3) ценности отношений.
На основе этих жизненных смыслов В. Франкл предлагает новое направление психотерапии – логотерапию, которая состоит в ориентации человека на поиск смысла собственной жизни, на осмысление ситуации в другом ракурсе.
Личность является сложным образованием, обладающим большим количеством черт и характеристик, которые могут быть обусловлены различными факторами. К. К. Платонов рассматривает структуру личности как образование, состоящее из двух уровней:
1) координационный, где рассматриваются взаимосвязи между подструктурами личности на одном уровне;
2) субординационный, в котором рассматриваются взаимосвязи между подструктурами личности на разных уровнях.
К. К. Платонов выделяет 4 подструктуры личности, каждая из которых содержит в себе специфические элементы:
Первая подструктура формируется с помощью воспитания и включает такие элементы, как:
1) убеждения;
2) мировоззрения;
3) идеалы;
4) склонности;
5) интересы;
6) желания;
7) влечения.
Вторая подструктура представляет собой опыт личности, который складывается в процессе воспитания, обучения, трудовой деятельности и включает такие элементы, как:
1) умения;
2) знания;
3) навыки;
4) привычки.
Третья подструктура представляет собой особенности психических процессов и включает в себя:
1) волю;
2) чувства;
3) восприятие;
4) мышление;
5) ощущения;
6) эмоции;
7) память.
Четвертая подструктура представляет собой биопсихические свойства личности, в которые входят:
1) темперамент;
2) половые свойства;
3) возрастные свойства;
4) патологические свойства.
Эффективное функционирование данной подструктуры детерминировано особенностями нервной системы человека[11 - Казаков В.Т., Кондратьева Л. Л. Психология. М.: Высшая школа, 1989.].
Способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию вытекает из такого ее свойства, как активность. Познавая и трансформируя окружающую среду, личность в то же время саморазвивается. Если личность развивается вне взаимодействия со средой, то тогда речь идет о развитии личности. В основе активности личности лежат ее потребности и мотивы, которые могут выступать стимулами освоения окружающей действительности.
Личность формируется в процессе жизнедеятельности человека и зависит от условий его существования. Существует несколько направлений, рассматривающих движущие силы развития личности:
1) биогенетическая концепция личности, которая говорит о том, что развитие личности определяется наследственными факторами. Таким образом, развитие личности самопроизвольно, и человек от природы предрасположен к определенному типу поведения. Так, Ч. Ломброзо говорит о природной детерминированности преступности, а К. Марбе говорит о склонности к травматизму и аварийности как о заложенных от природы чертах личности. В этой концепции личность представлена как сумма биологических факторов, при этом личность не обладает такими характеристиками, как направленность и активность, и воздействовать на процесс формирования личности не представляется возможным;
2) социогенетическая концепция опирается на исключительно социальную детерминированность личности. Таким образом, в данной концепции личность рассматривается в контексте ее приспособления к окружающей действительности;
3) двухфакторная концепция, предложенная В. Штерном. Эта концепция в качестве факторов, обусловливающих развитие личности, рассматривает единство биологических, заложенных природой предпосылок развития личности, и социальных факторов. Концепция также носит некоторый механистический характер и не дает ответа на вопрос о движущих силах личности;
4) концепция марксистской психологии говорит о детерминированности развития личности человека характером ее деятельности, материальными средствами для удовлетворения потребностей, знаниями, умениями.
Таким образом, преодоление противоречий, овладение определенными средствами осуществления деятельности (приемами, способами, операциями, умениями, знаниями и пр.) ведет к развитию личности. При этом удовлетворение потребностей при помощи новых знаний и умений стимулирует порождение новых потребностей. Таким образом, личность перманентно развивается.
А. Н. Леонтьев также указывает на потребностно-мотивационную сферу как движущую силу развития личности. Более того, он считает, что иерархия мотивов составляет ядро личности, а разрешение противоречий, конфликтов между различными мотивами является источником развития личности. Личность человека включает в себя следующие компоненты:
1) мотивы, которые представляют собой причины, побуждающие человека к деятельности;
2) способности человека, которые являются средствами, обеспечивающими его готовность к действию и само осуществление деятельности;
3) темперамент, который является динамической характеристикой личности;
4) характер человека отвечает за стиль выполняемой деятельности. Индивидуальные особенности человека являются операциональной стороной его деятельности. Содержанием операциональной стороны деятельности становятся способности человека, а ее формой – темперамент. Взаимосвязь содержания (способностей человека) и формы (его темперамента) находят отражение в характере личности.
Психология личности изучает человека как обладателя индивидуальных особенностей и способностей и акцентирует свое внимание на проблематике развития способностей. Так, личностная психология ставит перед собой следующие научные проблемы:
1) изучение имеющихся способностей и возможностей их развития;
2) изучение отдельных способностей как частей целого;
3) изучение не только действий и операций, осуществляемых человеком, но и деятельности в целом.
А. Н. Леонтьев выделяет в структуре личности следующие ее характеристики: