Грамотный ребенок. Как научить ребенка писать без ошибок

Если ты зубришь правила русского языка, сто раз повторяешь словарное слово, пишешь его, и это не работает, и ты надеешься, что в следующий раз сработает – это глупо.

Если что-то не срабатывает – надо делать по-другому.

В этой книге автор предлагает приложить те самые 20% усилий, которые помогут в обучении ребенка грамотному письму.

Структуру книги составляют следующие главы:

– Орфография (что это такое, из чего она состоит, какие правила изучает, зачем изучает и т.д.);

– Способы и методы изучения орфограмм (рассмотрены 12 приемов и способов, которые помогут ребенку изучить и запомнить правила русского языка);

– Особенности программ («Школа России», «ХХI век», «Планета знаний», «Перспектива»);

– Правила орфографии (по каждому классу разобраны все правила и предложены конкретные способы запоминания орфограммы);

– Приемы повышения грамотности ребенка (рассмотрены конкретные игры и упражнения).

Приятного Вам обучения!

Глава 1. Орфография

Синтаксис изучает строение предложений и словосочетаний, а пунктуация – знаки препинания в письменной речи.

Орфография – это свод правил, объясняющий правописание слов и грамматических форм речи.

Орфография состоит из 4 крупных разделов:

– правописание морфем (орфограммы в частях слова: приставке, корне, суффиксе, окончании);

– употребление прописной и строчной буквы;

– перенос слова;

– слитное, дефисное и раздельное написание слов.

Посмотрите подробное описание разделов:

Вы можете скачать данную карту по ссылке – gltl.ru/orf

Мне кажется, из-за того, что наши дети живут в мире гаджетов, где огромное количество ярких, интересных, меняющихся сюжетов и картинок, банально «выучить или запомнить правило» стало скучно и неинтересно. Так автоматически считает наш мозг. А все неинтересное в младшем школьном возрасте не запоминается. А поскольку начальная школа – это фундамент дальнейшего обучения, то привычка запоминать и применять правила отсутствует, т.к. не была усвоена в начальных классах.

Взглянув на эту карту, вы увидите, что на самом деле не так уж и много правил. Почему же так получается, что в настоящий момент грамотность дается детям с таким большим трудом? И самое главное – безграмотных людей, которые допускают ошибки в простейших сообщениях, становится все больше и больше.

Единственный выход, который вижу я – идти в ногу со временем. XXI век мы никак не отменим, не вернем детям перо и чернильницу, но можем использовать те приемы и методы, которые позволят обучению пройти через фильтр «скучно – не скучно», чтобы наши дети научились правила русского языка понимать и применять.

Глава 2. Способы, методы и приемы изучения орфограмм

1. Как запомнить новый алгоритм и научиться применять его

Алгоритм – это последовательность действий, когда ребенку задается в школе некая новая программа (а процесс обучения и есть процесс программирования), когда ребенку говорят: «Сочетания „ЧА“ и „ЩА“ пиши с буквой „А“. Пиши так: „ЧА“, „ЩА“. Точка».

Вроде бы все просто. Но дети упорно пишут эти сочетания с буквой «Я».

А у вас бывает ли так, что вы точно знаете правило и помните его, но при письме оно у вас «не всплывает»?

Представьте себе ситуацию: ребенок пролил воду из чашки на стол, где лежал ваш телефон, и залил телефон водой. Какие могут быть реакции? Что вы сделаете?

– Немая сцена…

– промолчать, схватить телефон и побежать его спасать;

– поорать;

– замахнуться на ребенка;

– бросить тряпку на лужу.

У нас в голове происходит несколько реакций на внешний стимул. Но автоматически воспроизводится одна, главная и устоявшаяся реакция.

То же самое происходит и у детей при написании слов: до того, как ребенок начинает учиться писать, у него нет вообще никакой программы с точки зрения орфограмм.

Итак, он научился писать, и у него появляется первая программа: когда я пишу, я просто пишу те буквы, которые слышу (т.к. когда мы учим малыша писать, мы всегда произносим/диктуем слова четко).

И иногда бывает так, что эта первая дорожка, как асфальтированная дорога – самая прочная и широкая нейронная дорожка в его голове, а остальные, которые появляются позже – они такие тоненькие, что по ним сигнал не идет. Т.е. когда ребенку дали новую программу «ЖИ», «ШИ» пиши с буквой «И», у него все равно «выстреливает» асфальтированная дорога/программа «как слышу, так и пишу».

Это надо знать и принимать во внимание, если у ребенка есть проблемы с запоминанием правил.

Ребенок с врожденной орфографической зоркостью легко и просто запоминает новый алгоритм и так же легко его применяет.