Технология подготовки научной квалификационной работы в области физической культуры и спорта

– способы управления занимающимися в ходе урока и особенности их применения на уроке с различными категориями занимающихся;

– система домашних заданий и их эффективность.

Студенты не очень охотно берутся за написание работ по данной тематике, хотя ценность таких исследований и их практическая значимость очевидны.

В научной разработке нуждаются методика применения физических упражнений в целях активного отдыха, восстановления работоспособности, обоснование оздоровительных программ при занятиях с лицами различных возрастных групп, мужчинами и женщинами: контроль и самоконтроль при занятиях оздоровительной направленности.

Слабо исследованы лечебные возможности физических упражнений при различных видах заболеваний, для неспецифической устойчивости к воздействию внешней среды обитания, продления жизни. Знания и практический опыт, накопленный по этим вопросам, еще очень мало изучены специалистами, а, следовательно, еще не в полной мере служат людям.

И, наконец, особое значение имеют исследования, связанные с совершенствованием системы, процесса и методики подготовки будущих специалистов в области физической культуры и спорта. Применительно к этой проблеме темой научной работы могут быть следующие вопросы: содержание образования или модель преподавателя-тренера; разработка документов планирования учебного материала; формы занятий и эффективные методики подготовки преподавателятренера; разработка критериев для определения профессионально- педагогической пригодности абитуриентов и т. п.

Если вы усидчивы, обладает аналитическим складом ума и по каким-то причинам не хотите выполнять работу экспериментального направления, то вам предпочтительнее взяться за работу реферативного характера.

Одно из направлений здесь может быть связано с обоснованием исторических аспектов развития вида спорта, основными тенденциями его развития в городе, области стране и мире. Можно сделать хороший аналитический обзор участия отечественных спортсменов в крупнейших соревнованиях XX века (Олимпийские игры, чемпионаты мира). Важное значение имеет изучение и обобщение достижений в спорте народов России, ближнего и дальнего зарубежья.

Второе направление характеризует анализ техники вида спорта и обоснование современного процесса ее обучения. Здесь предпочтителен ретроспективный (эволюционный) анализ техники, а также биомеханический анализ ее современного состояния. Неплохо вставить главу с обоснованием методики обучения технике (с учетом пола, возраста, физической подготовленности), с типичными ошибками, наблюдаемыми при обучении, и способами их устранения.

И третье направление может быть связано с анализом и обоснованием собственного опыта профессионально-педагогической деятельности. Это направление в основном касается студентов-заочников и высококвалифицированных спортсменов (МС и МСМК). Они могут попытаться обосновать личный опыт практической работы и эффективность индивидуального построения тренировочного процесса, что, как правило, при добросовестном подходе заслуживает отличной оценки. Описанные выше некоторые примеры направлений тем научной работы, естественно, ни в коей мере не охватывают всего спектра современных тенденций исследований и даны лишь для общей, самой приблизительной ориентировки.

Возможно, определенную помощь в выборе и формулировании темы вам окажут представленные в приложении 1 ключевые слова (базисные понятия) и характерные определения, которые могут стоять перед ключевым словом.

Если варианты названия темы даются тяжело, можно для смыслового согласования использовать основные определяемые слова из приложения 10.

Несколько советов по алгоритму формулирования темы исследования, которые сводятся к тому, что:

– в названии работы должны отсутствовать слова, содержание которых ничего не добавляет к ее существу;

– в названии нежелательно употребление слов, содержащих незавершенность (исследование … совершенствование…,, разработка… изучение… некоторые вопросы… и т. п.);

– должны отсутствовать аббревиатуры и другие сокращения, не являющиеся общепринятыми и общедоступными.

Второй пункт больше относится к названию диссертаций, т.к., например, считается, что любая научная работа есть «исследование», а уж диссертация тем более. Что касается использования слова «совершенствование», то умудренные опытом ученые могут урезонить соискателя: «Совершенствуем мы уже десятки лет, надо не совершенствовать, а находить принципиально новые решения».

При выборе темы научной работы целесообразнее брать задачу сравнительно узкого плана с тем, чтобы можно было бы ее глубоко проработать. Между тем студенты нередко избегают брать узкие темы. Это неверно. Дело в том, что квалификационные работы, посвященные широким темам, часто оказываются поверхностными и менее самостоятельными. Узкая тема чаше прорабатывается более глубоко и детально. В начале кажется, что она настолько узка, что и писать вроде бы не о чем. Но по мере ознакомления с материалом эти опасения исчезают в связи с возможным открытием таких сторон проблемы, о которых раньше не только студент, но и его научный руководитель не догадывались. Выбор обширной темы для студента может оказаться непосильным, так как требует определенного опыта ведения научно-исследовательской работы и времени.

И еще ряд нужных универсальных критериев, проверенных на опыте, для тех, кто желает самостоятельно сформулировать название работы:

– выбирайте тему, которая в наименьшей мере знакома тем людям, которые будут читать вашу работу – это может существенно снизить энтузиазм проверяющих;

– старайтесь не выбирать тему, на которую уже написана или пишется похожая работа другим студентом в той же группе или на той же кафедре – сравнение вам ни к чему;

– выбирайте тему, которая идеологически нейтральна и, по возможности, не имеет отношения к современным научным и общественно- политическим дискуссиям;

– выбирайте тему, на которую писал кто-либо из преподавателей вашего учебного заведения или вашей кафедры.

Изучение подобных произведений поможет вам, во-первых, избежать сплошного списывания (в котором вас могут уличить люди, узнавшие собственный текст), а во-вторых, включить в свою работу несколько цитат, упоминание которых будет несомненно приятно вашему преподавателю. Избрав или самостоятельно сформулировав тему, ее следует обсудить с научным руководителем. Мягко отстаивая свое собственное мнение о теме ВКР, не следует вступать с ним в пререкания. Старайтесь лучше убедительно доказать, что эта тема вам близка, вы в ней наилучшим образом ориентируетесь, уже кое-что писали и переработали определенное количество литературы. В конце концов, эта тема «греет» вам душу. В то же время учитывайте непреложную истину, что право отстаивать собственное мнение вы приобретете после защиты и получения диплома. А пока право на «истину в последней инстанции» принадлежит не вам.

Ведя беседу с научным руководителем о предстоящей работе, старайтесь выяснить как можно больше, что должно представлять собой исследование, причем указания лучше записывать в присутствии преподавателя, т. к. обычно руководя работами нескольких студентов, он может забыть о своих первоначальных требованиях и впоследствии спросить нечто диаметрально противоположное. Среди весьма нужных сведений следует выделить список необходимой литературы по теме и примерный план работы.

2.2. Композиционная структура и краткая характеристика содержания составных частей научной квалификационной работы

Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов.

    К. Гельвеций

Приступая к подготовке научной квалификационной работы, необходимо иметь представление о ее композиции, т. е. о последовательности расположения ее основных частей и разделов. Обычно основной структурной единицей научной работы являются главы, которые обозначаются римскими цифрами. Если глава делится на разделы (параграфы), то их обозначают арабскими цифрами. Например:

Глава I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА

1.1. Средства и методы, используемые для развития скоростносиловых способностей прыгунов в высоту

1.2. Организация специальной силовой подготовки прыгунов в высоту в годичном цикле тренировки.

Следует иметь в виду, что название каждого раздела нужно сформулировать так, чтобы оно не оказалось шире темы по объему и содержанию, так как глава или раздел – только один из аспектов темы, и название должно отражать эту подчиненность. Кроме этого, следует стремиться к тому, чтобы название раздела было сформулировано кратко, но при этом точно отражало ее содержание. Оформление заголовков раздела должно быть единообразным по всему тексту работы. В противном случае возникает впечатление небрежного, несерьезного отношения к ней со стороны автора.

Немаловажен тот факт, что структурно-композиционное построение ВКР свидетельствует о достоинствах студента как научного архитектора. Довольно часто на основании беглого перелистывания работы члены комиссии формируют свое мнение об исследовании. Поэтому построение глав работы должно быть продумано с наибольшей тщательностью.

Традиционно сложилась определенная композиционная структура квалификационной работы экспериментального характера, основными элементами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист.

2. Аннотация.

3. Оглавление.

4. Введение.

5. Состояние вопроса (I глава работы).

6. Задачи, методы и организация исследования (II глава работы).

7. Результаты исследования и их обсуждение (III глава работы).

8. Выводы.

9. Практические рекомендации.

10. Список литературы.

11. Приложения.

Каждая из основных представленных частей научной работы должна начинаться в тексте с новой страницы.

Титульный лист является первой страницей квалификационной работы и оформляется по строго определенным правилам (приложение 2).

После титульного листа помещается аннотация – краткая пояснительная характеристика исследования (1 – 2 страницы), в которой указывается численность страниц, таблиц, рисунков и приложений, содержащихся в работе, а также количество используемых литературных источников. Приводятся задачи исследования и основные полученные выводы (приложение 3). Аннотация не включается в оглавление и не участвует в общей нумерации научной работы.

Оглавление (содержание) – это наглядная схема, перечень заголовков всех глав и более мелких рубрик научной работы с указанием страниц, с которых они начинаются. Не рекомендуется называть такой перечень «содержанием». Хотя эти термины и близки, равноценными они не являются. Термин «содержание» обычно используется в работах, составленных из произведений разных авторов, в сборниках различных материалов и т. п. Оглавление дает общее представление о структуре работы и позволяет легко находить нужные фрагменты текста. В нем нельзя сокращать или давать заголовки в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с текстом. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации следует располагать друг под другом. Кроме того, заголовки каждой последующей ступени смещают на 3 – 5 знаков вправо относительно заголовков предыдущей степени. Названия глав пишутся прописными буквами, все заголовки разделов и подразделов начинают с прописной буквы и продолжают строчными, точку в конце не ставят и последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления (приложение 4). Желательно, чтобы оглавление помещалось на одной странице. Для этого, при необходимости, его печатают не через два, как весь текст, а через полтора интервала. Понятно, что оглавление печатается в последнюю очередь, когда пронумерованы страницы в окончательном варианте работы.