Пишем сочинение. Экспресс-справочник для подготовки к ЕГЭ

• Следствие, вывод: Эти рассуждения (события, поступки, ситуации) приводят автора к выводу о том, что…

• Причины: Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет…

• Противопоставление: Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор хочет донести до нас мысль (показать нам) …

• Сравнение, сопоставление: Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть, что…

• Уступка: Несмотря на то, что все убеждены в правильности поступков героев, автор…

Отношение к позиции автора

В этой части сочинения недостаточно просто согласиться или не согласиться с позицией автора. Необходимо ее обосновать.

Фразы-клише для выражения отношения к позиции автора

• Я согласен (согласна) с позицией автора, потому что (указываете причины) …

• Мне близка позиция автора, потому что (указываете причины) …

• Я считаю, что автор абсолютно прав, потому что (указываете причины) …

• Я разделяю позицию автора, потому что (указываете причины) …

• Я не согласен с позицией автора, потом что (указываете причины) …

• Я не разделяю позицию автора, потому что (указываете причины) …

• Я отчасти согласен (согласна) с позицией автора, потому что (указываете причины) …

Заключение

Фразы-клише для заключения

• Таким образом, можно сделать вывод, что

• В заключение хотелось бы сказать, что…

• В заключение можно сделать вывод, что

Сочинение 1

Вступление. Формулировка проблемы

Как нужно относиться к учебе? Допустимо ли формальное отношение к экзаменам? Эти вопросы поднимает Антон Павлович Чехов, рассказывая историю из жизни профессора медицины, к которому приходят нерадивые студенты с просьбой поставить им оценку «удовлетворительно».

Позиция автора

Позиция автора состоит в том, что «лучше потерять даром пять лет, чем потом всю жизнь заниматься делом, которого не любишь». По его мнению, к учебе надо относиться творчески, она должна быть на первом месте. Характеризуя студента, пришедшего просить его об оценке, автор пишет: «лицо благодушное, несколько помятое от частого употребления пива и долгого лежанья на диване; по-видимому, он мог бы рассказать мне много интересного про оперу, про свои любовные похождения, про товарищей, которых он любит…». Именно это является причиной нежелания ставить студенту формальное «удовлетворительно».

Комментарий

Рассказывая о студентах профессора, автор говорит о том, как профессор к ним относится: «Те из них, которые не выдерживают экзамена по неспособности или по болезни, обыкновенно несут свой крест терпеливо и не торгуются со мной; торгуются же и ходят ко мне на дом только сангвиники, широкие натуры, которым проволочка на экзаменах портит аппетит и мешает аккуратно посещать оперу. Первым я мирволю, а вторых гоняю по целому году». То есть, если студенты стараются, или не могут хорошо ответить по уважительной причине, профессор относится к ним снисходительно.

Затем автор пишет о студентах, которые формально относятся к учебе и просят его поставить им оценку только потому, что по другим предметам все оценки уже проставлены: «Аргумент, который все лентяи приводят в свою пользу, всегда один и тот же: они прекрасно выдержали по всем предметам и срезались только на моем, и это тем более удивительно, что по моему предмету они занимались всегда очень усердно и знают его прекрасно». Почему профессор гоняет таких студентов по целому году? Потому, что ему важно, чтобы они усвоили предмет.