Лектор и ораторское искусство. Теория, примеры из практики

Центр голоса – это та нота в диапазоне голоса, которая звучит при минимальном напряжении голосового аппарата. Определяется он «расслабленным стоном». (Представьте, что вы обессилены и расслабьтесь. Сделайте вдох, расслабьте гортань и начните выдыхать воздух сначала бесшумно, а затем попытайтесь издать самый слабый звук, на который способны – попробуйте простонать, как раненый, пытающийся подать признаки жизни. Прозвучавшая нота – центр голоса). Центр голоса укрепляется громким пением и декламированием на центральной голосовой ноте.

Помимо специальных напевных и речевых упражнений, голос можно тренировать, контролируя элементы постановки голоса в повседневных разговорах.

Очень важно, чтобы увеличение тренировочных нагрузок на голосовые связки происходило не в ущерб качеству звучания.

Поставленный речевой голос – сильный, насыщен обертонами, не дрожит, не качается, не сипит, не хрипит».

Автор привёл фрагмент методики по постановке голоса не для того, чтобы читатель с помощью него приступил к работе над своим голосом. Вовсе нет. Фрагмент для этого слишком куц. А для того привёл. чтобы показать возможность самостоятельно приступить к совершенствованию своего колоса, используя размещённые в Сети рекомендации.

3. ГИБКОСТЬ

Помимо силы, тембра и дикции немаловажное значение имеет и гибкость голоса. Лектор заметно выигрывает, при выступлении если правильно изменяет высоту голоса, интонационно подчеркивает смысл излагаемого материала.

Фраза: «Как вы живете», в зависимости от интонации может иметь следующие значения: вопрос, удивление, порицание, восхищение, зависть, осуждение, недоумение, сожаление и т. д. до 40 смысловых оттенков. То же самое можно сказать и о любой другой фазе. Таким образом, только за счет интонации (не считая множества других способов) можно усилить воздействие устного слова на слушателей, существенно облагородить и украсить выступление.

Печаль разливается в душе и сонливость в теле при необходимости слушать монотонного оратора, который, выучив речь, произносит ее, выражаясь научно, в узком диапазоне низких акустических частот, а по-простому: бубнит, как пономарь. Но еще большее внутреннее возражение вызывает речь, произносимая на высоких тонах.

Если в первом случае (при малосодержательной речи) можно отключиться, что мы неоднократно наблюдаем на различных наших конференциях и совещаниях, то во втором случае визгливость и резкость докладчика не позволяет этого сделать. Обычно публика с нетерпением ждет, когда подобный златоуст исчерпает свой регламент.

И ещё. Тягостное впечатление производит торопящийся – не на лекцию, а в процессе лекции преподаватель. Тут уж не до интонаций, не до гибкости голоса. В этом случае с уст лектора сыплется обильный словесный брак: слова-уродцы без окончаний, с «проглоченными» гласными; искалеченные фразы, не относящиеся к делу междометия.

Из всего вышесказанного вдумчивый читатель наверное уже сделал правильный вывод: наличие таких данных как сильный голос, приятный тембр, гибкая интонация, чистое произношение – это хорошо: отсутствие оных – плохо.

Уяснивший эту истину человек со слабыми голосовыми данными резонно спросит: «Каким образом можно улучшить свой голос?».

Прежде всего нужно обратиться к опыту мастеров живого слова. Регулярное посещение спектаклей драматического театра, причем большее внимание следует обращать не на развитие интриги, а на игру актеров; прослушивание записей выдающихся чтецов-декламаторов, присутствие на лекциях, читаемых отличными лекторами – все это поможет внимательному слушателю уловить приемы, применяемые специалистами устного слова для более сильного воздействия на публику.

Для развития интонационной, выразительной речи совершенно необходимо систематически читать вслух литературные произведения, в особенности стихи. Читать лучше не самому себе, а слушателям, причем наиболее благодарной аудиторией являются собственные дети. Даже взрослые сыновья или дочери с удовольствием слушают то, что им читает отец. При этом нужно пытаться использовать все те приемы, которые были подмечены у профессионалов, читать е подъёмом, выразительно, представляя себя находящимся на сцене,

Чтец, слушая самого себя в процессе чтения, получает искаженное представление о своих способностях.

Для более объективной оценки особенностей своей речи следует пользоваться записывающим устройством. Прослушивание записей собственного голоса позволяет подметить его недостатки, элементы выразительности и небрежности.

Плохая дикция (отбрасывая патологические случаи) обусловливается либо торопливостью речи, либо, если можно так выразиться, леностью органов речи. Первая причина может быть быстро определена и устранена с помощью предложенных выше методов. Для устранения второй причины необходима тренировка.

При нормальном голосовом аппарате, человек говорит невнятно, потому, что его губы почти не участвуют в произношении, а язык непослушно и вяло ворочается во рту. Как правило, это непроизвольное пренебрежение к четкой речи – результат невнимательного воспитания в детстве. Устраняется этот недостаток с большим трудом.

Подвижность языка и губ, а значит хорошее произношение, достигается в результате тренировок. Нужно как можно больше читать вслух, четко произносить каждый звук; тренироваться в произношении скороговорок. Большую пользу приносит чтение труднопроизносимых слов, которые следует вносить в специальную тетрадь.

В 18 веке говорили, что хорошее произношение требует «больше упражнения, нежели теории и предписанных правил». Эта истина не устарела и для нас. Желающие улучшить свой голос должны упорно тренироваться. При регулярных упражнениях результаты не замедлят сказаться.

Что касается развития голосовых связок, то здесь нужно проявлять осторожность. Лучше всего, разумеется, увеличивать мощность голоса путем разнообразных упражнений, проводимых под руководством специалиста и под наблюдением врача, но и самостоятельная работа над голосом вовсе не исключена.

СОВЕТЫ

1. Не начинайте лекцию, речь громким и высоким голосом, так как, во-первых, вас ненадолго хватит, а, во-вторых, по ходу выступления обязательно потребуется усилить и повысить голос, чего сделать не удастся. При настойчивой же попытке форсировать звук – можно сорвать голос.

2. Не начинайте лекцию тихо, если не хотите чтобы вступительные слова утонули в неизбежном легком шуме, предшествующем началу любой лекции.

3. Как хороший дирижер не начинает увертюру до тех пор, пока в зале не установится тишина, так и опытный лектор не приступит к лекции, не устранив шум в аудитории.

Начинать лекцию следует в спокойном тоне простыми фразами, как бы пробуя голос. Через десяток секунд после такого спокойного начала лектор уже нащупывает нужную тональность и громкость голоса и приноравливается к акустике помещения.

4. Знаменитый в прошлом оратор А. Ф. Кони советовал следующее: «Говорить следует громко, ясно, отчетливо (дикция), немонотонно, по возможности, выразительно и просто. В тоне должна быть уверенность, убежденность, сила. Не должно быть учительского тона, противного и ненужного взрослым, скучного – молодежи!» (А.Ф.Кони, Советы лекторам, в сборнике «0б ораторском искусстве», М., 1963, стр.163.)

5. Тон речи может повышаться, но следует вообще менять тон – повышать и понижать его в связи со смыслом и значением данной фразы – и даже отдельные слова (логическое ударение). Тон подчеркивает. Иногда хорошо «упасть» в тоне: с высокого вдруг перейти на низкий, сделать паузу. Это иногда определяется местом в речи. Точных указаний делать по этому вопросу давать нельзя: может подсказать чутье лектора, вдумчивость. «Речь не должна произноситься одним махом; она должна быть речью, « живым словом». (Пороховщиков П. С., Искусство судебного оратора, в сборнике «06 ораторском искусстве», М., 1963,стр.150).

6. Повторяйте заранее обдуманные отрывки речи в случайных разговорах, это будет незаметно наводить вас на верную интонацию голоса.

II. ТАКТИКА

В зале гремят аплодисменты, служители вносят корзины с цветами, раздаются крики «браво», экзальтированные особы ловко метают на сцену разноцветные букетики… Закономерный финал хорошей театральной постановки.

Закономерный потому, что артистов несколько лет учили как заинтересовать и покорить публику, текст для них писали крупные специалисты в области литературы, на многочисленных репетициях режиссер указывал им как встать, как повернуться, как сесть.

Лектор же в данных вопросах предоставлен самому себе. Можно подумать, что лектору неизмеримо легче, чем актеру управляться с публикой, что слушание вузовской лекции – увлекательнейшее занятие, что стоит преподавателю открыть рот, как аудитория благоговейно замрет на 45 минут.

Но это далеко не так. Мы знаем, что преподавательский хлеб отнюдь не сладок. Цикл лекций на тему: «Дифференциальные уравнения движения жидкости» – это не «Cвадьба в Малиновке», На такой лекции слушатели, если и замрут, то не иначе как положив голову на стол.

Что нужно делать, чтобы такого «замирания» не происходило, чтобы слушатели сосредоточенно и с интересом внимали лектору, чтобы содержание лекции было ими понято и усвоено.

1. ПОДГОТОВКА

«Импровизаторы хотят казаться умными перед дураками, но вместо того оказываются дураками перед умными людьми.»

Квинтилиан

Только одного хорошего знания предмета недостаточно для прочтения приличной лекции. К любому выступлению (а особенно к лекции), нужно тщательно готовиться. Рассчитывать на эрудицию, на хорошо подвешенный язык, надеяться на то, что при чтении лекции возникнут блестящие экспромты – значит идти на риск провала.

Даже такой искусный оратор как Цицерон, который мог бы и без подготовки произнести приличную речь; всегда тщательно готовился к выступлению. Однажды «ему предстояло публично произнести речь и не хватало времени, чтобы как следует подготовиться. Один из его рабов по имени Эрот, пришел к нему с известием, что выступление переносится на следующий день. Он был до того обрадован, что за эту добрую весть отпустил раба на волю» (М. Монтень, Опыты, кн.1.,М.,1958,стр.316.).

Однако, имеются еще сторонники того мнения, что выступление без подготовки более естественно, что оно якобы отмечено печатью искренности и непосредственности.

Интересно, что было бы, – насмешливо вопрошает Карл Дарроу, – если бы этой теорией руководствовались артисты балета? Может быть ученику балетной школы и поучительно увидеть, как танцовщица поскользнется и ударится об пол, но вряд ли кому-нибудь это доставит удовольствие. (В сб.«Физики продолжают шутить», М.,1968, стр.93).

Начинается подготовка к выступлению с составления плана, и чем сложнее и длительнее выступление (лекция, доклад, ответственная речь), тем тщательнее должен быть разработан план. Бесплановая подготовка может привести к тому, что при выступлении будет упущено существенное и даже важнейшее. Отсутствие четкого плана может вообще увести оратора в сторону от основной темы доклада. Как того лектора в хохме Катаева:

«Товарищи! В этот грозный час, когда Республика Советов стонет перед кознями наемников мирового капитализма, мы не можем оставаться индифферентными. Все как один! Верно я говорю?

Да, товарищи! Мы все как один должны встать на борьбу с самогоном! Тысячи людей пьют самогон, и тысячи людей отравляются ежедневно этим злостным ядом, который разрушает организм. Верно я говорю?

И даже слепнут, – сказал из зала деловитый бабий голос,

В-в-верно, гражданка! Оч-чень дельное замечание! Именно – слепнут. Бывает, й глохнут. Чесс… слово… И так, товарищи, мы видим, что самогон – это страшный яд, который бич. А почему? А потому, дорогие товарищи, самогон приносит вред, что очищать его как следует, до сих пор не научились.

А что может быть проще – очистить самогон? Пара пустяков. На одно ведро самогона берется три фунта простой, обыкновенной, ничем не замечательной соли…» Катаев В. П., Козел в огороде, в сб. «Горох в стенку», М, 1963).

И дальше лектор прочил восторженно принятую публикой лекцию о правильной варке самогона.