Оборудование школьного физического кабинета

Глава 5

Лабораторное хозяйство кабинета физики

5.1. Хранение оборудования

Как наиболее рационально хозяйствовать в кабинете? Разберем это на примере, в котором кабинет физики состоит из одного класса и лаборантской.

В такой кабинет рекомендуется приобретать двенадцать шкафов. Шесть из них устанавливают в лаборантской, остальные шесть в классе. Для удобства работы шкафы нумеруют. Номера с первого по шестой присваивают шкафам, расположенным в лаборантской, с седьмого по двенадцатый – в классе. Полки в шкафах также нумеруют снизу вверх. Между полками крепят таблички с наименованиями разделов. Распределение приборов в шкафах должно обеспечить оперативность подготовки эксперимента и не затруднять поддержание заведенного порядка при хранении.

Учебное оборудование кабинета физики разделяют на демонстрационное, лабораторное для фронтальных работ, лабораторное для физического практикума, лабораторно-вспомогательное и специальное.

Демонстрационные приборы удобно хранить в лаборантской по следующим разделам курса физики: механика материальной точки и абсолютно твердого тела, механика жидкостей и газов, молекулярная физика, теплота, электродинамика, колебания и волны, оптика и квантовая физика. Учитывая перечисленные разделы, шкафы можно заполнить согласно табл. 5.1.

Лабораторные приборы хранят в классе. Одинаковые приборы комплектуют в лотки. На лотках крепят таблички с наименованиями приборов и номером лотка. Лабораторные приборы для физического практикума можно комплектовать в лотки по наименованиям работ. В этом случае в лоток, кроме приборов, кладут инструкцию по выполнению работы и перечень приборов, хранящихся в других местах.

Некоторые приборы по разным соображениям размещают не в одном, а в двух и более лотках. Например, наборы грузов – по 10 штук на двух подносах, так как наборы имеют общую массу 12 кг, что в два раза превышает допустимую норму для учащихся при переносе тяжестей.

Диски, желоба, штативы и т. п. удобнее хранить без лотков. Лотки предназначены только для вполне определенного комплекта приборов. Для каждого лотка в шкафу закреплено определенное место.

Хранят лабораторные приборы для фронтальных работ по тем же разделам курса физики, что и демонстрационные приборы. С учетом всего вышеперечисленного, шкафы, расположенные в классе, можно заполнить согласно табл. 5.2.

Внутри шкафов приборы распределяют по размерам и, главным образом, по высоте. Соответственно этому на различной высоте расставляют полки. В верхней части размещают более высокие и легкие приборы; в нижней – более тяжелые.

Порядок в шкафах обычно зависит от личных качеств персонала, пользующегося приборами.

Существует ряд приборов и приспособлений, габариты которых не позволяют хранить их в шкафу. Например, трубки Ньютона, монорельсы, тележки и т. п. Для таких приборов выделяют специальные места в лаборантской. Например, трубку Ньютона можно подвесить на боковую стенку шкафа.

Таблица 5.1

Таблица 5.2

5.2. Хранение печатных и аудиовизуальных пособий

Как видно из табл. 5.1, шкаф № 6 отводят для хранения учебно-справочной литературы и аудиовизуальных средств. В этом шкафу хранят справочно-библиографический аппарат кабинета физики (СБА) – база справочно-библиографического обслуживания учителя. Заведующий кабинетом и учителя физики, работающие в кабинете, ведут разнообразные каталоги и картотеки, тематика которых соответствует профилю физического кабинета, содержанию и направленности учебно-воспитательного процесса.

Особенно тщательно собирают справочные и библиографические издания, которые составляют важную часть СБА – справочно-библиографический фонд. Наконец, учителя сохраняют копии составленных ранее списков литературы к урокам, если предполагают возможность повторения этих уроков.

Без СБА учитель, готовя урок, просматривает подряд книги или «напрягает» свою память. И тот и другой способы весьма ненадежны. СБА позволяет использовать книжные фонды не только своего кабинета, но и кабинетов физики соседних школ, школьных и районных библиотек.

Одним из наиболее важных вопросов на пути создания СБА является определение тематики рубрик. От его удачного решения зависит эффективность библиографического аппарата. В основу тематик следует закладывать программы по физике для средней общеобразовательной школы. При составлении рубрик необходимо учитывать программы по астрономии, факультативным и прикладным курсам, проводимым в кабинете. Следует также отразить элементы политехнизма, научно-технический прогресс, историю физики, основы воспитания и т. д. Библиографические пособия, задачники, учебники, списки литературы к урокам и другие учебные пособия, охватывающие одновременно несколько разделов школьной программы по физике, нужно выделить в отдельные рубрики. В качестве примера приведен вариант рубрик СБА кабинета физики, в основу которого положен базовый курс физики для одиннадцатилетней школы.

1. Астрономия.

1.1. Движение небесных тел.

1.2. Методы астрономических исследований.

1.3. Практические основы астрономии.

1.4. Природа тел Солнечной системы.

1.5. Строение и эволюция Вселенной. Звезды и Солнце.

2. Библиографические пособия.

2.1. Издания.

2.2. «Скрытые» пособия.

3. Задачники.

3.1. Повышенной трудности.

3.2. По прикладной физике.

3.3. По элементарной физике.

4. Занимательная физика.

5. Информатика.

6. История физики.

7. Квантовая физика.

8. Курс прикладной физики.

9. Лабораторный практикум.

9.1. 9 класс.

9.2. 10 класс.

9.3. 11 класс.

10. Методика преподавания физики.

10.1. 1-я ступень.

10.2. 2-я ступень.

11. Механика.

11.1. Взаимодействие тел. Давление. Механическая работа. Мощность. Энергия.

11.2. Законы сохранения энергии.

11.3. Основы динамики.