Кот с нейросетью

Профессор Рак-Ду с интересом смотрел на вошедшего в лабораторию одетого в скафандр Макара, и следующего за ним мокрого кота.

– Сожалею, что вытащил тебя из душа, но у меня плохие новости. Капитан Ван-Бол угнал крейсер и продал челнок Хамышеву. Мы с вами оказались в ловушке на этой базе.

– А договориться с Хамышевым нельзя? – Спросил Макар.

– Можно, но у него нет нейросети и не изучены базы по пилотированию. Он может войти на челнок, может связаться со мной, но не может взлететь. Автопилот требует присутствие на борту человека с нейросетью и изученными пилотскими базами.

– А нельзя ли обмануть автопилот, так, чтобы он считал что у Хамышева есть нейросеть и изученные базы. Или на борту не Хамышев, а кто то другой, с нейросетью и изученными базами?

– Не знаю, я над этим работаю. – Ответил профессор.

– Но это не все наши проблемы. Нас стало больше. В контейнерах две девочки, лет десяти-двенадцати и три молодых кошки. С одной стороны это даже хорошо. Я уже поставил им нейросети и импланты. И залил базы знаний на нейросеть. Но боюсь что будет слишком тесно.

– Какие-то проблемы с кислородом, питанием, водой, энергией? – Спросил Макар.

– Думаю проблем не будет. Энергии достаточно. Кислород вырабатывают одноклеточные водоросли и ряска. – Рак-Ду указал на стеклянные трубы , наполненные светящейся ярко зелёной жидкостью. – Они же служат основой для приготовления продуктов питания в синтезаторе. Возможно придется подключить ещё одну секцию культиватора, но с этим проблем не должно возникнуть. Воды достаточно. Она проходит замкнутый цикл очистки с использованием дрожжей.

– Просто прекрасно. Да профессор а у вас дети есть?

– А мне откуда знать? А что?

– Просто рекомендую поселить наших новых членов экипажа в жилом секторе и не пускать в лабораторию. – Посоветовал Макар.

– Для чего? – удивился профессор.

– Дети и кошки слишком активны и подвижны – ответил Макар.

– Да, док, и дверь в жилой сектор закрывайте, а чтоб они не скучали дайте им несколько мячиков, скакалок, и плюшевых мишек.

– Плюшевых мишек?

– Да, такая мягкая игрушка.

– И где я их возьму?

– А других космических кораблей нет? Или другой какой транспорт. Что бы слетать на Землю – Спросил Николай.

– Не знаю, база старая, исследована лишь небольшая часть, возможно что удастся найти или собрать что-нибудь подходящее для внутрисистемных перелетов. Но без гипердвигателя мы всё равно не сможем покинуть эту систему. – Ответил профессор.

– А какие базы знаний ты им загрузил? – спросил Николай.

– базы «Язык и культура содружества», и база «основные языки Земли», а что?

– Док, а у вас в содружестве принято ставить нейросети детям?

– Как правило нет.

– Как думаете, а почему? Можете не отвечать это риторический вопрос. – произнёс Николай. – Пожалуйста, придержи своё научное любопытство и не заливайте им баз знаний не посоветовавшись со мной или Макаром.

– Профессор вопросительно посмотрел на Макара. Тот утвердительно кивнул головой.

– Хорошо – ответил Рак-Ду.

– Док, что представляет собой эта база? – спросил кот.

– Не поверишь, понятия не имею. Лет двадцать назад я совершил посадку в этом кратере, и с помощью детектора металла обнаружил открытый шлюз. После его ремонта, я решил использовать эти помещения как базу. Я исследовал часть помещений в первой секции, оборудовал лабораторию, во второй устроил склад для разного хлама, тут в основном то, что выкинуть жалко, и продать сложно, и ту часть жилого сектора, что вы расконсервировали.

– Ну а сейчас будет легкий ужин, после которого вы будете изучать базы знаний под разгоном.

Быстро поужинав, тем же зелёным киселём что и в обед, затем Макар быстро разделся и они вместе с Николаем заняли предназначенные им места. Профессор ввёл им снотворное. Затем проверив скорость изучения баз знаний, немного подумав, решил добавить мальчику и коту по два импланта каждому: «Интеллект плюс сто», «Память плюс сто». Нейросеть данной модели оказалась на высоте, и профессор решил продолжить исследования с установкой имплантов и их совместимостью с данной моделью нейросети. После установки имплантов, профессор включил режим разгона. По расчетам процесс изучения баз займёт примерно неделю.

Решив прислушаться к совету данному Макаром и Николаем, профессор подключился к земному интернету, и нашёл там описания мячика, скакалки и плюшевого мишки. Без особого труда он изготовил пару скакалок, и три сферических мячика из силикона, решив, что без плюшевого мишки можно прекрасно обойтись и отправился спать.

На следующее утро Рак-Ду проверил как идёт процесс обучения у Макара и Николая, убедившись что всё в порядке он решил оставить мальчика с котом учиться дальше.

Дальше он произвел сканирование девочек и кошек, и получил прекрасные результаты.

Блондинка – Коэффициент интеллекта 270

Брюнетка – Коэффициент интеллекта 260

Рыжая кошка

Коэффициент интеллекта 189

Чёрная кошка

Коэффициент интеллекта 177

Серая кошка

Коэффициент интеллекта 170

О стоимости нейросетей и нейроимплантов в содружестве профессор старался не думать. Исследования должны со временем окупиться.

С помощью роботизированного погрузчика профессор отвез девочек и кошек в жилую секцию, и разместил их в отдельных каютах на кроватях. На всякий случай ввёл всем успокоительное и оставил, чтобы они просыпались сами. Для девочек приготовил комбинезоны и поставил миски с едой (со вкусом клубники со сливками) и ложками на стол. Для кошек миски с едой (со вкусом курицы и грибов) поставил возле кровати а в санузел поставил ящики с песком. И отправил роботов-уборщиков навести порядок в той каюте, в которой кот с мальчиком устроили потоп.

После уборки он услышал всхлипывания из соседней каюты и отправился туда.

Блондинка сидела в углу на кровати и плакала.

Не надо плакать. Я профессор Рак-Ду, а ты кто? – спросил он улыбаясь.

Вместо того, чтобы ответить девочка заплакала ещё сильнее.

– Уйди, я тебя боюсь. Я домой хочу, в школу хочу, мне здесь страшно.

– После чего девочка стала плакать ещё сильнее.