Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет

Мы окружены чудесами, но, слепые, не видим их. Мы напоены возможностями, но, темные, не знаем их. Придите, берите. Стройте.

Н. Рерих

Ваша задача – научиться быть волшебниками, преобразовывая уныние в радость, страх в уверенность, раздражение в спокойствие, слезы в смех… и научить этому вашего малыша, помочь вашему ребенку всегда видеть чудеса, научить его тому, что в мире нет никаких проблем, а есть только благоприятные возможности, что он – особенное существо, находящееся под защитой Высших Сил и способное достичь всего, чего только пожелает.

И еще вам следует научить ребенка дарить Свет, ладить с собой и окружающими его людьми, жить в гармонии с Природой.

Помогайте своему малышу раскрывать его способности и реализовывать таланты. Научите ребенка «мечтать с открытыми глазами». И вы будете очень гордиться, так как, поступая таким образом, вы сделаете его счастливым и подарите своему малышу весь мир.

Настоящее воспитание должно взращивать и воспитывать, то есть подпитывать, питать заложенные Богом в человека способности – творческие способности, таланты.

Раннее развитие

«Раннее развитие» – интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте (от 0 до 3 лет). Многие авторы, такие как Доман, Сузуки, Лупан, Зайцев, Никитины, настаивают на том, что такое развитие не раннее, а как раз своевременное, что традиционная педагогика отстает от современных методик, что потенциал ребенка намного богаче, чем было принято считать.

За последние 20 – 30 лет изменились общепринятые нормы. Так, раньше практически все дети приходили в школу не умеющими читать, а сейчас никого не удивляет пятилетний читающий ребенок.

Однако дети по-прежнему начинают учиться в школе как раз в тот период, когда рост мозга уже почти закончен (6 – 7 лет). А до этого они, как правило, посещают детский сад.

В таком возрасте «раннее развитие» несовместимо с традиционными, садовско-школьными способами обучения.

Раннее развитие подразумевает активную позицию матери (ведь именно она проводит с малышом больше всего времени) по отношению к ребенку в первые годы жизни. Это непрерывный кропотливый труд, требующий постоянной «включенности» в жизнь ребенка и творческого напряжения.

• Не надо метаться от одного модного увлечения к другому. Малыши быстро привыкают к тому или иному образу жизни, и его смена – всегда небольшая травма. Если вы станете часто менять свои взгляды на развитие и воспитание малыша, то даже можете нанести вред его психике.

• Не ставьте себе цель любой ценой воспитать из своего ребенка вундеркинда. Гоняясь за результатами, можно перегрузить ребенка.

• Не берите слепо все из того или иного способа обучения. В любой методике что-то может подойти вам и вашему малышу, а что-то нет.

• Не привлекайте малыша к занятиям, если он болен, неважно себя чувствует или у него плохое настроение. Это принесет ему не пользу, а вред.

Как помочь раскрытию дарования

От чего и от кого зависит раскрытие одаренности

Многие родители мечтают вырастить талантливого ребенка. Но это не просто. Зато очень увлекательно.

Раскрытие одаренности во многом зависит от социального окружения и обучения, но при этом признается влияние внутренних условий – природных задатков (анатомо-физиологических особенностей) ребенка.

Не сумма знаний, не набор рецептов – их вообще не существует, ибо примененное – и удавшееся! – к одному может оказаться – и оказывается – совершенно неприменимым к другим, ибо у каждой звезды свой свет, своя температура, своя атмосфера, а самое главное – своя удаленность от нас. И добиться победы можно, лишь относясь к детям – ко всем детям – как к звездам! Смотреть на дитя и видеть в нем не зримое никому сплетение дарований – вот высшее педагогическое предназначение тех, кто отдает себя высокому делу воспитания.

А. Лиханов

А поскольку вы, дорогие родители, сейчас – главные воспитатели вашего чудесного малыша, то помните о том, что каждый ребенок – талантлив и уникален! Нужно только стараться видеть в нем все самое лучшее, что в нем есть, и развивать те возможности, которые в нем заложены при рождении.

Взрослым необходимо быть бережными по отношению к малышу. Искусственное «выращивание» и «ускоренное развитие» часто приводят к такому результату, как если бы вы самовольно развернули бутон. Тогда ему так и не стать прекрасным цветком.

Довольно часто, занимаясь ускоренным развитием интеллекта, взрослые забывают о том, что у ребенка есть не только мозг, но и сердце, и душа. Мы можем помочь ребенку обрести себя, но многое зависит от него самого.

Для этого нужно научиться бережно относиться к самым ранним проявлениям детских способностей. Ведь для многих взрослых в порядке вещей весьма неуважительно относиться к ребенку. Иначе при общении с ним они бы не позволяли себе подобных фраз: «Не трогай!», «Уйди отсюда!», «Сейчас же положи, я кому сказал!», «Вот я до тебя доберусь!».

Советы специалиста

Время раннего детства (до трех лет) уникально и мимолетно, поэтому очень важно, чтобы малыш прожил его полно и красочно. Большую роль в этом играет специально созданная среда, в которой живет ребенок.

Что необходимо малышу:

• Разные игрушки, дающие тактильные, зрительные, звуковые, обонятельные ощущения.

• Специально оборудованные «физкультурные» уголки, которые предоставляют малышу возможность лучше и раньше овладеть своим телом, хорошо его изучить, быть ловчее, сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее.

• Игры, сделанные для него родителями, соответствующие его интересам и возрастным возможностям.

• Книги, написанные для него крупными понятными буквами, с большими картинками.

• Кубики с буквами или со слогами, в которые малыш просто играет вместе с мамой.

• Постоянные прогулки, экскурсии по интересным местам, беседы, чтение книг.

И еще несколько советов.

• Для занятий с малышом старайтесь использовать ограниченный круг учебных пособий. Лучше максимально полно использовать что-то одно или несколько со всех сторон, чем развивать ребенка несколькими десятками игр и пособий одновременно. Проявляйте творчество, придумывайте новые задания к знакомым играм. Если ваш малыш с чем-то не справляется, упростите задание до минимума, даже если это и не соответствует инструкции. Сначала делайте все задания вместе, а потом пусть ребенок попробует сам.

• Все игры и занятия вводите по принципу «от очень простого к простому, от простого к сложному, а потом и к очень сложному».

• Не ставьте перед собой четких норм по времени и количеству занятий в день. Тогда, если вам по каким-то важным причинам не удастся выполнить то или иное запланированное занятие, вы не станете себя винить в том, что не можете обеспечить своему малышу полноценное развитие. На самом деле даже небольшое количество занятий лучше, чем ничего.

• Старайтесь больше разговаривать с ребенком. Говорите с ним обо всем дома, в метро, на прогулке. Речь взрослого важнее любого методического пособия. Информация, которую вы даете маленькому ребенку, должна быть построена по принципу «ребенок и его окружение», и ее границы должны постепенно расширяться в зависимости от возраста ребенка.

• Не давайте малышу те знания, которые в ближайшее время ему не пригодятся. К тому времени, когда они будут ему нужны, он может их забыть. Лучше потратить драгоценное время на изучение того, что необходимо в первую очередь.

• Если вы хотите дать ребенку знания о чем-нибудь, предоставьте ему как можно больше путей получения информации. Давайте ее с разных сторон, освещайте одну тему в играх, плакатах, кубиках, карточках, других пособиях, книгах, фильмах. Помогите своему малышу самому научиться добывать знания. Предоставьте ему в этом процессе свободу творчества.

• Если малыш чем-то занимается в течение дня, не перегружайте его просмотром телепередач. Это излишняя для него информация и сильная нагрузка на мозг. Ребенку нужно время и спокойная обстановка, чтобы впитать и усвоить полученные знания и умения.

• Не углубляйтесь в каком-то одном направлении, например, чтении или математике, забывая про остальные. Всестороннее развитие гораздо важнее для малыша, чем рекорд в одном из направлений.

• Радуйтесь каждому успеху вашего ребенка.

• И главное, совершенствуйтесь сами. Пусть ваш малыш видит, что учиться и познавать интересно и необходимо.

Способности человека, насколько учит нас опыт и аналогия, безграничны; нет никакого основания полагать даже какой-нибудь воображаемый предел, на котором остановится человеческий ум.

Г. Бокль

Способности мало значат без возможностей.

Наполеон I