Обучение интерактивным формам и методам преподавания

Формы и методы: мини-лекция «Профкомпетентность педагога», ролевая игра «Смотрите, кто пришел!», беседа «Что повлияло на ваш выбор профессии», тест, упражнение «Портрет идеальной работы» и др.

Второе, третье и четвертое занятия. Цель: формирование и развитие специальной компетентности педагога.

Задачи: формирование и развитие профессиональной направленности участников; предоставление участникам возможности осознать значимость и смысл своей профессии, формирование положительного к ней отношения, потребности в повышении своей компетентности, развитие умения владеть технологией профессиональной деятельности (умения проектировать, прогнозировать, планировать, моделировать свою профдеятельность; ставить цель, задачи, применять различные формы и методы работы, отбирать наиболее оптимальные, контролировать, оценивать, применять на практике, развивать навыки рефлексии и самооценки).

Формы и методы: мини-лекция «Специальная компетентность педагога», упражнение «Карта моей жизни», ролевая игра «Комплексный подход», мини-лекция и упражнение «Диагностическая деятельность». Третье занятие: мини-лекция «Консультативная деятельность», деловая игра «Консультирование», упражнения и др.

Пятое, шестое и седьмое занятия: формирование компетентности в общении.

Задачи: формирование и развитие интереса к профессиональному общению; потребности в общении; владеть профессиональным языком общения; умений построить общую стратегию взаимодействия; умений слушать, воспринимать и понимать собеседника; развитие навыков рефлексии профобщения.

Формы и методы: мини-лекция, упражнения «Слепое слушание», «Гость», «Иностранец и переводчик» и др. ролевая игра «Контакт».

Восьмое, девятое и десятое занятия: формирование индивидуально-личностной компетентности педагога.

Задачи: формирование интереса к своей личности; потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии; развитие умения адаптироваться и др.

Формы и методы: упражнение «Взгляд на себя глазами влюбленного человека», мини-лекции по теме занятий, упражнения «Маска», «Мой первый рабочий день», «Ситуация», «Саморегуляция», «Океан».

На последнем занятии завершается групповая работа, произносятся слова о пройденном пути каждым участником и ведущим.

План проведения тренингов, семинаров на 2017 – 18 учебный год

(для преподавателей колледжа, школы)

2.2. Научно – практический семинар на тему: «Новизна подхода преподавателя к организации индивидуальной работы со студентами»

Цель семинара:

– путем взаимообучения, определить новые, эффективные подходы к организации индивидуальной работы со студентами.

Задачи:

используя основы фасилитации и партисипаторные методы, провести

– организационно-деятельностную игру,

– «мозговые штурмы»,

– различные упражнения,

– мини-лекции,

– анализ имеющегося в колледже опыта по организации индивидуальной работы со студентами,

– разработать методические рекомендации.

Девиз:

«Легко любить все человечество, но как трудно научиться любить конкретного, «неудобного» студента».

    (Из преподавательского фольклора).

Организация пространства: полукруг, без столов.

Ход семинара

Ведущие говорят о том, что для создания творческой атмосферы, более непринужденной обстановки, вовлечения врабочий процесс всех участников, для развития доверия между преподавателями в ход семинара включены лирические отступления, сюрпризы, интерактивные методы, ролевые игры, «мозговой штурм», различные упражнения и т. д..

1. Знакомство. Участники семинара, представляя себя, должны назвать свое имя и эпитет, который начинается с той же буквы, что и имя.

2. Ожидания. На клейких листочках участники записывают свои ожидания от семинара и озвучивают их. Ведущий говорит, что в конце семинара мы вернемся к этим ожиданиям, чтобы выяснить, насколько они исполнились.

Называются тема, цели и задачи семинара.

3. Выработка правил работы. Их называют сами участники. Правила записываются на флипчарте и вывешиваются на обозреваемом всеми пространстве.

Примеры правил работы:

– обращаться по имени;

– отвергая, предлагай;

– правило поднятой руки;

– цени время, будь точен;

– говорить по существу, «не выпадать из шкафа»;

– уважение;

– не переходить на личности, обсуждать идею;

– слушать и слышать;

– быть веселым, активным, шутить;

– шуточные «штрафные санкции» и другие правила.

4. «Проверка домашнего задания»: экспресс-опрос. Каждому из присутствующих задаются вопросы, на которые нужно ответить устно «да» или «нет». Вопросы по теме семинара.

Вопросы экспресс-опроса:

1. Относитесь ли вы ко всем студентам как к личностям?

2. Смотрите ли вы в глаза или прикасаетесь, чтобы убедить студентов в вашем внимании и участии?

3. Извиняетесь ли вы, когда допускаете ошибку?