Каковы особенности синтаксиса текста: структура предложений, соотнесенность сказуемых? Какую смысловую нагрузку эти особенности несут? Что можно сказать о ритмической организации стихотворения? Какова художественная функция ритма?

Комментарии

Стихотворение состоит из пяти предложений, но достаточно распространенных, что подчеркивает длительность, а точнее отсутствие каких-либо временных рамок, т.е. бесконечность, пути лирического героя. Предложения делят текст на три смысловых части (три строфы). Синтаксическим ядром каждой части является один и тот же глагол-сказуемое, но в разных грамматических формах времени: шел – иду – буду идти, что также максимально широко раздвигает временные рамки пути, с одной стороны; с другой – выражает поглощенность лирического героя этим процессом. У него нет другого занятия (к тому же путь охватывает целые сутки: утро – день – полночь), он захвачен идеей обрести в душе своей «заветный храм», постичь таинственный смысл мира. (Поэтому таинственные и чудные берега – желанные.)

На ритмическом уровне туманность, неосязаемость пути подчеркнута обилием пиррихиев: из пятнадцати строк пиррихия нет только в двух, при этом в шести строках он встречается два раза, в одной – три. Нет пиррихия в строке, содержащей указания на конкретные особенности пути – трудность и значительную временную протяженность: «Как труден горный путь и как еще далеко». Интересен ритмический рисунок последних двух строк, являющихся смысловым фокусом стихотворения: три пиррихия + ноль (их отсутствие). Максимально «легкий» ритм в строке «Весь пламенеющий победными огнями» отражает неясность, неосязаемость «победных огней», но отчетливо звучащая последняя строка «Меня дождется мой заветный храм» указывает на внутреннюю убежденность лирического героя в том, что цель трудного пути будет достигнута.

Эмоциональный фон стихотворения

Эмоциональная тональность стихотворения – это сфера душевного состояния, чувств, переживаний лирического героя; она может быть созвучна описываемой окружающей действительности (например, в стихотворениях «Это утро, радость эта…» А. А. Фета, «Звонче жаворонка пенье…» А. К. Толстого, в первой части стихотворения Ф. И. Тютчева «Н.И.Кролю»), может быть противопоставлена действительности, быть вопреки ей (как в стихотворениях «На холмах Грузии…» А.С.Пушкина, «Мечтания» Ап. Майкова). Рассмотрим подробно последнее стихотворение, в котором эмоциональный фон выполняет и композиционную функцию.

Ап. Майков «Мечтания»

Пусть пасмурный октябрь осенней дышит стужей,
Пусть сеет мелкий дождь или порою град
В окошки звякает, рябит и пенит лужи,
Пусть сосны черные, качаяся, шумят,
И даже без борьбы, покорно, незаметно,
Сдает угрюмый день, больной и бесприветный,
Природу грустную ночной холодной мгле, —
Я одиночества не знаю на земле.
Забившись на диван, сижу; воспоминанья
Встают передо мной; слагаются из них
В волшебном очерке чудесные созданья
И люди движутся, и глубже каждый миг
Я вижу души их, достоинства их мерю,
И так уж наконец в присутствие их верю,
Что даже кажется, их видит черный кот,
Который, поместясь на стол, под образами,
Подымет морду вдруг и желтыми глазами
По темной комнате, мурлыча, поведет… 1855 г.

Вопросы

На каком композиционном принципе основано соотношение частей стихотворения? Как это соотношение раскрывает особенности душевного состояния лирического героя, его поэтического мироощущения?

Комментарии

Композиционно стихотворение делится на две части. В первой – осенний пейзаж. При этом характеристика пасмурной, холодной осени дана по нарастающей. Если в первых строках преобладает внешнее описание природы (дождя, града, луж, сосен), а слова, содержащие качественную оценку, не выходят за рамки природной тематики (пасмурный, стужа), то с пятой строки описание природы обретает метафорический характер через эмоционально-оценочные слова, перенесенные на мир природы из мира человеческого (Сдает угрюмый день…). Это уже не просто словесный пейзаж, это эмоциональное восприятие его. Причем восприятие оказывается совершенно противоположным душевному состоянию лирического героя. Вторая часть стихотворения, о «жизни» души, является эмоциональной антитезой к первой. Холодной и пасмурной природе противопоставлена теплота единения человеческих душ, чувство со-причастности людскому миру. Контраст достигается и принципами создания образов в каждой части. Осенняя природа предстает перед читателем в пластических образах: мелкий дождь, град, лужи, черные сосны. Внешний же облик людей, которых вспоминает лирический герой во второй части, намеренно не прорисован. Лирический герой видит, собственно, не людей, но душиих. Поведением кота создается лишь эффект присутствия людей в комнате. Зримая пластическая реальность – вне лирического героя, он живет в бестелесном и неосязаемом мире светлых воспоминаний. Именно поэтому в этом мире нет холода и тоски осенней природы. Аналогичную эмоциональную антитезу поэт использовал и в стихотворении «Осень» 1856 года.

Образная система

Анализ образной системы стихотворения более, нежели иные виды анализа, приближает к целостному анализу-осмыслению лирического произведения, поскольку в создании поэтических образов участвуют разные уровни языка / текста. Рассмотрим три стихотворения, в каждом из которых использованы свои художественные средства для создания образа природы (а конкретнее, образа облаков / неба).

В. Г. Бенедиктов «Облака»

Ветра прихотям послушный,