«Дни науки» факультета социотехнических систем. Выпуск III

В основе радикализма лежит негативное отношение к сложившемуся политическому феномену, признание одного из возможных способов выхода из реальной ситуации как единственно возможного. Радикализм может проявляться в различных формах: нигилизма, экстремизма, терроризма, революционаризма. В политической литературе обычно говорится о так называемом «радикальном центре», то есть политической позиции, радикально отвергающей крайности и требующей решительно проводить сбалансированную политику. Хотя иногда, в определённых социально-политических условиях, радикализм может способствовать критическому пересмотру правительством своего политического курса.

Чаще радикализм определяется как политическая деятельность. «Радикализм – политическое движение, придерживающееся крайних средств достижения цели. Может проявляться в различных формах экстремизма, терроризма, революций»[48 - Политология: краткий словарь политологических терминов / сост. Духина Т. Н., Болотова Т. П. – Ставрополь, 2010. – С. 63. 65].

В зависимости от характера социальных изменений радикализм может быть конструктивным и деструктивным. Под конструктивным мы понимаем революционный радикализм, направленный на качественное, прогрессивное преобразование существующей социальной системы. Высшим проявлением такого рода радикализма является социальная революция, строительство нового, более совершенного общества. Что касается деструктивного радикализма, то он направлен на сохранение изживших себя социальных отношений с помощью агрессивных действий против тех сил, которые содержат в себе действительно революционное, преобразовательное начало или против существующей социальной системы или социальной ситуации в целом. Это социальная агрессия тех социальных групп и сил, которые в сложившейся критической для них ситуации стоят перед проблемой самосохранения или перед угрозой потери социальной или культурной идентичности.

Исходя из вышесказанного, можно сделать следующие выводы. Политические процессы, происходящие в мире, свидетельствуют о том, что политический радикализм является их неотъемлемым компонентом, который непосредственно влияет на динамику развития общества. Поскольку радикализм обусловлен географическими, политическими, социальными, психологическими особенностями развития страны, он оказывает воздействие на характер функционирования всех сфер общества, менталитет, настроения, привычки индивидов и социума, на модели поведения. Поэтому в переломные исторические периоды, когда трансформируются идеалы, ценностные установки общества, необходимо очень взвешенное отношение к такому политическому, социокультурному феномену, как «радикализм». Этот феномен обусловлен особенностями исторического, религиозного развития страны и проявляется в ценностных ориентациях, устойчивых формах политического поведения субъектов, нацеленных на оппозиционность, изменения, примат силовых методов в реализации политической цели.

Что касается феномена «экстремизм», то можно сделать вывод о том, что чёткого и однозначного определения понятия «экстремизм» на сегодняшний день не наблюдается. В этой связи интересны исследования М.Я. Яхъяева о том, что при определении сущности экстремизма нам необходимо исходить из деятельностного подхода, согласно которому «экстремизм должен рассматриваться как одна из чрезвычайных, деструктивных форм социальной практики». Соответственно экстремизм должен характеризоваться такими показателями, как экстремистская деятельность и экстремистская идеология. Под экстремистскими действиями мы понимаем такие действия, которые отличаются от привычных действий крайним антигуманизмом. В качестве основных составляющих экстремистской идеологии традиционно выступают идеи расового, социального, национального неравенства, идеи физического насилия и геноцида своих социальных оппонентов.

Мусина А.Н.

КНИТУ, гр. 313-М41, науч. рук. ст. преп. Галанина О.Н.

Особенности проявления агрессии в среде современной молодежи

Проблема агрессивности в молодежной среде достаточно актуальна, так как с каждым годом растет молодежная преступность. В широком смысле можно определить агрессию как целенаправленное деструктивное и наступательное поведение, нарушающее нормы и правила сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным или неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и др.)[49 - Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии / Электронная библиотека Московского городского психолого-педагогического университета. URL: http://psychlib.ru/mgppu/periodica/pp102001 /PP011060.HTM (дата обращения: 20.05.2013). 66].

Существует множество теорий, объясняющих это явление. Сторонники эволюционного подхода (К. Лоренц), считают, что агрессивность задана генетически, сторонники же психоанализа (З. Фрейд, Т. Адорно, Э. Фромм) объясняют агрессию внутренними психическими факторами. Социально-психологические теории добавляют и социальные факторы в проявлении агрессии у человека.

Выделяют несколько классификаций агрессивности: по характеру цели (враждебная и инструментальная), по направленности (импульсивная жестокость, садизм и деструктивность). Э. Фромм делит агрессию на доброкачественную и злокачественную, а так же псевдоагрессию.

Исследуя причины, способствующие формированию агрессии у молодежи, многие исследователи считают что, модель агрессивного поведения формируется в детском возрасте. Поэтому, можно выделить три основных источника модели агрессивного поведения: семья, сверстники и масс-медиа.

Так же психологи выделяют следующие факторы возникновения агрессивного поведения: социальные (фрустрация, вербальное и физическое нападение, и т. д.); внешние факторы (жара, шум, теснота); ситуационные факторы (плохое самочувствие, переутомление); индивидуальные факторы (подсознательное ожидание опасности, неуверенность в собственной безопасности, повышенная раздражительность); а так же биологические причины (сходство генов, содержание тестостерона, реактивность симпатической нервной системы, и т.д.).

Формы агрессивного поведения разнообразны и могут проявляться по-разному в том или ином возрасте. В детском и подростковом возрасте это: деструктивность, дерзость, мстительность, преднамеренное неповиновение, уклонение от выполнения неприятных дел, различных формы воровства[50 - Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Академия, 2002. – С. 278.].

Актуальность нашего исследования определяют противоречия между необходимостью выявления специфических особенностей проявления агрессивности в молодежной среде и недостатком психологических исследований, описывающих особенности агрессивного поведения молодежи. В эмпирическом исследовании были использованы следующие методы: метод анкетирования, наблюдения, метод количественной и качественной обработки результатов, метод математической обработки результатов. Был проведен анализ, количественная и качественная обработка по всей выборке (n-93 респондентов) данных по методике«Личностная агрессивность и конфликтность» Е.Ильина и П.Ковалева[51 - Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – С. 602. 67].

Был проведен количественный и качественный анализ полученных результатов по всей выборке респондентов, а так же сравнительный анализ показателей агрессивности и конфликтности по выборкам половой и возрастной принадлежности.

Исходя из результатов сравнительного анализа, мы выявили, что девушки имеют низкий уровень напористости. Обидчивость, неуступчивость, нетерпимость к мнению других, подозрительность, мстительность и подозрительность у них находится на уровне ниже среднего. Они имеют средний уровень вспыльчивости, и бескомпромиссность у девушек находится на уровне выше среднего.

По всем шкалам юноши имеют низкий уровень: (вспыльчивость, напористость, обидчивость, неуступчивость, бескомпромиссность, мстительность, нетерпение к мнению других и подозрительность). Здесь просматривается наличие внутриличностного конфликта.

Рассматривая показатели позитивной и негативной агрессии, мы видим, что у девушек показатели и позитивной и негативной агрессии находятся на одном уровне – ниже среднего. У юношей показатели позитивной и негативной агрессии находятся на уровне ниже среднего.

Общий показатель степени выраженности конфликтности у девушек находится на среднем уровне, а у юношей на уровне ниже среднего. Исходя из нашего исследования, можно сделать вывод о том, что в молодежной среде наиболее конфликтными являются девушки.

Исходя из показателей агрессивных черт личности и конфликтности (по выборке возрастной принадлежности), мы пришли к выводу о том, что и у школьников и у студентов позитивная агрессивность находится на одном уровне – ниже среднего, но все же, у студентов этого показателя немного больше.

Негативная агрессивность, так же, и у школьников и у студентов находится на одном уровне – ниже среднего. В данном случае, у студентов негативная агрессивность выражена ярче, чем у школьников.

Общий показатель степени выраженности конфликтности находится на среднем уровне и у школьников и у студентов. Исходя из этого, можно сделать вывод, что студенты конфликтнее школьников.

Насретдинов А., Молчанский Т.

КНИТУ, гр. 313-М41, науч. рук. доц. Фатхуллина Л.З.

Конфликты при вхождении молодежи в трудовую деятельность

Говоря о модели транзакции, а именно о переходе от обучения и подготовки к работе к выходу на рынок труда (переход «от школы к работе»), то необходимо вывести существующие на сегодняшний день проблемы.

Одна из проблем современной молодежи – это сложность в поиске работы. Проблема берет свое начало еще в школе, когда ученики должны выбрать направление в своем обучении в старших классах, где, во многих школах, существует разделение на классы с разным уклоном, будь то математические, социально-экономические и др.

Проблема выбора своей профессии уходит дальше, после школы абитуриенты поступают в высшие учебные заведения, выбирая те специальности, которые они посчитали наиболее приемлемыми, либо по рекомендациям своих наставников (родителей).

Позднее на рынок труда выходит молодежь с образованием по определенной специальности, в которой, как правило, нет особой необходимости – нет свободных мест, вакансий, рабочие места уже заняты, либо «зарезервированы для своих».

Каждый год с такой проблемой сталкиваются тысячи выпускников, выходов из этой ситуации немного:

1) работать не по своей дипломной специальности;

2) иммигрировать в другой регион проживания;

3) продолжить учебу;

4) остаться безработным.

Последний вариант может вызвать серьезные последствия в обществе, такие как преступность, низкий рост рождаемости и пр.

В декабре 2012 года общая безработица в России составила 4 миллиона человек, или 5,3 процента экономически активного населения[52 - Уровень безработицы в России снизится до 4,4 процента к 2030 год. «Российская Газета». URL: http://www.rg.ru/2013/01/30/bezrabotica-anons.html (дата обращения 16.03.2014).].

Росстат опубликовал данные об уровне безработицы в России по состоянию на январь 2012 года. Разница между самыми «продвинутыми» и «отсталыми» регионами России была почти 50-ти кратной! С цифрами по занятости населения не произошло никаких неожиданностей. По-прежнему, самая благополучная обстановка наблюдается в Москве, Петербурге и Ленинградской области[53 - Блог Честного Статистика URL: http://statistic.su/blog/unemployment_in_russia/2012-03-27-624 (дата обращения 16.04.2014). 69].

Где сейчас найти достойное применение своим знаниям и навыкам? Да еще получать за это деньги? Такие вопросы при нынешнем положении дел на рынке труда все чаще волнуют не только выпускников ВУЗов, но и студентов, и даже абитуриентов. Ведь количество рабочих мест для квалифицированных специалистов ограниченно, а армия вчерашних студентов – нынешних специалистов растет с каждым годом. У многих такая ситуация вызывает резонный вопрос – а нужно ли учиться 5-6 лет для того, чтобы потом невозможно было устроиться на работу?

Большинство бывших студентов, сегодня выпускников находят выход из ситуации, находя работу схожую по названию с их специальностью в дипломе. Как это выходит?

Представим, что бывший электрик-инженер, хорошо разбирающийся в своем деле, не может найти работу, которую он хотел бы получить. Тогда как на рынке электротоваров не хватает менеджеров по продажам, здесь его навыки пригодились бы как нельзя кстати, и, получается, что наш электрик или инженер быстро находит работу, становясь уже менеджером по продажам электроники.

С окончанием учебного года вновь обостряется проблема безработицы молодых специалистов – выпускников вузов, только-только получивших «заветные корочки». Исследования показывают, что средняя продолжительность поиска работы для молодых россиян в возрасте от 22 до 25 лет составляет от 3 до 6 месяцев, причем молодым специалистам перед приемом на работу приходится пройти в среднем четыре собеседования.

Пальму первенства в рейтинге специальностей, по которым выпускники вузов смогут быстрее найти перспективную работу, уверенно держат специалисты в IT-сфере – программисты, тестировщики, архитекторы и руководители проектов в сфере разработки программ и программного обеспечения.

Более всего ценятся выпускники вузов, которые, помимо диплома, имеют стажировки или дополнительное образование в крупных IT-компаниях. Однако опыт работы далеко не всегда имеет решающее значение, главное – знания и конкретные навыки. Во многих компаниях обязательным требованием является знание технического английского – на случай контактов с зарубежными партнерами или заграничных командировок. Минимальный «ценовой порог» для программистов в Москве – от 30 тысяч рублей, средний заработок IT-специалистов составляет не менее 50 тысяч рублей в месяц.

Молодые специалисты с дипломами факультетов информатики крупных государственных вузов ценятся «на вес золота». Особым спросом пользуются выпускники факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ, Санкт-Петербургского государственного политехнического университета, Московский физико-технический университет, факультет информатики и систем управления МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Выпускник по специальности «экономист» или «финансовый менеджмент» легко найдет работу в банке. Если у него нет опыта, то он может претендовать на должность кредитного специалиста, менеджера по работе с клиентами, кассира-операциониста или даже внутреннего аудитора. Если молодой специалист хочет претендовать на должность экономиста, то ему необходимо владеть программой 1С и знать основы бухгалтерского учета и учетного документооборота.

Что же касается выпускников с дипломами иных гуманитарных наук, не связанных с математическим вычислением, то здесь, как говорится, «кому как повезет». Вакансий для этих специальностей не так много в нашей стране, а учащихся все больше. Потому выпускники этих специальностей чаще других меняют сферу деятельности после окончания своего вуза.

Немного статистики, по данным на 2012 год[54 - Пресс-служба Рособрнадзора. Данные сдачи ЕГЭ. URL: http://ege.edu.ru/ru/main/news/index.php?id_4=17946 (дата обращения 16.04.2014). 70]:

В ЕГЭ приняли участие свыше 843 000 человек, из них выпускников школ более 780 000 человек.

Распределение интересов участников ЕГЭ к сдаче предметов по выбору в 2012 году полностью соответствует общероссийским тенденциям прошлых лет. Наиболее популярными предметами ЕГЭ 2012 года стали обществознание (54 % от общего количества участников ЕГЭ), физика (25 %), биология (19 %), история (18 %). Среди наименее популярных предметов также традиционно география (2,8 %) и литература (5 %).