Основы быстрого обучения

– Живые источники (информация, полученная от специалистов, коллег, партнеров, клиентов и других субъектов бизнеса, имеющих определенную ценную информацию)

Умение работать с информацией

На сегодняшний день это один из наиболее важных навыков современного человека. Любой процесс поиска и отбора информации довольно объемен по временным затратам, поэтому и возникла идея дать алгоритм работы.

В упрощенном виде схема работы с информацией выглядит следующим образом:

– Поиск информации

– Отбор (рациональное чтение)

– Процесс восприятия текста (динамическое чтение)

– Конспектирование

– Запоминание

– Извлечение

А сам алгоритм по умению работать с информацией включает в себя 7 этапов работы, последовательно реализуя каждый из которых, любой человек добивается вполне ощутимого результата:

– Выборка

– Чтение

– Отбор

– Интеллект-карта

– Карточки

– Устное проговаривание

– Коррективы

Более подробно о каждом:

– Выборка. На этом этапе берутся имеющиеся источники информации, и из них выбирается то, что необходимо, например, для подготовки к экзамену. Используется метод рационального чтения, когда нужно просто отобрать то, что следует читать, а что – нет. Обращается внимание на автора, название, содержание, ключевые слова, таблицы, схемы, графики, иллюстрации, оформление текста, авторский стиль, выводы и заключение.

– Чтение. Чтение уже выбранной информации. Используется метод динамического чтения, объединяющего элементы скорочтения, ознакомительного и изучающего видов чтения. На этом этапе рекомендуется выделять основные мысли (цветовыделителем или простым карандашом – в книге, просто цветом – в электронных документах).

– Отбор. Выбор необходимой информации из уже прочитанного текста. Элементы поискового и просмотрового (выборочного) чтения. Ориентироваться в основном на выделенные места.

– Интеллект-карта. После прочтения необходимой информации создается структура или скелет экзамена при помощи интеллект-карты. Записывается вся информация, но предельно кратко, без подробностей, на большой лист бумаги формата А4 или А3. Для начала рекомендуется делать интеллект-карты на каждый источник информации. Если это книга – то интеллект-карта по книге, если статья – то интеллект-карта по статье и т. д. Потом лучше объединять все источники информации в одну карту.

– Карточки. Та информация, которая никак не помещается в формат интеллект-карты, выносится на отдельные карточки. Сюда выносятся цитаты, схемы, таблицы, графики, собственные мысли и т. д. Причем на одну карточку – информация одного вида с подробными выходными данными (автор, название, год издания, страница). Таким образом создается база. Формат карточек – чтобы было удобно держать на ладони. Лучше делать картонные карточки или карточки из плотной бумаги.

– Устное проговаривание. После того, как готова вся информация, ее нужно разложить на столе: интеллект-карту в центре, а карточки – в зависимости от тем рядом с необходимой ветвью карты (например, рядом с Темой 1 положить и карточки Темы 1). После этого, смотря на карту и карточки, пересказать материал. На этом этапе работы информацию можно записать на диктофон и потом прослушать.

– Коррективы. После проговаривания хорошо видны все тонкости владения материалом и «скользкие» места. Поэтому именно после этого этапа создается окончательная интеллект-карта (уже одна, а не отдельно по каждому источнику). И происходит последняя «репетиция» перед экзаменом.

Схема 2. Интенсификация процесса обучения путем формирования навыка эффективной работы с информацией

Скорочтение

(Speed-reading)

Скорочтение – полезный навык, позволяющий обработать максимальное количество информации за минимальное время. Под скорочтением подразумевается навык обработки информации минимум в два раза быстрее, нежели это происходит обычно. В среднем скорость чтения человека составляет около ста двадцати слов в минуту. При этом читать около пятисот слов в минуту и даже тысячу – это не мечты, а реальность, требующая частых тренировок.

Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности

Процесс чтения представляет собой автономный вид речевой деятельности. Он неразрывно связан с восприятием и понимаем информации.

В чтении выделяются несколько структур:

– мотив;

– цель;

– условия;

– результат.

Мотив представляет собой коммуникацию, осуществляемую благодаря использованию печатного слова.

Под целью имеется ввиду возможность получить ответы на заинтересовавшие вопросы читателя.

Условия чтения – это возможность овладеть графической системой языка.

Говоря о результате процесса, акцентируют внимание на понимании смысла прочитанного и умением извлечь важную информацию, расположенную на разных глубинах восприятия.

Виды чтения

Чтение может протекать на различных уровнях. В зависимости от цели процесса различают такие его виды, как:

Ознакомительное

Ознакомительное чтение – чтение «для себя». Этот процесс не несет в себе определенной установки на использование полученных в ходе чтения данных в будущем.

Объект внимания читателя – весь текст. Задача заключается в том, чтобы выяснить, какие конкретно вопросы раскрываются в тексте и являются ли они значимыми. Как результат – читатель должен научиться отличать важную информацию от второстепенной и уметь ее быстро пропускать через себя.

Изучающее

Под изучающим чтением подразумевается точное понимание прочитанной информации и ее анализ. Под объектом изучения понимается сама непосредственно информация в тексте, а не языковой материал. У читателя должна сформироваться привычка легко преодолевать трудности, связанные с пониманием смысла прочитанного.

Просмотровое

За счет просмотрового чтения можно легко получить общее представление о том или ином материале. Степень детализация представления зависит исключительно от самого читателя. Возможно, что ему будет достаточно определить всего лишь тему тексту, для того чтобы иметь представление, о чем идет речь.