Дети могут все!

Спрашивать, когда знаешь, означает поступать вежливо. Спрашивать, когда не знаешь, абсолютно необходимо!

Можно вспомнить и другую мудрую мысль: «Если ты освоишь одно дело – тебе откроются восемь других». Так и здесь: получив ответ на один вопрос, ты сможешь задать еще большее количество вопросов и «с вершины покоренной горы разглядеть множество иных вершин, не видимых до восхождения». Подобных цветастых аналогий, рожденных в разное время философами, писателями и политиками, – огромное множество, и все они хором подтверждают неоценимую роль вопросов в жизни детей.

Таким образом, наша первостепенная задача – набраться терпения и быть готовым отвечать, рассказывать и объяснять. При этом не менее важно и то, что в процессе словесного «пинг-понга» из ваших вопросов и ответов будет выстраиваться еще одно немаловажное искусство, а именно – искусство общения.

Сколько лет, у нас изучают родную речь?.. Правильно, все годы обучения в школе. И что же мы имеем на выходе? Согласно многочисленным опросам преподавателей вузов – имеем потрясающую неграмотность, помноженную на косноязычие, на полное неумение адекватно формулировать мысли, описывать образы, фантазировать и абстрактно рассуждать. Но если так обстоит дело с родной речью, о каких иностранных языках мы с вами мечтаем? Любой полиглот вам подтвердит: фундаментом, базой и плодородной почвой для взращивания иноязычных побегов является наш главный язык – родной и знакомый с детства. Но если с детства мы будем лишать ребенка права голоса, не позволяя ему задавать вопросы или высказывать собственное мнение, то никакого языкового фундамента нам заложить не удастся.

Стоит упомянуть и развитие человеческой памяти – с привязкой аудиообразов к тону, к модуляции и эмоциональным составляющим любой речи. Да, да! – без тренировки оперативной и долговременной памяти человек также не в состоянии легко и грамотно создавать фразы и связные рассказы. Вот почему ни в коем случае нельзя убирать из школьных программ сочинение. Помимо творческого момента здесь самым прямым образом задействованы память, логика, эмоциональный анализ сюжетных нюансов. Было бы еще полезнее помимо письменных сочинений проводить и устные, что, кстати, и делают наиболее прозорливые из педагогов-литераторов. На своих уроках, отталкиваясь от прочитанных текстов, они разыгрывают порой целые театральные представления, позволяя учащимся импровизировать и сочинять, предлагая иное философское и этическое толкование хрестоматийных произведений.

Будем называть вещи своими именами: человек, не умеющий связно говорить, – тот же инвалид. Если он взрослый, его следует лечить (хотя, бывает, и поздно), а вот обучать грамотной и красивой речи наших детей – можно и нужно. И происходить это должно в самые ранние годы – прежде всего в начальных классах. Позже подобные тренинги уже малорезультативны, хотя мне рассказывали про успешные эксперименты, проходившие в восьмых и даже в десятых классах. По счастью, зеркальные нейроны в этом возрасте еще достаточно гибки и активны, а задействованная техника, позволяющая записывать и снимать все в реальном времени, дает возможность учащимся наяву оценивать свою речь, свой образ, сравнивая с одноклассниками, с профессиональными актерами и чтецами.

Нередко, услышав впервые собственный голос в записи, человек приходит в ужас. Любопытное отторжение, не правда ли? И не очень-то это объясняется тем, что в жизни собственный голос мы воспринимаем несколько иначе – внутричерепным слухом – через костные и мягкие ткани, через евстахиевы проходы, соединяющие горло и внутреннее ухо. Дело не только в том, что собственный голос нам не привычен, наиболее частая причина отторжения заключается в том, что реальная речь (поданная с записи) не просто нас удивляет, а во многом пугает и разочаровывает. Модуляции не развиты, эмоционального интонирования – ноль, слушать нас, если честно, не очень-то приятно. Со временем привыкнуть можно, а вот получать удовольствие – едва ли.

Но это только эстетика звучания. Не менее важным является смысловое наполнение речи, и здесь практика юных лет играет еще более неоценимую роль.

В самом деле, можем ли мы внятно и логично описывать самые простейшие предметы, чувства, ситуации? Обучают ли этому в школах? Увы, все пущено на самотек, и тому, как разговаривают наши дети, внимания практически не уделяется. Я уже не поминаю майевтику Сократа – искусство спора, которое мы и в вузах-то всерьез не рассматриваем. Взгляните на сегодняшние телешоу, они как в зеркале отражают стереотипы нашего речевого поведения. Люди с учеными степенями, именитые историки и политологи, не стесняясь телекамер, багровеют от криков, путают падежи и окончания, надсажают связки, не слушают друг друга, порой – едва не дерутся. По сути мы наблюдаем психологию примитивного противопоставления на уровне «дурак – сам дурак». Парадоксальная интервенция, которую грамотные психологи используют для достижения необходимых результатов, в нашем случае вызывает одно лишь стойкое отторжение. Получается некая вывернутая наизнанку реверсивная психология, и феномен, при котором внушение какой-либо мысли, воспитание и склонение к определённому действию вызывает прямо противоположную реакцию, срабатывает именно так, как срабатывать не должно. И потому, рассуждая о преподавании родной речи, нужно понимать, что именно школы обладают всеми возможностями, чтобы через грамотную речь дети могли бы приобщаться разом к письму, к чтению и более глубинному пониманию всех без исключения школьных предметов, поскольку

без адекватного языкового контакта между учащимися и педагогами невозможно никакое преподавание.

Расчет на молчаливое усвоение знаний – есть печальное заблуждение современной школы! Речевой аппарат – важнейшая составляющая сознания, всего нашего интеллекта, и потому ребенок, промолчавший все шесть уроков, с полным основанием можно сказать, посетил их напрасно.

Глава 3 Врага нужно знать в лицо

«100% взрослого населения знают, как делать детей, но 99,9% не знают при этом, что потом делать с детьми».

Доктор Комаровский;

Да, да! – именно гаджет многие психологи именуют сегодня главным врагом подрастающего поколения. Гаджеты в буквальном смысле отнимают детей у родителей, ломают их психику, меняют сознание. И дело тут вовсе не в борьбе с техническим прогрессом. Прогресс – всегда был палкой о двух концах, а значит, в равной степени способен был помогать и калечить, обращать в руины и восстанавливать. Именно это и надо понимать современным социологам, педагогам, ученым всех мастей и рангов.

Интернет, компьютеры, умные телефоны – да по сути любой гаджет – может стать незаменимым помощником человека, но при одном важнейшем условии: человек, владеющий гаджетом, должен дозреть до работы с цифровым союзником. Вспомним верного Пятницу, столь своевременно явившегося к Робинзону. Представьте на месте Робинзона человечка более скудных качеств, и, пожалуй, не вышло бы у наших героев-островитян никакой дружбы. Кто-нибудь кого-нибудь непременно порешил бы и съел. Именно это и происходит в нашем сегодняшнем мире: гаджеты уверенно и бездушно поедают наших детей, подобно жукам-короедам методично подтачивая неокрепшее сознание, лишая подростков первозданных сил и талантов.

Еще раз задумаемся над понятием «подросток»… Тот, кто еще не достиг настоящей зрелости, одной ногой остающийся там – в наивном и ранимом детстве, но второй уже самонадеянно попирающий «берег взрослых». Положение – более чем шаткое, и потому крайне опасно в эти зыбкие годы давать подросткам «кривые костыли», лишать их естественной поддержки. К сожалению, именно это мы и делаем, бездумно преподнося на праздники и в дни рождений современные девайсы.

«Блажен кто смолоду был молод, блажен, кто вовремя созрел», но сегодня мы и в этой сфере совершаем непростительные вещи, необдуманно вмешиваясь в процесс личностного созревания и по сути – лишая наших детей искомой молодости, здоровую и пеструю явь подменяя цифровым суррогатом. Ну, а подмена фундаментальных жизненных понятий ведет к тому, что, вовремя созревать они также не успевают. Лишенные грамотного орошения и солнечных лучей, растения либо погибают, либо дают чахлые и рахитичными побеги. То же самое происходит и с детьми. Поэтому очень бы хотелось, чтобы до нас до всех поскорее дошло:

Опасен не столько сам гаджет, сколько его преждевременное появление в жизни ребенка!

В самом деле, ребенок, уже научившийся читать и писать, считать и сочинять, строгать и клеить, рисовать и общаться вживую, играть и петь – словом, получивший первые необходимые жизненные уроки, – именно такой ребенок как раз и способен в полной мере оценить возможности и преимущества гаджета, а следовательно обрести в нем своего верного «Пятницу». Если же «Пятница» явится к нему раньше положенного срока, и ребенку преподнесут «умное устройство» уже в 5—6 лет, можете не сомневаться, произойдет неизбежное: калькулятор отучит его считать, клавиатура – писать, и наше «умное устройство» превратится в те самые «кривые костыли», надежно перекрыв небосвод, лишив живительного кислорода. Преждевременно одаривая ребенка гаджетами, мы тем самым отказываем ему в самостоятельных шагах, в личностном росте.

Уже не секрет, что сегодняшние дети используют одновременно даже не один, а два, а то и три гаджета. К компьютерам, планшетам, телефонам нередко добавляется и постоянный музыкальный фон – через наушники или колонки. А те, кто, сдав на права, скоро усядутся за руль, станут пользоваться еще и услугами салонного компьютера, туристического навигатора, радар-детектера. Футурологи увлеченно поговаривают об умных домах, о стенах-экранах и климат-контроле, которыми легко сможет управлять и самый маленький ребенок. Не хочется поминать бессмертный рассказ «Вельд» Рэя Бредбери, но именно к этому все и идет. О последствиях стремительной цифровизации люди по-прежнему не думают. Вероятно, и господа инженеры, создающие все новые и новые девайсы, мудреных антиутопий не читают. Некогда им – занятым да ученым – читать какие-то книги! И это тоже одно из следствий прогресса – клиповое сознание и предпочтение вершков корешкам, легкое глиссирование по пене волн вместо вдумчивого и неспешного погружения вглубь. И, пожалуй, не стоит уже улыбаться той незамысловатой шутке, что лудомания потихоньку превращается в лудоедство. Так оно и есть.

Помню, кто-то из психологов, участвовавших в конференции, горестно воскликнул: «Дошло до того, что можно умирать, истекать кровью, но на твои крики о помощи, родное чадо будет взволнованно отзываться из своей комнаты: «Сейчас, пап, только доиграю»… Кстати, виртуальные игры внесли искажения и во временное восприятие событий. Слово «сейчас» для них уже, скорее, синоним таких глаголов, как «отвали» и «отстань». Сказав «сейчас» ребенок во-первых, скорее всего забудет о сказанном и обещанном, а во-вторых, даже удерживая в голове просьбу родителя, растянет свое «сейчас» на сколь угодно долгое время – часы, дни, а то и недели. Смазывается, таким образом, сразу целый сегмент поведенческих факторов: ответственность, живая эмпатия, элементарная адекватность. Попробуйте-ка прервать игру ребенка – отключите вай-фай или заберите смартфон, и вы получите самый настоящий всплеск агрессии. В ярости любимое чадо сможет решиться на самые страшные поступки. И скажите, в чем тут отличие от алкоголизма или наркомании? Но общество все еще не готово признать правду и, подыгрывая бонзам от торговли, продолжает лепетать глупости о «всемогущем прогрессе».

Нет, дорогие друзья, пора становиться реалистами: меняется время, меняется и поведение в обществе. Зайдите в школу, в любое учреждение, спуститесь в метрополитен, – люди вокруг вас будут поголовно погружены в лицезрение мини-экранов. На лавочках и вдоль стен, в вагонах и на улицах вы можете наблюдать одну и ту же картину – людей со смартфонами. В сущности, мы уже начинаем превращаться в некие придатки к купленным девайсам. Еще недавно люди во время выходных и праздников примерно также прилипали к экранам телевизоров, и это был первый тревожный звоночек! Песни, споры и танцы – все уходило в прошлое, застолье с друзьями и родственниками превращалось в совместное поглощение теленовостей и телефильмов. Сегодняшний же телеэкран удобно укладывается в ладонь, позволяя отгородиться даже от соседей по столу. Собственно, и соседи детям уже не нужны. Как не нужны ни собеседники, ни друзья, ни родители. Время на наших глазах выковывает новую формацию человекоподобных существ: люди-кентавры и люди-зомби. Интернет делает все, чтобы ускорить этот процесс и всемерно усилить нашу зависимость – на первом этапе – от девайсов, на втором и третьем – от чипов и андроидного существования. Планета-муравейник, легко управляемая и переформатируемая со спутников – это уже даже не фантастика, а наше с вами не столь отдаленное будущее, и в явь его превращаем мы сами. Возможно, многие утешают себя тем, что вся эта жуть произойдет еще не скоро, только не забывайте: время, как мы может наблюдать, имеет свойство ускоряться. Уже в наши дни создана масса программ, распознающих пристрастия клиентов, засыпающие их адресной рекламой, и сфера подобных услуг стремительно расширяется, формируя новые и новые ловушки для потенциальных покупателей. Мало-помалу интернет учится распознавать настроение пользователя, анализировать его тексты и мимику, считывать пульс и модуляцию голоса, и все это умело используется, дабы в дальнейшем обогащать чьи-то кошельки. Мир меняется на наших глазах, трансформируя даже такие понятия, как «прайвиси» (частная и личная жизнь). Приученные к разномастным блогам, люди перестают различать границы между тайным и гласным, а термин «интимное» постепенно сходит на нет.