Мои жизненные причалы. Очаровательные очерки о такой же семье

Мои жизненные причалы. Очаровательные очерки о такой же семье
Алина Бикеева

Алина Бикеева – автор книг и статей по вопросам образования и воспитания, а ещё нескольких книг педагогических комиксов – выросла в счастливой семье. Сейчас она счастливая мама двух взрослых дочерей и бабушка двух замечательных внуков.

В этой книге автор с любовью рассказывает о своём детстве и о своей теперешней семье, именуя родных и близких своими жизненными причалами. Очаровательные очерки об очаровательной семье автора содержат подсказки, идеи, советы, что делать, чтобы ваша семья стала очаровательной.

Книга написана лёгким, образным языком, полным юмора, шуток и тёплых воспоминаний о собственном детстве и материнстве.

Книга иллюстрирована фотографиями из семейного архива автора и авторскими рисунками.

Алина Бикеева

Мои жизненные причалы. Очаровательные очерки о такой же семье

Моим жизненным причалам

Вступление

О моих жизненных причалах

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным».

    Сенека

Я – волжанка. Я родилась на Волге и прожила там большую часть своей жизни. С детства, сидя у волжских берегов, я любила наблюдать за белоснежными красавцами-кораблями, которые величественно и неспешно проплывали мимо, а затем причаливали к причалу. От них невозможно было оторвать глаз. Корабли мне представлялись великанами. У каждого из них свой путь и своя жизнь. Любопытно было фантазировать, откуда и куда они направляются, где и к какому причалу пристанут.

Однажды, в очередной раз любуясь хорошо знакомой мне с детства картиной, я стала размышлять, что люди, как корабли. Только двигаются они не по Волге, а по реке жизни. У каждого человека свой путь и своя жизнь. А ещё каждому человеку нужны причалы, его жизненные причалы, чтобы его не несло по течению неведомо куда, чтобы он не потерялся в потоке жизни, чтобы он не попал в коварную воронку и чтобы просто не пошёл ко дну.

Семья – это наш причал, который нам жизненно необходим. Дорогие нам люди – это наши жизненные причалы, которые помогают нам не сбиться с курса и не пойти ко дну.

В жизни человека члены семьи и родня – самые значимые люди. Без них в жизни наступает дисбаланс, наблюдается крен, и увы! отсутствует «роскошь человеческого общения» (Антуан де Сент-Экзюпери) Правда, биологически можно жить и без роскоши. Но это, как полуголодное существование – выжить можно, а наслаждаться жизнью вряд ли получится.

Присутствие в жизни человека семьи и родни, а ещё друзей и Родины – это как наличие причалов, к которым всегда можно причалить, устав от трудного плавания по реке жизни.

Просто пожелание: Пусть в вашей жизни всегда будут надёжные причалы: родня, друзья и Родина. Желаю вам мчаться по реке жизни на всех парусах. Пусть у вас будет жизнь на всех парусах, а у ваших детей – детство на всех парусах. И пусть вам кто-то скажет: «Глаза б мои на тебя смотрели! И как можно дольше!»

В этой книге я рассказываю о своих жизненных причалах – о семье моего детства и о моей нынешней семье.

О Семье, Родителях и Детях особого назначения

В своих книгах о семейной жизни и воспитании детей я родителей условно делю на невротических, обычных и феноменальных. Последние строят Семью особого назначения, где люди не просто обитают под одной крышей, а живут счастливо и растят счастливых детей, организовывая для них уютный семейный дом в пространстве любви и обеспечивая им безопасное, продуктивное, жизнерадостное детство. В этом и состоит особое назначение семьи. В такой семье дети часто слышать ласковый шёпот благородства души взрослых.

При этом феноменальные родители незаметно для себя становятся Взрослыми особого назначения, а оно в том, чтобы создавать вокруг детей пространство любви и растить их здоровыми, успешными, и жизнерадостными. Организовать детям безопасное, активное и интересное детство – и есть особое назначение всех взрослых. Взрослые особого назначение понимают, что детство – это маленькая жизнь, за которую ответственны большие тёти и дяди.

У феноменальных родителей получается сделать сыновей и дочерей Детьми особого назначения, назначив их единственными и неповторимыми, особое назначение которых – жить и расти в «роскоши человеческого общения» (Антуан де Сент-Экзюпери), вырастая здоровыми, успешными и счастливыми людьми. Став взрослыми, они будут относиться к состарившимся родителям по-особому, тихо повторяя им: «Глаза б мои на тебя смотрели! И как можно дольше!!!» Тихо, потому что ласковый шёпот благородства души всегда негромкий, но его точно слышат и Взрослые, и Дети особого назначения.

Желаю вам непременно услышать у себя дома этот чудный шёпот – ласковый шёпот благородства души.

О моей родительской и теперешней семье с любовью

Родитель ребёнку – всё! И даже немного больше

В жизни каждого ребёнка есть значимые для него люди, которые вершат судьбу подрастающего человека, программируют его и пишут сценарий его жизни. Список этот может быть длинным или коротким. Но в начале такого списка будут непременно мамы и папы, а также, возможно, и другие родственники.

Родители всегда значатся в списках судьбоносных для ребёнка людей. Правда, фигуранты данного списка могут быть как со знаком «плюс», так и со знаком «минус». Это уж у кого как получится! В любом случае, родители играют судьбоносную, поворотную, краеугольную роль в жизни ребёнка.

Родители – судьбоносители в жизни своих детей! А детство – это маленькая жизнь, за которую ответственны взрослые.

Родители для ребёнка – это пример для подражания и образ внешнего мира. Они для ребёнка – окно в этот мир. Что бы родители ни делали, ребёнок воспринимает это за истину.

Какими мы помним своих родителей? А какими нас будут вспоминать наши дети? Поразмышляем об этом вместе.

Глава первая. Причал номер один. Мама особого назначения и мамина школа

Памяти моей мамы, педагога и учителя XX века от её дочери, педагога и учителя XXI века

Профессия педагога. Такая работа!

Я – из преподавательской семьи. Отец вёл электротехнику и физику в техникуме и политехническом институте. Мама была учителем истории, завучем, директором школы. Я училась в другой школе, но после уроков шла в «мамину» школу.

Помню, как строилась в «маминой» школе работа с «трудными». Самых «трудных» ребят распределяли между завучами и директором школы, а остальных – по учителям.

Однажды маме достался «трудный» подросток – Володя Уваров. Он не ходил в школу. Что с ним только ни делали, не ходит парень в школу и всё!

В его семье было и тяжёлое материальное положение, и педагогическая запущенность, и много детей. Чтобы заставить подростка ходить в школу, мама каждое утро шла к Володе, звонила в дверь и говорила: «Володя, поторапливайся, пойдём с тобой школу открывать». Через некоторое время Володя выходил из квартиры, и они вместе шли в школу. Как тут в школу не пойдёшь, когда за тобой лично директор заходит, и надо «школу открывать?!

Так мама водила Володю в школу два года. Он потом ушёл в армию и стал военным строителем. А я обижалась на маму. Почему она чужого ребёнка каждый день в школу чуть ли ни за ручку водит, а свою дочь никогда в школу не провожает?

Я говорила маме: «Поручи своего Уварова кому-нибудь, что ты с ним мучаешься?!» Мама отвечала: «С ним никто не справляется. Он никого не слушается, кроме меня. Но главное, у парня всё трудно в семье, а со мной он как будто оживает. Я же не только истории должна детей учить, а делать для них много чего ещё. Такая работа. Лучшая из всех других работ!».

Так мама работала спасателем и растила Володю Уварова, а потом Сашу Бакина и Юру Каданцева и, вообще, всегда кого-нибудь.

Потому что надо просто работать с детьми. Работать честно, добросовестно, ответственно, спокойно и профессионально. А порой работать спасателем и скорой помощью.

Уверена, любое занятие с ребёнком ему что-то даёт. Даже если мы, педагоги, не сможем научить учеников английскому или тригонометрии, то, может быть, мы хотя бы сумеем поставить заслон на пути их превращения в Маугли и Тарзанов. Или в чём-то поможем. Или даже от чего-то спасём. Такая работа! Лучшая!

Плохих детей не бывает! Или как?

Моё детство, можно сказать, прошло в «маминой» школе, где она была директором. Это была обычная общеобразовательная школа. Я училась в другой школе (с углубленным изучением английского языка). Мама считала, что негоже ребёнку учиться там, где родитель – директор. Но, после уроков я шла в «мамину» школу и была там до вечера.

«Мамину» школу я видела изнутри. Вот как там работали с «трудными» классами. Проходит педсовет по распределению часов и классов, а я сижу на задней парте и занимаюсь своими делами.

Мама говорит: «Коллеги! Распределение часов начинаем с самых проблемных классов. Давайте озвучим, какие у нас самые «трудные» классы и обозначим, какие с ними проблемы». Учителя и завучи высказывались.

Если выявили, что 9Д – очень «проблемный» класс, то комплектование в нём шло так: историю и обществоведение в этом классе ведёт директор школы (моя мама), математику – завуч по учебной части, русский язык и литературу – организатор внеклассной работы, географию – председатель профсоюзного комитета и т. д. Администрация «маминой» школы всегда «разбирала по себе» часы в самых проблемных классах.

Я как-то спросила маму: «Мам, а почему ты берёшь самые «трудные» классы? Ведь ты могла бы выбрать себе для работы отличников и хорошистов, а плохих детей раздать другим».

Мама ответила: «Плохих детей не бывает! Бывают неумные и ленивые взрослые, которые не умеют или не хотят работать с детьми. И ещё. Кто же после этого меня будет уважать? Какой я тогда начальник, если не справляюсь с «трудными» классами? Как же тогда с ними должны справляться учителя? Когда завучи и директор работают на проблемном классе, ученики улучшаются на глазах. А администрация в школе на то и поставлена, чтобы во всём помогать учителю. По-другому нельзя. Просто нельзя и всё».